【第1篇】
今天，我們班進行了一場別開生面的語文課——一場辯論賽。一大早，大家就已經壓抑不住激動與期待的心情，盼望快點進行辯論賽，看看到底鹿死誰手。當然大家也不忘準備資料，祝我們這些辯手一臂之力。
激動人心的辯論賽開始了，李老師：“請各位辯手入座。”心裡不禁的有些緊張，我平復了一下心情，開始了我的開場白，我的開場白與餘海洋的截然不同，部分支援正方的同學都為我鼓起了掌，我還有點小小佩服自己。
接下來，脣槍舌戰的“戰爭”開始了，一個個犀利的問題迎面撲來，其中“敵方”的一個問題讓我們“丈二和尚摸不著頭腦”，我們想了想，還是不解其意，徐浩然更是急的滿頭大汗，我們只好忽略這個問題。
兩方的“交戰”進入了白熱化階段，雙方愈戰愈烈、越戰越勇，你一言我一語，你來我往，可謂是針鋒對麥芒，空氣中瀰漫著十足的火藥味，我方優勢越來越明顯。江卓凝心如止水的表現，熊能精彩的反駁，徐浩然有力的提問，讓我不得不佩服我們這個“強強聯手”的團隊。我們一連三提問把他們問的都沒詞了。他們居然把我方的長處給拿去了，扯到了趙國的滅亡，結果被我們班的歷史小博士熊能給逮了個正著，正中“敵方”心臟。我暗暗的想：“這不是以卵擊石，賠了夫人又折兵，得不償失啊！”
熊能微微一笑彷彿篤定我們要贏了，我方趁熱打鐵，把“敵方”問的那是啞口無言。江卓凝用清晰的語句把這場精彩的辯論完美收官，和精彩的開頭可謂首尾呼應。這場辯論賽真是受益無窮、回味無窮啊！
【第2篇】
辯論賽上的交鋒
叮噹！叮噹！上課鈴響了，可是教室裡依然熱鬧非凡。咦，這是怎麼回事？原來這節課我們要舉行一場辯題為“開卷是否有益”的辯論會。同學們都在討論，有人說：“開卷有益。”也有人說：“開卷未必有益，沉迷於不健康的書就等於慢性自殺。”
主持人孫老師來了，同學們立刻安靜下來，蓄勢待發。孫老師走上講臺，大聲宣佈：“市天津路國小502班辯論會正式開始！”
首先發言的是正方一號辯手：“我方認為‘開卷有益’。高爾基曾說過，書籍是人類進步的階梯。陳壽也說過，一日無書，百事荒蕪。開卷有益強調了讀書的好處和重要性。所以我方認為‘開卷有益’。”
反方的一號辯手也不甘示弱，立刻反駁道：“我方認為‘開卷未必有益’。當今的圖書魚目混珠，良莠不齊，有些書甚至還有可能危害青少年的身心健康。這些書隨時都可能教壞青少年兒童，讓我們誤入歧途，成為我們成長的絆腳石、攔路虎，導致我們的學習成績一落千丈。”
反方一號辯手的'精彩發言立刻博得了臺下同學的熱烈掌聲。
正方二號辯手見形勢不妙，立刻站起來說：“多看書可以使人增長知識，變聰明，更能提高寫作水平。我們什麼型別的書都要看，從每本書中汲取營養，豐富閱歷，拓寬視野。”
反方二號辯手很不服氣，說：“照你們的觀點，不加選擇，什麼書都看，會是什麼樣的結果呢？青少年很有可能沉迷於不好的書，影響身心健康，這樣還能叫做‘開卷有益’嗎？曾經有一個小男孩，看了許多關於遊戲的書，痴迷其中，最終走向滅亡。這難道也是‘開卷有益’嗎？”
這一有利的證據讓正方辯手措手不及，急得直跺腳。接著，正方的多次攻擊都被反方駁了回去。雙方在臺上你一言，我一語，激烈地辯論，臺下的同學更是情緒高漲，掌聲、喝彩聲此起彼伏。
最後，伴隨著下課的鈴聲，主持人孫老師對這次辯論會進行了總結：“正反雙方對‘開卷有益’和‘開卷未必有益’的觀點闡述得清楚明瞭，事例也舉得生動形象。雙方辯手的發言都很精彩，同學們在一次次思想的碰撞中，有所收穫，這就是雙贏！”
通過這次辯論會，我收穫滿滿，深刻地明白了：我們要多讀書，好讀書，讀好書。多讀名家名作，開健康之卷，成為一個愛讀書的人！