兒童的想像力是無拘無束的。在黑板上畫個圓圈，學生們能想到太陽、月亮、地球甚至是茶盤、鍋蓋、氣球、大鐘表等等。兒童的表象思維比較活躍，記憶力很強，他們的作畫特點是憑感覺，憑興趣，有時好像在毫無目的地遊戲般地去作畫。但事實上，許多發明創造不都是在許多人認為“不可能”和“不合理”的限制中產生出來的嗎？所以，我們應該保護兒童的這種創造性，適時引導兒童展開想象，大膽創新，無限創意。
一、創設情景，給學生留有大膽想象的氛圍
繪畫藝術的薰陶不僅僅在於藝術本身，藝術教育能在很大程度上最大限度的開發人的創造性思維，培養人的自由想象的品質，觸發創造發明的靈感。兒童的想像力是受一定因素的制約和影響的。“想象是創作的源泉”，世界上許多創造發明都是從想象開始的。繪畫教學中，可用創設情境的方法來拓展想象空間，讓學生聯絡己有知識經驗進行想象。
一般來說，輕鬆愉悅的氣氛，優美的環境，教師良好的情緒，能夠誘發兒童豐富的聯想、想象。給學生一張空白紙，讓學生自由畫，有些學生把紙的大面積都塗上各種顏色，並用彎彎曲曲的黑線把它們穿了穿，嘴裡還“嘀咕”著什麼，用手指著這幅圖的綠色處問我：“老師，我們是不是在這兒？這裡的環境可好了。”看到他那認真的樣子，我笑著用力點點頭。看到那些充滿兒童特色的作品，聽到他們發自內心的話語，我無不感到驚歎！兒童的想像力多麼豐富，兒童的心靈多麼純潔！給他們創設情景讓他們張開想象的翅膀自由地表現童心的世界。
二、培養興趣，激發創作慾望
創造需要興趣，興趣需要激發。要培養學生的'興趣，就要激發學生的創造慾望。
1、以美激趣："美"是美術課具有的獨特的優越之處。"愛美之心，人皆有之"。教學當中，我們應充分挖掘學生的審美意識、審美需要和審美潛能．讓他們體驗到教材之美，生活之美，使學生沉浸在美的氛圍中。
2、引導學生體驗周圍生活和大自然的美感，激發學生美術表現和美術創造的慾望。有很多同學到過動物園，在學到《寫意畫熊貓》時，先讓學生回答見到的熊貓的特點、習性，觀看熊貓的動畫，瞭解熊貓的形態特點。
鼓勵學生用手中的筆把熊貓畫出來。組織有趣的美術欣賞活動，讓學生接觸和了解優美的美術作品，啟發學生對自己喜愛的作品進行評價。
3、提倡學生用“心”畫，用自己的思想認真作畫，表達自己的真實情感，不要對學生限制的東西太多，除規定的技法訓練外，教師少在構圖立意方面進行限制。如果對學生要求的太多，學生不但不接受，而且有膩煩心理。
4、教師要學會理解學生，懂得學生思想，走進學生、理解學生作品，鼓勵學生髮揮他們的想像力和創造創新能力。教師要了解學生，包括學習、生活、愛好、家庭狀況等，懂得學生思想，讓學生感到老師和自己是同路人，只有走進學生，才能瞭解學生特點，鼓勵學生大膽想象、努力創新。 三、把握學科聯絡，教師要打破傳統教法使學生學的輕鬆、畫的生動，便於創新
音樂可以模仿馬嘶、鳥鳴，可以展現藍天鮮明的節奏，和諧的旋律，可以發人向上。音樂和美術是息息相通的，電視節目的名曲欣賞和音樂也可以啟迪人們藝術創作靈感樂美、畫面美達到的高度統一，相互映襯。我深受啟發，上美術課時，配上適合的音樂，使課堂充滿了藝術情趣，增強了兒童的藝術感染力，使兒童在輕鬆、愉快的氣氛中去欣賞美、發現美、創造美。在《中國古代繪畫欣賞》中為了突出表現工筆畫的細膩、精緻，我特意選用古箏優雅的聲音來修飾，學生們聽到後自然沉浸在美好的畫面中。
為了便於教學，教師應多用學科間的聯絡，使數學課、語文課、英語課、科學課等，在美術課裡適當的穿插進去，這樣既增加了學生學習美術的興趣，又鞏固了其他學科的知識。
四、運用直觀教具變抽象的內容為具體的內容，培養興趣、啟發想象、鼓勵創新
在教學時，多運用課件、範畫、實物投影、網路等裝置，使學生產生興趣，做到形式多樣，富有童趣，有新鮮感，培養學生的創新意識。上《恐龍世界》一課時我利用現在廣闊的網路資源，下載有關恐龍生活環境的視訊，在學生原有的興趣上更多的關注恐龍所生活過的地方，讓學生們參與討論。當學生們得知要學習恐龍時非常積極的查詢有關恐龍的資料，還有些學生把資料列印成冊供全班檢視。學生們在參與中學習，描繪的恐龍形態各異，生活的環境幽美。學生們在學中樂，在樂中進行了創造。
美術課上我展示了用鉛筆花制的小貓，這件教具起了重要作用，學生們興趣提高了，原來一直都扔掉的鉛筆花也能做出這麼漂亮的作品，於是他們也開始想象鉛筆花還能做成什麼自己喜歡物體？很想動手來實踐。
在讓學生畫自己喜愛的動畫時，我給他們播放了《聰明的一休》、《唐老鴨與米老鼠》、《米姆之歌》、《海綿寶寶》、《喜羊羊與灰太狼》等片段。學生們既看到了自己喜愛的動畫形象，又把它們的形象準確地畫出來，讓它們在看中畫、畫中看，看中思考的作畫方式。