【摘要】素質教育已經成為高職高專院校教學改革的主要方向。英語是一門人文學科，教師在傳授給學生語言知識的同時，也應把課堂變為向學生開展素質教育的舞臺。本文作者結合自身教學經驗，從提高學生心理素質、文化素養、創新能力和人際交往能力等四方面，探索瞭如何在高職高專英語課堂教學中推行素質教育。
【關鍵詞】高職高專英語課堂教學素質教育
素質教育是當前高職高專教學改革的重中之重。素質教育內涵，是依據人的發展和社會發展的實際需要,以全面提高全體學生的基本素質為根本目的,以尊重學生主體性和主動精神,注重開發人的智慧潛能,注重形成人的健全個性為根本特徵的教育,是通過科學的教育途徑,充分發掘人的天賦條件,提高人的各種素質水平,並使其得到全面,充分,和諧發展的教育。
ソ逃部教高［2006］16號檔案《關於全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》也明確指出：“加強素質教育”，“要針對高等職業院校學生的特點，培養學生的社會適應性，教育學生樹立終身學習理念，提高學習能力，學會交流溝通和團隊協作，提高學生的實踐能力、創造能力、就業能力和創業能力。”然而，據調查，目前用人單位除了要求高職高專畢業生具有紮實的專業知識和技能外，還要求良好的有團隊合作能力，過硬的心理素質，較好的個人修養和文化素養，創新能力，職業道德和人際交往能力。而這些，正是傳統的以傳授知識為主的課堂教學所缺乏的。
笱в⒂鎰魑高職高專院校的一門公共必修課，又是一門人文學科，在向學生傳授英語語言知識的同時，應該肩負起推進素質教育的任務，通過整合教學內容，改變傳統的教學方法和手段，努力提高學生的綜合素質，為就業做好準備。
ニ刂式逃是一個廣泛的概念，筆者在日常課堂教學中主要就提高學生心理素質、文化素養、創新能力和人際交往能力方面做出了探索。
1.心理素質
チ己玫男睦硭刂適譴笱生身心健康的重要條件，是成才的內在動力，也是人格健全的重要標誌。高職高專學生剛剛成年，他們的心理髮展尚未完全成熟、穩定，一旦受到挫折和打擊，就容易形成心理障礙，有可能造成嚴重的後果。在高職高專院校中，以往的英語課堂以教師講授為主。學生埋頭記筆記，下課做作業，完全被動接受，無益於學生心理素質的發展。因此，要想在英語課堂中提高學生的心理素質，可以從改變教學方法入手，組織有效的課堂活動，讓學生參與其中，並展示自己的作品，接受他人的評價，使學生的心理素質在課堂上得到鍛鍊。例如課堂上可以增加提問，組織學生圍繞某個主題演講或即興演講，鍛鍊學生的膽量。還可以提前佈置主題作業，要求學生在課堂上展示，並用自評和互評相結合的方法來評價，磨練學生的心理承受能力和抗挫折能力。
2.文化素養
ノ幕是人類生活的反映，活動的記錄，歷史的沉積，是人們對生活的需要和要求、理想和願望，是人們的高階精神生活。不少高職高專學生在入校之前只重視課本知識，忽視課外知識；入校後重視專業知識的學習，忽視人文知識的積累，造成了文化知識結構的缺陷。
ビ鋂匝習的目的歸根到底是為了交流，而任何國家和民族都有自己的文化。英語課堂上，教師除了傳授給學生基本的英語知識外，還應向學生介紹西方國家的歷史傳統、文化背景、思維方式等，並和中國文化相對比，既能激發學生的學習興趣，又能讓他們開闊眼界，增長見識。
送猓英語課文中有不少文采優美，思想意義深刻篇章，這些課文可以帶領學生細細揣摩，慢慢品味，提高學生的審美水平。教師也可以根據自己的經驗，向學生推薦一些適合他們閱讀水平而又富含中外風土人情的書籍、雜誌，以供感興趣的學生借閱。
ノ了實現以上目標，英語教師不但要在備課、上課這兩個環節上下苦功，還要在工作時間以外多學習，多接觸社會文化的前沿，不斷提高自己的文化素養和審美情趣，用自身的文化素養來感染他人，才能進一步提高學生的文化素養。
3.創新思維能力
蔥濾嘉能力，是指人們運用已有的知識和經驗增長開拓新領域的思維能力，也就是在人們的思維領域中追求最佳、最新知識的獨創的思維能力。創新是我國深化教育改革，推進素質教育的核心，也應成為高職高專英語教學改革的指導思想之一。
以往的英語課堂要求學生做枯燥的識記和機械的訓練，最終導致不少學生思維僵化。為了改變這種情況，教師在課堂上應該鼓勵學生多思考，多討論，踴躍表達自己的看法，激發創造性思維。舉例來講，教師可以在學習每篇課文後，結合本課所學知識給學生出一些思考題來分組討論或全班討論，比如文章的.中心思想以及作者寫某個句子或段落的意圖，等等。通過啟發和點撥，鼓勵學生多角度多層次的思考。
ソ淌諤致壑杏μ乇鴇硌鋂生對課文獨特的理解和脫俗的思想。教師的信任、鼓勵和積極的評價才能給學生輕鬆愉悅的學習環境，他們的創造性思維能力才能得以發展。
4.人際交往能力
ト思式煌能力就是在一個團體、群體內的與他人和諧相處的能力，人際交往是維護大學生身心健康的重要途徑，也是個體認識自我、完善自我的重要手段。據調查，我國高職高專學生在校學生的人際交往能力屬於中等偏下水平。他們經歷了高中三年的苦讀生活，往往過分注重追求課業成績而忽視了人際交往能力的培養,高校也很少有專門關於人際交往方面的輔導。而這些，正是目前用人單位招聘時最為看重的能力素質之一，因此，利用一切手段給學生補上人際交往這一課已經刻不容緩。
ビ⒂銼糾淳褪怯美脣渙韉模在課堂上，教師應該盡一切可能多給學生提供與他人交流、合作的機會。例如可以把學生分為2-4人一組，編寫情景對話或小話劇，還可以以小組為單位佈置作業，讓學生自由結合，分工合作，最後提交一份共同的成果。這樣，在完成作業的過程中，學生不可避免的要與自己的“搭檔”一起分析問題、解決問題，相互溝通，鍛鍊了他們表達自己看法，理解他人想法，融合他人思想，正視自我價值的種種能力。
ジ咧案咦ㄑ生綜合素質的提高不是一朝一夕所能成就的，需要每一位教師把素質教育的思想融匯於日常教學之中，以人為本，不斷調整教學內容，改革教學方法，使學生不僅獲得知識，還能學會發展，學會與他人溝通合作，各方面的綜合素質也能得到大幅度的提高，為他們將來走上工作崗位，適應社會做好積極、全面準備。
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