關鍵詞：新建地方本科院校 非師範英語專業 創新實踐教學
一、引言
新建地方本科院校由於歷史及現實諸多制約因素的影響往往在競爭日益激烈的高等教育領域中處於劣勢地位，而樹立正確的辦學定位和人才培養規格則成為它們求生存、謀發展的關鍵。由於師資及學生素質等各方面不利因素的影響，新建地方本科院校無法和研究型大學以及教學研究型大學在學術研究型人才的培養上進行競爭，因此培養服務地方經濟發展的高階複合型人才成為這類學校普遍的辦學定位。為了培養高階複合型人才，新建地方本科院校必須把教學的著力點放在實踐性教學這一重要環節上。實踐教學是鞏固理論知識和加深對理論認識的有效途徑, 是理論教學的繼續、補充、擴充套件和深化，是培養具有創新意識的高素質專門人才的重要環節,是理論聯絡實際、培養學生掌握科學方法和提高動手能力的重要平臺。玉林師範學院從2000年升本以來，十分重視教學和實踐基地的建設,逐步構建了具有鮮明特色的實踐教學體系。在此，筆者將以玉林師範學院外語系應用英語專業為例，探討新建地方本科院校非師範英語專業的創新實踐教學。
二、現狀分析
玉林師範學院是在2000年3月，經教育部批准，由玉林師範高等專科學校、玉林市教育學院、玉林高等職業學院、廣西廣播電視大學玉林分校合併組建而成。外語系有兩專業，三方向，即：英語專業（英語教育方向和應用英語方向）和日語專業（應用日語方向）。在英語教育方面，我係已經擁有一個師資力量雄厚，教學經驗豐富的團隊，無論在教育理論研究還是實踐教學方面都取得了可喜的成績，為地方輸送了大批合格、優秀的人才。然而，在應用英語方面，尤其是在實踐教學上仍存在著諸多不足的地方，矛盾比較突出，主要表現在以下二方面：
學生渴望實踐與院、系提供實踐基地相對不足的矛盾
目前我院提供的創新實踐資源還是不少的，但相對於我係應英學生的需求而言，尤其顯得不夠，這其中有場地、經費以及師資等多方面的因素，特別是隨著學生數量的增長，這一矛盾顯得愈發突出。第一，校內實訓基地嚴重不足。目前我院、系僅有語言實驗室（5個）和咖啡屋（1個）供外語系學生實訓英語視聽說。第二，校外實訓基地不足。我係實踐教學基地有廣西玉林賓館有限公司、陸川縣溫泉九龍山莊、玉林國際旅行社、北流銘超瓷業有限公司、北流仲禮瓷業有限公司、西鐵城領冠電子（梧州）有限公司、玉林市富英制革有限公司等。
2、課程設定內容與實踐內容不一致的矛盾
非師範英語專業在課程建設上較滯後，主要表現在專業的課程體系不盡合理、不盡健全，實際應用性的課程較少；有些課程不能及時刪除陳舊、重複及脫離實際的教學內容，不能及時增添相關前沿及應用性強的內容。而我係建立的實踐基地不但少且小，而且它們開展的很多業務也和我們的教學內容不大符合。
鑑於以上突顯的矛盾，構建一個新的實踐教學模式---創新實踐教學，顯得尤為重要。
三、創新實踐教學體系的構建
1、原則與目標創新
非師範英語專業創新實踐教學主要體現以下原則：系統性原則：正確處理理論教學與實踐教學的關係，注意保持學科內容的系統性、整體性；創新性原則：圍繞人才培養目標，進行多方面創新性研究；多樣性原則：實踐教學不僅要有統一的共性要求，培養學生的基礎知識和基本技能，更應根據專業的特點，利用實踐教學資源，開展多種模式的實踐教學改革。尤其要加強綜合性、設計性、研究性等實踐教學專案的建設；開放性原則：實踐教學的開放性體現在教學內容、實踐時間、實踐形式、組織形式等方面。非師範英語專業的實踐教學在應用方面、社會實踐方面其開放性更加明顯。
創新實踐教學的目標是：以加強基礎、重視應用、開拓思維、培養能力、注重創新、提高素質為指導思想；重視實踐教學體系，優化課程結構，更新實踐教學內容，增強綜合性、設計性實踐專案；以學生為主體，以教師為主導，培養學生創新能力為重點，按多層次，系列化、開放式組織實踐教學，形成科學、規範的實踐教學管理機制。
2、實踐性教學理念創新
非師範英語專業教學體系主要由教師、學生、設定的課程、教學方法構成。實踐性教學理念應貫穿教學體系每一個環節。教師是教學的組織者、引導者、實施者。教師的素質直接影響實施實踐性教學的效果。非師英語專業建立實踐性的教學體系，教師不僅要具備熟練的英語能力和實踐能力，還要具備用實踐的方法進行教學的意識，理解採用實踐的教學方法對培養學生能力的作用。教師應該對所教的課程的內容瞭如指掌，並且具備較強的實踐能力。目前教師應該改變傳統的教學觀念，非師英語專業不僅要培養學生的語言技能，更重要的是培養學生的實踐能力和創新能力，使學生成為具有實踐能力和創新能力的複合型人才。
3、雙基礎能力培養創新
（1）英語語言基礎能力培養
非師範英語專業的培養目標是培養具有紮實的英語語言基礎和廣博的跨文化知識，能熟練運用英語，在外事、外貿、旅遊、文化、教育等部門從事翻譯、服務、管理等工作的複合型高階英語人才。英語語言能力包括語言知識和交際能力。語言知識包括語音、詞彙、語法等關於語言系統方面的知識；交際能力是運用語言的.能力，即如何開始談話，如何結束談話，在各類言語事件中應談什麼話題以及如何在不同的語境中，恰當地實施各種語言行為的能力。因而，我們開設了符合培養目標和能力的英語語言基礎課程。根據實踐性教學理念，一改傳統的教學方法，加大力度培養學生的英語基礎能力，把重點放在實踐教學的環節上。第一，英語語言能力培養的實踐教學主要是在課堂、語言實驗室和咖啡屋（英語口語實訓基地）完成，內容包括課堂報告、讀書報告、辯論會、即興演講會、模擬課堂教學、課堂討論、調研陳述、課件製作等活動形式，這些活動寓知識性、競技性、實踐性於一體，有助於激發學生動機，釋放學生潛力，使學生在實踐中提升自身綜合素養。第二，可以通過舉辦或鼓勵學生參加各級各類涉及英語綜合能力的比賽和競賽，來豐富實踐課的形式，延展實踐課的內涵和空間。（2）英語+商務基礎能力培養