摘 要：本文以大學體育足球教學為切入點，對現階段我國獨立學院教學指導思想進行了歸納總結，然後在對獨立學院的教學現狀進行剖析的基礎上，提出改革和完善我國獨立學院大學體育足球教學的具體措施。
關鍵詞：獨立學院；足球教學；思考
對現階段我國獨立學院大學體育課教學的現狀進行認識與思考，是我們每一位高校體育教師必須面對的問題。筆者結合自身教學實踐，以大學體育課足球教學為切入點，試圖對這一問題進行探討。
一、獨立學院大學體育的教學指導思想
（一）以快樂體育為主導的方向
以快樂體育為主導的思想是把奠定學生終身體育的基礎作為追求目標，從情感教學入手，對學生進行體育技能教育和人格教育為目標的體育教育思想。其特點是把運動中內在的樂趣，作為目的和內容來學習。
（二）以人為本的理念為主導方向
以人為本的教學觀的學者認為，在足球教學中要求以學生為中心，教師應該具有真誠和坦誠的態度，充分重視學習者的價值觀和感受並給予其以理解和寬容，與學生產生情感共鳴。通過採取以人為本的教學方法，使學生在教育過程中始終積極主動、充滿自信，形成健全的人格和社會責任感，保持對現實世界開放的品質和創造性的完美人格。
二、現階段我國獨立學院足球教學現狀
足球是普通高校體育教育的重要內容之一，對加強學生體質、團隊精神、豐富校園生活發揮了重要作用。我國高校體育課中足球課的開設有普修與專選兩種形式。由於足球運動自身發展特點與歷史，以及高校各自的隋況不同，在足球課的開設，投入與場地設施的健全和完善，也各自不同，學生對足球運動的認識與參與程度也不一樣。
但由於足球教學存在著教材的老化、評價方式的單一、在教學手段及方法欠靈活，過多追求動作技術的精確，忽視了學生的身體素質與心理特徵，造成了教學內容枯燥無味，學生學得很多，學握的很少，常常出現上課就是練技術，而學生的練習常常只是顛球、傳球，很少體驗到足球運動帶給他們的快樂感和成功感。部分學生選擇足球只是為了更容易通過考試這一個難關而已，學習的被動性太強。
三、提高獨立學院足球教學效果的措施
（一）課程教學目標的重新定位
重新設定體育教學目標，樹立以素質教育為指導的教育教學觀。以培養學生自主學習、自主鍛鍊，發展學生獨立思考和創造能力為中心。在足球教學中，充分體現出它的.娛樂性教師要根據教學教材、教學任務、學生特點，在教學中靈活而創造性地綜合運用各種教學方法，提高教學效果，力爭達到教師教得輕鬆，學生學得有味，讓學生練得有趣，玩得開心，在輕鬆偷快的心情中完成教學目標。
（二）課程內容的合理設定
在高校體育教學內容的設定上，應兼顧大學生的興趣，改革足球課堂教學模式。足球課是體育教學實施素質教育的重要陣地。高校近年來已開設足球專項課，允許學生自選上課，但足球課堂教學卻沒有根據學生所處的環境和心理需求來調整教學模式，仍然是按部就班地進行足球基本技術的傳授，足球運動的真正教育功能遠未得到發揮。針對這一問題，除了沿著技戰術教學的主線迸行一系列必要的教學活動外，還應改革足球課堂教學模式，按照學生的實際情況進行編班教學，或以個人、小組進行運動方式的教學，或進行分組分類分層的教學，並制定相應不同的教學內容、方法及考核評分辦法，使學生在適當的環境中積極從事足球運動，發展全面素質。
（三）教學方法與手段的革新
現在教學方法的突出特點是，以發展學生能力為根本出發點，充分發揮教師的主導作用，充分調動學生學習積極性，尤其注意學生學習方法的研究，由學會向會學轉變。足球教學改革也要實現根本的轉變，變單純傳授技戰術為在傳授技戰術過程中重視能力培養，注重學生的個性發展。隨著科學技術的迅速發展，新知識、新技術不斷湧現，高等學校在完成向學生傳授科學技術知識的同時，還要教會學生科學的學習方法，使其學會學習，具有獨立獲取知識，發展自己的能力。足球教學改革的重點是把學生放在中心、主體地位，教師向諮詢者、組織者的角色轉化，教法靈活多樣，注重實效，開發學生的創新和發展能力，培養學生自主學習和終身體育的興趣。
四、結束語
足球運動深受高校學生的喜愛，面對當前大學體育的發展新形勢，我國各獨立學院也越來越重視對足球課程的開展和研究。但現今各獨立學院足球教學內容及方法比較滯後，師資力量和硬體設施相對匱乏，因此教學效率和教學效果不十分顯著，需要我們不斷改進教學質量，提高教學效率，從而更好地為高校人才培養目標服務，更好地實現大學生個人能力的全面發展。