證券投資是一門實踐性、應用很強的課程課程，那麼，在證券投資課程中如何進行分層教學法的創新呢?
近年來我國多層次資本市場加快發展，交易所市場各項制度進一步健全完善，全國中小企業股份轉讓系統繼續保持較快發展，區域股權市場機制進一步確立，櫃檯市場已成為證券私募業務的重要平臺;將繼續強化監管與深化改革，推進網際網路+戰略，雙向開放，豐富市場層次和融資工具、渠道，完善併購重組市場化機制，有效增強服務實體經濟和供給側改革的能力。為適應證券行業人才需求的變化，服務地方經濟發展需要，我院投資與理財專業確定證券類一線職業崗位為專業主要就業崗位群之一;開設了“證券投資理論與實務”為專業核心課，開設“證券投資分析”為專業模組課程。要求學生具有較強的證券投資分析能力和較豐富的投資經驗。我院正在興起教學方法大討論，實施分層教學等課堂創新計劃，我們教學團隊積極開展對證券投資課程的分層教學的探索與實踐。
一、對證券投資課程開展分層教學法課堂創新的必要性
分層教學法是基於學生的知識基礎、學習態度、學習動力、學習能力等個體差異，在課程教學中設定不同目標，以及不同難度、深度的課程教學內容，配備相應的教學團隊，有的放矢地進行有區別的教學、差異化的考核，使每個學生都能愉快學習，揚長避短、獲得最大的進步和最佳的發展，達到相應的技術技能水平。對證券投資類課程實施分層教學的必要性如下：
第一，證券行業發展創新，行業人才層次遞進提升的需要。隨著證券行業的轉型和創新發展，隨著市場交易規模快速提高、新業務不斷拓展，建立高素質、創新型、國際化的人才隊伍已成為行業人才發展的主要目標;因此中國證券協會2015年對證券從業人員考試進行改革，將考試類別劃分為一般從業資格考試、專項業務資格考試和管理類資格考試測試三種類別，，進一步明確行業人才層次遞進提升;必將要求我們高職投資類專業開展分類分層教學培養的模式改革。
第二，專業學生多生源、差異化學情的需要。目前投資與理財專業生源差異大，有普高生、三校生、3+2等多種渠道，錄取分數及學習態度、理論素養與技能差別較大。同時學生缺乏對主要金融投資職業崗位的知識與能力要求深入瞭解，學習目標和方向的把握能力模糊，缺乏學習的動力和自覺性。儘管專業教師在“教”上不斷改革創新，學生的“學”上見效不大，學習的效果就難以達到預期的培養目標。迫切需要實施分層次的教學方式，採取差異化的考核方式，以滿足不同個體進步的需要。
第三，傳統的.證券投資課程教學存在一些共性問題，需要採用分層教學法進行創新實踐。證券投資理論與實務仍然過多理論講授上，理論過於抽象，專業理論基礎過於薄弱;教學案例過於分散，且更新速度較慢;理論教學和實踐操作上脫節，實驗操作與模擬交易過於隨意，實踐考核不合理，實踐教學效果不理想;如果教師在教學中不適當調整教學內容與教學方法，教學效果難有起效。
二、對證券投資課程開展分層教學法課堂創新的各項保障措施
第一，課程實施保障：充分做好前期動員和分層教學實施計劃。
證券投資作為專業核心課程，首先要注意聽取學生的意願，並做一些理論測試與技能競賽，通過定性和定量指標幫助教師更準確地判斷學生，科學合理的確定各個層次的劃分;其次，分層教學要制定適應不同層次學生的課程教學目標。
更要把重心放在絕大數學生身上，並藉助課堂學習小組的互動，合作競爭學習，保證各個層次的學生能夠有效的完成教學目標。
第三，分層教學要採用差異化的教學方法與手段，主動地適應不同學生的差異;最後，要進行分層考核，以保證不同層次的學生都提升投資理論與技能水平，並能完成課程考核。
第二，教學師資保障：構建基於分層教學實施的課程雙師型教學團隊。
實施分層教學後，證券投資課程教學設計型別增多，教學內容差異化，教學實施形式呈現多樣化，教學考核更加過程化與分層化，增加了教學團隊的工作量;特別是個性化的課程教學實施，需要更大的模擬投資教學、更長的教學指導，需要第一、二課堂的聯動學習，需要教師言傳身教與網路線上結合學習，需要實時財經資訊分析與投資實戰操作指導相結合。
對任課教師專業水平、實踐技能、課堂組織等提出更高要求，我們明確證券投資課程的負責人，課程教學團隊成員的分工與協作，積極參加證券企業的掛職鍛鍊，引進行業專家進課堂，構建基於分層教學實施的課程雙師型教學團隊，理論與實踐的結合，課內與課外的結合，課程與專業競賽結合等，保證分層教學法課堂創新的順利實施。
第三，實踐教學保障：證券模擬交易大廳的模擬實訓環境。
實施證券投資課程的分層教學法課堂創新，需要模擬投資實踐教學平臺和實訓工位，都需要得到充足的實訓室硬體和軟體配套。
因此學校在經費上積極支援，同時投資理財專業積極申報省特色專業，專業建設經費充足，建成證券模擬交易大廳實訓室，擬建網際網路金融實訓室，保證了課程分層教學法課堂創新在實訓室條件、教師非教學工作量績效、學生技能競賽獎勵方面的開支。
三、對證券投資課程實施分層教學法課堂創新的實踐
分層教學法課堂創新是一項系統教學過程，涉及到的教學全部環節，如教學目標確立、教學內容選取、教學方法採用、教學考核等環節。
根據學生實際情況出發，以證券投資職業崗位的需求，科學合理的分層是教學的前提，制定各分層學生的教學目標，通過不同的教學內容，以課程教學標準為依據，運用適合不同分層學生的教學方法，採用適合不同分層學生的教學手段，使全體學生都能在學習中有所進步，最後對各分層教學採用不同的評價標準進行評價。