[摘 要]根據素質教育的基本原則，在教育過程中要重點關注思想道德、個性能力、身心健康等方面的培養，要承認學生的差異性。中職教育作為現代我國教育體系的一個重要構成部分，由於生源文化基礎薄弱、學習能力較差，更應該發揮素質教育的優勢，結合先進的教學模式應用，因材施教，將其培養成適應社會需要的實踐性人才。本文從傳統課堂的教學模式出發，針對中職會計專業中物業會計教學模式提出改進策略，以更好地適應中職人才培養的應用。
[關鍵詞]中職教育；會計專業；教學模式；應用研究；物業會計
一、物業會計專業現狀分析
就目前而言，我國的中職會計專業中包括的類別很多，學生可以根據自己的興趣和愛好進行選擇，但教學方式依然在同一的會計教學模式下，特別是對於一些二、三線城市的中職院校而言，會計專業的教育基本是在同一個框架下展開的。從教學工作改革的角度來說，教師必須先讓學生對課程提高學習興趣，才能進一步提出適應的教學模式改革和應用。
就專業設定而言，物業會計由於人才需求量的不斷上升，而需要進行大量培養。中職院校與一般國中、高中教育存在明顯的區別，從人才培養觀念上來看，最重要的是讓學生適應社會需要，人才培養的動向要根據人才市場的動向判斷。隨著我國經濟發展和人民生活水平的提高，在居住條件、消費能力等方面有了很大改善，尤其在城市化的影響下，房地產業的促進讓物業管理行業有了快速的進步。為了規範物業管理企業的資金運轉，增強其社會經濟效益和公眾效益，我國近年來也加大了對物業管理的財務治理工作，引入完善的會計制度，如果缺乏相關的財會體系，整個企業都無法正常的運轉。
物業會計作為中職會計教育中的重要組成部分（也可納入物業管理專業），但卻與實際工作內容缺乏緊密聯絡，學生直接接觸管理知識、經濟理論或企業制度等內容，未免產生厭煩感，作為教師必須分析產生不良因素的原因，以期尋求更好的解決方法。
結合現實情況以及對中職學校學生的調查，不難發現導致其對這一課程不感興趣的原因主要有以下幾方面。第一，心理恐懼。大部分中職學校的學生在理科方面的學習能力較弱，尤其對理論、資料、模型等內容十分厭煩。第二，無用論。很多學生認為學習財經或物業管理方面的知識沒有用途，在職業規劃上有很大的偏差，認為物業方面的管理職業地位低下。第三，教學質量問題。教師的教學方法單一呆板，重理論、輕講解，很難聽懂。
總地來說，中職教育中開設的會計課程與傳統教學模式機構中開設的經濟類專業，還存在很大不同。中職教育以培養實用性人才為主，就必須保障學生的手腦並動，以實際的操作環境來培養學生，在進入社會職場後很快適應崗位，而不是單純地瞭解理論，明白經濟原理。因此，針對現有的教學模式改革是十分必要的。
二、中職物業會計教學模式改革及應用
從2000年開始，我國開展高等教育改革，封閉的教育資源開始向社會公眾開放，開闢了“大眾教育”的時代。相應地，這一舉措刺激了素質教育發展的速度，中職教育也在逐漸被改變看法，但在人才培養方面還有很大問題，學生素質不高，要從根本上改變這一問題，就要從教學模式上進行改革，讓中職學生在同樣的學習時間中，收到與傳統教學截然不同的效果。
當前中職學校教學中存在的問題也很明顯，如教學觀念落後、教學手段過於陳舊、教學內容設定不合理等。一些教師甚至會忽略會計教學工作的本質，將操作性和實踐性的地位放棄，重點放在課堂理論教育方面。這種做法明顯不符合中職教育的要求，以下結合中職物業會計教學模式的改革及應用進行分析，提出合理建議。
1 轉變思想、與時俱進
教學模式不是一成不變的，否則就會落後於這個時代。對於目前的'中職教育而言，轉變教學思想是最重要的，要不斷引入新的教學理念和工具，以適應不斷髮展變化的社會。
第一，要正確看待中職人才培養。中職學校培養的人才不需要掌握高深的理論和知識體系，動手實踐能力對他們而言才是最重要的。從全社會的人才體系角度來看，中職學校學生是各行業的“執行者”，尤其是物業會計專業，隨著行業的新興特點，以及存在的各類不確定因素，在工作中要有很強的應變能力。
第二，要重視課堂教學的質量。一些中職學校的老師沿用傳統初高中教學模式，認為學歷才是最重要的，鼓勵學生努力學習文化課繼續升學深造；這一想法本質上並沒有錯誤，但並不能過於強化，社會對人才的需要更看重的是能力，而學歷本位的思想正在淡化。
2 分層對待、因材施教
學生的個人能力是不同的，尤其是在中職教育體系中，學生的基礎原本較差，在教學過程中不能統一標準看待。為了讓每個學生的能力最大化，就必須引入分層教學的模式，在應用中，根據會計專業中物業會計的特點，保障一定量的實踐內容後，展開因材施教的方法，以學生們不同的興趣和側重點開展教學工作，調動學生的積極性。
三、結 語
隨著我國經濟的快速發展，對會計專業人才的需求也越來越旺盛。中職學校作為重要的人才培養地，擺正自身人才培養目標是第一位的，缺乏明確地目標分析，一方面會造成很多學生就業困難，另一方面也不利於人才市場結構的完善；要提高人才的市場競爭力，就必須對傳統的教學理念和教學模式進行改革，以培養新型會計人才為目的，為素質教育的發展貢獻力量。
參考文獻：
[1]肖壯。中職會計專業“雙真”教學模式研究與實踐[J]。科學諮詢：科技管理，2014（3）。
[2]黃潔玲。中職學校會計專業教學的個案研究[D]。廣州：廣東技術師範學院，2014。
[3]朱慧敏。中職會計專業教學有效性研究[J]。考試週刊，2015（10）。
[4]閔清。中職會計專業實踐教學研究與探索[J]。職教論壇，2009（36）。