一、英語教育的應用
傳統英語教育過程中教師處於教學的中心地位，沒有充分發揮學生的主觀能動性。將會話分析與英語教育相結合有助於提高學生學習的熱情，豐富課堂內容，進而提高學生的英語能力。英語教學過程中還存在不足，只有通過日常交流和表情、手勢等非肢體語言，才能打造真實的語言環境，增強學生對英語的理解能力，進而提升英語教學質量。
二、英語教育的實踐性
英語教學是指對學生開展英語教育，以提升學生的英語能力。複合型的英語人才培養是英語教育的根本培養目標，通過提升英語教育的師資水平能實現英語教育的科學性、合理性。提高英語教學的師資水平，就要運用合適的英語教學方法、更新英語知識結構、注重理論與實踐的充分結合，才能為國家培養高素質的人才。英語教師的教學方法是提高學生英語學習能力的基礎，科學、合理的英語教學方法是提高學生英語理論和實踐知識的根本途徑。英語教師作為語言教師，不僅要具備專業的英語知識，還要對漢語有足夠的瞭解，進而提高學生學習英語的敏感度，激發學生的學習積極性。同時還要求教師依據時代的發展更新知識結構，以提高學生的學習熱情。國家教育機構對英語教育的理念轉變要求教師從自身出發，注重英語教學與理論的充分結合，提高學生應對社會的挑戰，不斷髮展和完善自身。
三、英語教育的改革策略
我國英語教學還存在教學方法守舊、教師教育目標不一致、英語教育創新不足等問題，還保留傳統英語教學中過於重視理論知識的缺點，抑制了學生學習英語的積極性。只有注重英語教育的特色化、多元化，改變英語教師體系，開發英語教育特色課程，才能優化和完善英語教育體制，進而提高英語教學質量。首先，通過發展英語教育的特色化、多元化，提高英語教育質量。英語教育的特色化是指英語教師在教學過程中結合英語學科的專業性和實用性特點，培養學生掌握英語理論知識和英語實踐能力，促進學生的全面發展。英語教育的多元化是指教師要注重英語教學中學生的視聽說能力，通過英語聽力的練習提高學生的.語感和朗讀能力，進而提高學生的英語實踐能力。英語教育的多元化還包括課堂教學模式、教學方法等的多元化，通過真實語境的還原，提高學生學習英語的積極性。其次，通過改變英語教師體系，改變英語教學的師資隊伍，進而提升英語教育質量。我們可以通過增加英語教學中年輕教師和外教的比例改變傳統的英語教師。年輕英語教師的引進有助於提高英語教學的創新性和實踐性，使英語教學更加生動、活潑。外教的引進可以改善英語語法和口語教學，增強教師間的良性交流。年輕教師和外教的引進都有助於改變教師結構，為英語教育構建生動、活潑和良性的交流範圍，進而提升英語教育質量。最後，通過開發英語教育特色課程，優化和完善英語教育體制，進而提升英語教育質量。
通過借鑑國外先進的英語教育理念，有效開發英語教育特色課程，有助於完善和優化英語教育體制。英語教育與教育理論緊密聯絡有助於充分發揮英語學科的專業優勢，構建科學、合理的英語學習範圍。同時還可以將職前教育作為設立課程的突破口，充分整合英語教育優勢，進行有效的英語教學。本文從英語教育的應用、我國英語教育的實踐性出發，研究英語教育的改革策略，研究認為只有注重英語教育的特色化、多元化，改變英語教師體系，開發英語教育特色課程，才能優化和完善英語教育體制，進而提高英語教學質量。
參考文獻：
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