鋼琴啟蒙教學研究分析

近年來，隨著我國人民生活水平的逐步提高，在教育領域中，人們已意識到素質教育和培養人才全方面發展的重要性，法國大文豪雨果曾有過一句話：“開啟人類智慧寶庫有三把鑰匙，一把是數學，一把是文字，一把是音符。”今天，作為音樂愛好之一的鋼琴練習已然步入了千家萬戶，學習鋼琴的兒童越來越多，年齡也越來越小。一名優秀的鋼琴教師，從幼童的啟蒙階段開始培養他們對音樂的熱愛和學習的熱情，激發對於音樂的想象力是至關重要的。 目前，鋼琴的啟蒙教材在市面上層出不窮，美國鋼琴家湯普森所編寫的《湯普森淺易鋼琴教程》是我國使用最多的啟蒙教材，初學者學習起來簡而易懂，通過筆者親身調查，大部分鋼琴教育工作者沒有正確的使用該教材，忽略了教材中教師伴奏的內容。《湯普森淺易鋼琴教程》第一冊，每一首樂曲都有教師的伴奏，作者精心編配的伴奏目的就是豐富樂曲的音響效果，使簡易的小曲喚起幼童對音樂的熱愛與想象力。這種師生巧妙的合奏形式在不知不覺中訓練了幼童的節奏感，旋律感和聽覺能力，合作能力，協調能力以及平衡能力等等各方面綜合素質的培養。可見教師伴奏對幼童學習鋼琴的重要影響，作為教師是一定不容忽視的。筆者根據多年從事鋼琴教育工作經驗對《湯普森淺易鋼琴教程》教材教師伴奏內容的使用方法與作用做出深入研究。一、鋼琴啟蒙教學的一面現狀1.作為剛畢業的一群年輕教師隊伍，步入社會之初，對於音樂教學還沒有具備豐富的教學經驗，還不可以在教學領域做到遊刃有餘。加之一些業餘愛好鋼琴的兼職者迫於生計，學習三年五年時間的鋼琴便涉足音樂教學領域，一部分不負責的現象隨之出現。另外，沒有經過正規訓練的一些幼師參與音樂教學活動，勢必對現今鋼琴啟蒙教學形成一定不良影響。作為教師，希望要具備一定的鋼琴功底。2.社會上開出很多鋼琴培訓中心，鋼琴的學習付出的價格相對較高，培訓中心的管理者考慮到自身利益，為了很大程度降低運營成本，勢必會形成以上不利於音樂教學渠道的貫通。3.一部分鋼琴啟蒙教師主觀沒有意識到教師伴奏對於教學活動的價值及意義，他們認為兒童學琴培養他對於音樂本身的興趣就可以了，沒有過多關注其形成興趣的必要程式。二、《約翰·湯普森簡易鋼琴教程》中教師伴奏的作用 1、培養最初的音樂感 小孩子接觸音樂之初，對於旋律沒有一個準確的認識，孤立的練習鋼琴體驗不到音樂帶給他們的美好感受，孤立的音符練習不能體現出優美音樂的`易趣，有了教師的伴奏作為輔助，孩子們能很容易就融入到或輕快或淘氣的音樂樂曲當中。完整的樂聲響起的那一刻，孩子們心靈美麗的嚮往即被喚醒，他們積極主動便湧出一種衝動，這是源自天真純樸的小孩子內心的一份對於他們感受到的音樂的理解和反映，他們很喜歡這種有音樂伴隨身邊的快樂，亦或跟著輕聲哼唱起來，咿咿呀呀，可愛的小模樣是他們對伴奏音樂的一種響應，附和。在教師伴奏的配合下，他們輕易就進入到了正常而又科學的教學軌道之中，教師其實很容易便可以營造出來這種輕鬆而又愉快的音樂感受氛圍，在這樣精心營造出來的環境中，孩子幼小的心靈瞬間就得到激發，釋放，隨著旋律，不知不覺中徜徉在屬於他們的想象空間中，其實每個小孩子都是那麼純真可愛，天性無邪，或許他們想象的畫面跟音樂表現出來的並不相同甚至南轅北轍，不過，他們這些想象及聯想都是教師通過簡單的伴奏就啟迪開發出來的，教師在這裡真正起到了指路明燈的作用，引領孩子們慢慢走進音樂的王國。 2.培養聽覺能力 《約翰·湯普森簡易鋼琴教程》第一冊中的樂曲全都簡單而又非常形象，對於4至6歲的幼童來說，教師的伴奏能極容易引起他們對於樂曲中各種現實世界中模擬音響的感知，教師伴奏下，小孩子們輕鬆就可以彈出自然界他們熟識的聲音，他們聽著教師的伴奏，很順利就可以在教師的配合下營造出來的音樂中附和彈出令他們自己感到驕傲的效果，比如火車的行進的聲音，排鐘的音響等等。潛移默化中，教師伴奏成為了小孩子聽覺訓練的一個好幫手。 3.促進學生的合作能力 在鋼琴練習中配合教師伴奏，在比較和諧的伴奏音樂下，小孩子在彈奏練習曲的簡單音符時會自然受到教師伴奏的影響和指引，當他們正確彈奏出譜曲上標識的音符時，敏感的耳朵會感受到自己彈出的音與教師伴奏的旋律的和諧統一，美好的這種和諧，能增強小孩子與教師之間的合作能力，他們會因為自己的努力，精神集中營造出來的優美音樂旋律而倍加註意自己與教師伴奏的配合，小孩子的耳朵對於不和諧的音調可是非常敏感的，不是嗎？這種在音樂教學活動中加入教師伴奏的科學方法從小就培養並訓練了小孩子對於“合作”概念的感悟。小孩子極強烈的進取心和成就感博得了教師的讚許跟表揚，這會更大程度上增強他們對於練習與教師伴奏的關注。 4.淡化師生之間的隔閡 有的小女孩兒天生就比較害羞，尤其見到陌生的男性大人，一種莫名的距離感就這麼自然產生了，不過，不怕，教師跟學生一同坐在鋼琴旁，練習曲中加入教師的伴奏，在美好而又優美的音樂聲中，小孩子會逐漸沉浸在優美音樂營造出來的美好氛圍中，忘卻了身旁這位龐大的叔叔，取而代之的是形成了一種近乎知心朋友的溫馨親切感覺，這對於幼童心理來說教師主動新增入教師伴奏的方法可謂功不可沒。三、優化教師伴奏的幾點方案 建議1.同臺演出 鋼琴培訓中心的管理負責人可以有意識的策劃師生之間的同臺演出，師生之間的這種“四手聯彈”形式不但在更大程度上削弱了學生與老師之間的拘束感，增強了教師對於學生的親和力，而且為學生從小就創造了很好的實際表演的機會，鍛鍊了小孩子面對觀眾的綜合心理素質，也在與老師實際表演當中強化了小孩子的合作意識以及專注，認真的責任心。 建議2.家長，教師良好的教學互動 學生在課堂的訓練時間畢竟是極其有限的短少，假如家長陪同孩子一起來到課堂進行所謂的“陪讀”，那麼在離開課堂回到家中，沒有老師的陪伴輔導下，家長這時候也就在與孩子的再練習中延續了課堂的教學，在家長的幫助伴奏下，課堂上教師的角色自然過渡來到了家中，使得小孩子的鋼琴練習可以繼續保持與課堂相同的訓練。於此同時，也在良好的家庭氛圍下，培養了家長與孩子溫馨的親子關係，有助於小孩子增強對音樂的興趣以及恆心，音樂學習中，開心才是最重要的。 在音樂教學活動中，同任何一項科學研究工作一樣，能夠發現並提出問題是了不起的一種品質。相信我今天提出的這個鋼琴啟蒙教學中教師伴奏薄弱的問題能為促進鋼琴啟蒙教育做出一定貢獻，能讓更多小孩子們更好的接受到鋼琴啟蒙教育奉獻一份力量，也真誠希望能有越來越多的人們真心熱愛上音樂，我們的努力：為了讓更多人能夠擁有一個豐富而又獨立的精神世界。論文出處(作者):
當代美國中國小音教育的模式是什麼