一、開展專業知識技能講座，擴充套件學生的視野
我們可以邀請國內護理方面的專家學者進行護理專業的知識技能講座，拓展學生的視野，講座的目的是讓學生能夠將學到的理論與臨床的工作結合起來。專家對操作技能講解的過程，也是學生對學到的專業知識再次進行內化的一個過程，學校可以組織大學生在講座後，按照專家學者的理論進行實習，並注意做好前後的對比工作。進行對比的目的是讓我們更好明白新技能對於臨床護理的重要性。
二、強化學生自主學習的教育理念
教與學是互相促進的，共同發展的。教師在對學生的教育過程中要注重對學生進行引導，充分發揮學生的主觀能動性和創新性。讓學生由被動學習，轉化為自覺的一種動力。
三、注重對學生進行綜合評價
為了更好的提高護理本科生的綜合素質，很有必要對護理本科生進行綜合評價，評價的方面主要包括：基礎護理技術、工作的能力與態度、護理病歷的書寫等。在進行綜合評價時，要由主考老師指定1例患者，由護理小組現場進行護理評估，提出對病人進行護理的方案，並且還要按照病人的病情酌情修改護理方案，並且指定護士進行現場護理模擬操作，最後由護理小組全體人員寫好護理病歷，主考教師要對學生申明護理的連貫性與系統性。尤其對護理病歷的書寫，要求在一個小時內完成。通過對護理本科生的綜合能力考核，是讓他們真正認識到護理工作並非是發藥與打針，而是綜合能力的一種體現。
四、更新觀念，優化課程結構、創新教學模式
護理教學與臨床實踐是不能同步實現的，這主要是因為護理本科教育課程設定中並沒有強調護理實踐，導致護理教學出現了滯後性，這不利於護理科學的發展，所以說護理學科中的實踐環節必須得到充分的重視，還要將新的護理技能與方法運用到護理教學當中去。護理學科對實踐要求很高，因此護理課程的結構要突出護理實踐環節，對護理教學的課程計劃，根據學生實踐的需要進行適當的調整，充分重視起來。另外，我們還要從現代護理學的理論出發，將教學模式進行創新，能夠讓學生早日走出教室，儘早接觸護理。所以，在大學的一二年級要強化基礎護理知識的學習，利用暑假這段時間給學生提供更多的實習機會。大學三年級的學生，要注重能夠讓大學生在內科和外科都有足夠的`護理實習時間，將護理的操作技術在實習中得到提高。在學生實習的過程之中，不僅要注重學生基礎護理技術的考察，還要讓大學生學習好護士應該具備的職業素質與職業道德。護理實踐能夠提高學生與病人溝通能力、臨床觀察能力、解決實際問題的能力等。
五、在技能教學過程中培養護理人員的團隊協作意識
操作技能的培養是需要師生之間共同完成的，教師與學生在操作技能的演練過程中擔任不同的角色。通過教師對相關技能的展示能讓對護理的技術進行規範，保證學生基礎操作能力。在學生分組實習的過程中，讓學生充分發揮本人的主觀能動性，使學生充分認識到護理工作是一個團體的工作，需要人與人之間的合作。這種團隊協作精神能夠讓小組內的各成員之間互相學習，共同進步，也為以後在實際工作當中護理人員與醫生之間的密切配合打下堅實的基礎。
六、重視學生的實習
以往的護理實踐都是在大學的實驗室中進行的，並沒有在醫院進行實習，這使得很多學生沒有病人與醫院這一概念。還有傳統的實習過程中帶隊教師往往採用照本宣科的方式對學生進行知識的灌輸，並沒有讓學生參加實踐，所以我們需要重視學生的實習，讓更多學生到醫院當中實習，並且教師在實習過程中要改進帶隊方法，讓學生學到實際的操作技能。高等教育的重要階段是進行臨床實踐，也是護理專業的大學生進入社會的開始，實習教學在護理當中有重要的作用，不但能讓學生的職業技能得到提高，還能對學生的職業道德等方面產生一定的影響。護理學科作為一門強調應用性的學科，必須加強臨床的實踐能力，這也使學生的專業基礎知識能夠和實踐進行有效結合，提高護理專業學生的實際操作能力，推動護理學繼續向前發展。