試析近年來我國高職教育研究的關注點

　　論文摘要：“十一五”期間，我國高等職業教育研究的關注點主要體現在高等職業教育的辦學模式和執行機制、學校管理、課程與教學改革等方面的研究。“十二五”期間，高等職業教育更加關注於提高辦學質量和辦學效益、中高職銜接問題、辦學體制和執行機制的創新、加強“雙師型”師資隊伍建設、深化教育教學改革、提升辦學基礎能力、改革招生考試制度、增強社會服務功能、提高國際化水平等方面的研究。

　　論文關鍵詞：高等職業教育；研究；關注點；“十一五”；“十二五”

　　高等職業教育是現代國民教育體系的重要組成部分，在實施科教興國戰略和人才強國戰略中具有特殊的重要地位。近年來，我國高等職業教育的基礎能力得到很大提升，服務於經濟社會的能力有了很大的提高。在此背景下，高等職業教育研究工作也空前活躍，取得了令人矚目的成就。
　　本文以全國教育科學規劃領導小組辦公室網站公佈的全國教育科學“十一五”規劃課題中高等職業教育研究類課題以及2007-2010年職業教育研究專項課題中的高等職業教育研究類課題為例，對近年來我國高等職業教育研究的關注點進行簡要分析。

　　一、“十一五”期間高等職業教育研究概況

　　（一）立項數量
　　《全國教育科學研究“十一五”規劃綱要》把教育科研分為14個領域和方向，職業教育研究是其中之一。“九五”、“十五”期間，全國教育科學規劃課題中有關高等職業教育研究的共計57項，“十一五”期間，全國教育科學規劃課題中有關高等職業教育研究類的有69項。另外，從2007年起，全國教育科學規劃領導小組辦公室與教育部職業教育與成人教育司開始合作實施“全國教育科學規劃職業教育研究專項課題”。從2007到2010年四年間，獲得批准立項的職業技術教育專項課題共計97項，其中，與高等職業教育有關的研究課題有77項。
　　（二）具體內容
　　1.課題研究類別。課題共有5大類別，其中國家重點課題3項，國家一般課題17項，教育部重點課題100項，教育部規劃課題12項，教育部青年專項課題14項。
　　2.課題研究方向。主要集中體現在6個方面：職業教育基本理論和職業教育史研究20項，職業教育巨集觀的政策、戰略研究32項，職業學校管理研究60項，職業院校教師教育研究11項，職業教育比較研究10項，課程與教學研究12項。
　　3.課題研究單位。全國教育科學規劃“十一五”高等職業教育研究類課題和全國教育科學規劃職業教育研究專項課題的研究單位有：教育行政部門、科研院所、普通高校、高職院校以及各級各類職教學會。從趨勢上看，普通高校和高職院校的一線教師正在成為高等職業教育研究的主要力量，科學研究成為教師提高教學水平、學術水平的重要手段，這也為今後高等職業教育研究持續發展提供了堅實的基礎。
　　4.課題研究層次。高等職業教育研究分為高等職業教育與經濟、社會及、其他教育等要素髮展關係的巨集觀層面研究；高等職業教育的培養目標、課程模式、辦學形式、辦學層次等方面的中觀層面研究；高等職業教育課堂教學改革、學生培養、教學組織形式等方面的微觀層面研究。
　　數量分佈顯示，“十一五”期間，高等職業教育研究從早期注重巨集觀層面研究逐漸轉向兼顧中觀層面和微觀層面研究，研究領域趨向具體和深入。尤其是在建設國家級示範校的實踐過程中，有關高職院校在教學方法、教學改革、專業建設、課程建設、師資隊伍建設、教材建設、實踐教學體系、實習基地建設、實踐教學的組織實施方法、實踐教學的考核方式、學生管理、畢業設計與實踐環節、畢業生就業指導、校企聯合、產學研結合、學生創新創業能力的培養、教學質量監控體系等方面進行了大量的實驗研究和理論探索。產生了大量而有影響的研究報告、論文、著作、課件、教具、資料庫等多種形式的研究成果，為教育決策、學院發展和教育實踐做出了不可替代的重要貢獻。

　　二、“十一五”期間高等職業教育研究的關注點

　　從總體上看，“十一五”期間高等職業教育研究更加廣泛和深入，更加關注高等職業教育改革與發展的關鍵問題、前沿問題以及熱點、難點問題，更加註重教育理論與實踐研究的結合，研究成果豐富，影響廣泛。同時，大部分課題研究思路清晰，研究過程規範，研究方法適合，研究成果具有新意。“十一五”期間高等職業教育研究的關注點主要體現在以下幾個方面：
　　（一）高等職業教育的辦學模式和執行機制
　　一種教育型別能夠持續執行下去並取得公認的較好效果，必然有相應的辦學模式與機制作為可靠的保證。近年來，我國高職院校在校企合作辦學模式、集團化辦學模式、股份制辦學模式、連鎖式辦學模式、境外合作辦學模式等多種辦學模式方面的探索和實踐。從2008年開始，辦學模式和執行機制成為高等職業教育研究的熱點和難點，與此有關的課題有17項，如：2008年教育部重點課題《面向職業教育的產學合作實踐辦學模式研究》、2009年教育部重點課題《服務型集團化公司制辦學模式改革研究》、2009年教育部重點課題《企業參與高等職業教育發展的有效機制研究》等。
　　（二）高職院校管理研究
　　我國高職院校由於起步較晚，基本上沿襲了普通高校的管理模式。“十一五”期間，隨著高等職業教育重心由規模擴張的外延式發展轉向以提高院校建設質量和人才培養質量的內涵建設上來，其領導體制、組織結構、教學管理、質量監控等方面的改革以及遇到的問題，讓高職院校越來越重視院校管理研究，與此有關的課題多達60項。
　　1.“雙師型”師資隊伍建設與管理研究。師資隊伍的優劣直接影響人才培養質量，“雙師型”師資隊伍建設與管理問題始終是“十一五”期間的一個研究熱點，如：2010年國家一般課題《職業院校“雙師型”教師專業標準及其培養模式研究》、2010年教育部重點課題《基於產學研平臺的“高層次雙師型”職教師資培養模式研究與實踐》等。
　　2.示範性高職院校研究。如：2008年教育部重點課題《示範性高職院校核心競爭力研究》。
　　3.工學結合、頂崗實習的職業教育人才培養模式研究。如：2010年國家一般課題《基於工學結合的新農村高職經貿類專業人才培養模式改革與創新研究》。
　　4.高職院校教育質量標準研究。如：2008年教育部重點課題《高職院校專業理論課程過程性評價體系研究》、《高職院校專業理論課程過程性評價體系研究》等。