文學是語文的昇華，在國小語文教學中，優化學生的文學教育，有助於培育學生優質的文學素養、創新意識以及道德理念等，國小語文教學實施文學素養的培育工作至關重要。
一、文學素養的含義
在二十世紀九十年代中期，語文教育中文學素養的培育工作得到了教育專家和各大院校語文教師的關注，開始全面分析文學素養培育工作中存在的問題，目前已經取得了一定成績。本文通過浙江諸暨市牌頭中學的陳蕾老師提出定義的研究，明確文學素養的含義。文學素養也稱為文學藝術素養，是指讀者對多種文藝形式、藝術發展歷史以及技巧、創作規律等內容的學習和理解。與人的其他素養相同，是要通過社會實踐活動不斷培育的。
二、文學素養培育的必要性
現階段，研究者對在國小語文教學工作中培育學生文學素養的必要性有明確表述。“文學素養是一個完善的現代人必須要具備的素養。”語文教育若是沒有文學教育，也就表明語文教師是不合格的。其中韋志成曾在《語文教學藝術論》中提出，語文非常適合承擔審美教學工作的責任。語文是學生整體學習生涯中重點科目，從國小、中學以及大學各個時期都有語文課堂，對於藝術生而言，文學也是從古至今佔據重要地位的藝術形式。將文學教育和美育整合到一起，將思想情感影響和理論知識學習整合到一起，是實際教學工作發展的必然。
三、在國小語文教學中培育文學素養的策略
1.拓展教學知識，符合學生精神需求
國小語文教材中包含的文章，有一部分展現出了時代的精神，但與當今社會存在偏差，國小生在學習過程中很容易產生茫然的情緒，有的學生雖然在自主學習經驗的引導下對其有所瞭解，但一般難以激發學生自主學習的積極性，因此指導學生了解教學任務，提升學生對文章的學習熱情，是教師急需思考的重點問題。同時，在課堂教學中，教師設計的演示，要以學生的實際情況為基礎，適當引用教學內容，提出有效的教學案例。
其一，明確突破點，調動學生的探索意識。教學工作要結合學生具備的生活和學習經驗，設計多變的課堂教學環境，以此調動學生自主探索新知識的熱情，從而實現理性思維和感性知識的交融，提升實踐課堂教學的效率，從而更好引導學生學習中國傳統文化，培育學生的文化素養，達到預期設定的教學目標。例如，教師在引導學生學習蘇教版國小語文二年級上冊《一株紫丁香》時，在上課之前要先進行備課，明確本篇文章教學的重難點在於讓學生認識生字，流利閱讀整篇文章，並讓學生通過朗讀體會師生之間的深厚感情，培養他們尊敬、熱愛老師的思想感情。在課堂開始，教師通過唱“丁香花”這首歌，調動起學生學習的興趣，促使其可以根據教師的`引導深入課文進行探討。
其二，加工原文字，培育學生的創新意識。教學工作在實施過程中具備創造性的特點，在教學中不但要培育學生創新意識，而且要確保教師具備創新精神，教師在選擇教學素材、設計教學內容等工作中要勇於面對挑戰，注重在加工材料中進行創新。在新課改背景下，教師可以結合創新精神引用材料，以此為學生設計更為新穎的課堂教學內容，培育學生的文學素養，調動學生學習熱情，實現教學目標。
其三，陶冶情操，加深學生學習的興趣。通過了解學生現階段的知識經驗和學習需求，科學設計教學內容，這是教學工作實施的基礎。通過陶冶情感來增強學生的學習興趣，可以加深教學中的情感溝通，提升學生學習的自主性和積極性，從而培育學生的文學素養。例如，教師在引導學生學習蘇教版國小三年級下冊《荷花》時，因為國小時期的學生擁有非常強烈的好奇心，但是注意力難以長時間集中，所以教師在課堂教學時，可以通過穿插有趣的知識來活躍課堂。“美麗小姑娘，立在水中央，身穿白衣衫，坐在綠船上。（猜謎語）”“荷花的圖片”“有關荷花的動畫片”等，這些在調動學生學習興趣的同時，可以集中學生課堂注意力，提升課堂教學的效率和質量。
2.構建最佳化的教學情境，體會全新情感
一方面設計相關情境。情境設計是指在語文教學工作中，通過文章中包含的情感因素，合理引用教材資源，創造豐富的教學環境，可以調動學生自主學習的熱情。如在教學中，可以通過背景音樂，讓學生在多媒體、幻燈片等技術的影響下，看到一個直觀的教學情節，促使學生可以更好理解文章中的中心思想，瞭解文章作者寫作的心境，以此培育學生的文學素養；另一方面是競爭合作。競爭和合作，是說學生在緊張、溝通的學習環境下一起奮鬥的教學活動，在心理壓力下，更為自主的參與到學習中。如在小組探討中，小組之間是存在競爭的；教師向學生提出問題，問題可以通過個人、兩人以及全班同學的溝通中獲取答案，或者是通過網路平臺得到答案。
3.優化教學評估
一方面，情感教學評估要展現出認知和情感的相同性。在評估中國文化素養的過程中，教師不但要關注在情緒教學中，培育學生的文化素養，而且要在實現預期教學目標的過程中，優化學生的認知水平。新的評估標準包含了新課改理念，也就是從學生理解、認知以及情感等角度對教學工作實施情況進行評估，考察內容包含了教學質量、學生在課堂中的表現以及學生的參與情況等；另一方面，情感教學評估要關注學生的全面發展。語文教學的重點是要讓學生感受到文學素養的特點，促使學生綜合發展。語文教學工作可以讓學生明確語文知識的意義和價值，瞭解文章作者的寫作情感，調動學生自主學習的積極性和自主性，以此深入影響學生的情感、情緒等，促使其構建正確的人生觀、價值觀以及世界觀，為未來的成長和學習奠定基礎。
四、結束語
總而言之，在國小語文教學中一定要加大對學生文學素養的培育。在教學中，實施文學素養培育工作的方案有很多，可以選擇在課堂教學中落實，也可以在多樣化的閱讀和寫作實踐中進行，此時就需要國小語文教師結合實踐教學情況進行分析，選擇合理的教學方案，以新課改理念為基礎全面培育學生的文學素養，以此實現預期設定的教學目標。