引言
每一個民族與國家都有其相應的文化伴隨著發展，我國是一個具有五千年發展歷史的文明古國，在藝術文化中古箏是一個典型的中國藝術。當前的高校古箏教學存在著一定的問題，高校安排古箏公選課的目的，學習古箏不僅僅是讓學生學習與掌握古箏的彈奏技巧，更是期望他們能夠在這學習的過程中，掌握古箏的特點與演奏的表演力，並且在學有所成之後能夠去弘揚中國民族文化，使得古箏能夠在一代一代人們手中去不斷傳承。本文對古箏教學存在的問題與發生的原因進行了分析，並且提出對應的解決措施，以期能夠使這個藝術能夠千古留存。
一、高校古箏教學的現狀
當前，國內外還是有許多的人們喜愛這個藝術音樂，並且我國的高校的學生是喜歡古箏的大部分人群，深受他們的喜歡，學生能夠根據自身的愛好有主修這一門課程，以及還有那些一般愛好而選擇了選修的課程。正在這些人群中，有的人在未上大學之前就對其有一定的基礎瞭解，有些學生只是在剛進入大學後才開始接觸古箏音樂，而對那些進入大學前就有基礎的大學生來講，他們的體格和骨骼已經相對的成型，但這並不意味著他們繼續學習的思想開始侷限起來，從另一個方面可以說，這樣能夠讓他們學習古箏更有一定的主動性與積極性，並且在接受知識能力上較大多數學生更加的快速，擁有學習速度上的一定優勢。現在的高校音樂系古箏專業課仍保持著傳統模式去教學，還是採取簡單一對一這樣的教學模式去進行古箏音樂教學，但是長期採取這樣一種單一的模式去進行古箏教學極其容易出現弊端。由於這樣的教學會使得學生之間的交流與溝通減少，師生之間互動更是少之又少。對於當前的社會來講，團隊意識與集體意識是十分重要的，因為集體意識能夠協調學生之間的配合，加強學生之間的互動與溝通，學生能夠在不懂的如何解決問題時，請教那些懂得深一點的學生，這樣學生之間的古箏音樂同享與合作，還能夠不斷的創新古箏經典音樂。所以高校開始了對古箏教學採取的是公選課程，這樣不僅僅是能夠保證更多的人去了解古箏音樂，還能夠使學生摒棄以往的一對一單一教學方法，雖然這樣可能存在古箏教學的不夠細緻，但是能夠使學生在公選課這樣一個大環境中，與身邊的同學一起學習，共同進步。學習到集體意識，加強了學生之間的交流溝通，古箏音樂互享。所當前高校古箏教學公選課的開展，對於教學的發展有著重要的意義。
二、高校古箏公選課教學存在的問題
高校古箏公選課當前存在的問題可以總結為以下幾點：第一，教學內容上的整體性不足，由於高校開展的公選課程其涉及到的學生擁有全校所有的學生，並且其在教學上只是單純的重視古箏的技巧訓練以及當前流行的箏曲學習，使得古箏長期的學習受到了很大的影響，導致公選課程不能夠長期性的開展下去，這就需要高校及時的拓展教學的內容，並且要立根與傳統的古箏風格下，因為任何一種藝術的發展都離不開原始的根基，只要保留住原有的所有精華基礎上，對其進行不斷的創新與發展、順應時代的變遷才能夠更好的發展下去。所以當前的高校古箏公選課的教學上，需要做到將傳統箏曲與現代的箏曲相結合的特點，為學生展現出更好箏曲。還有就是現代的古箏教學的老師只是一味為學生灌輸古箏的彈奏的技術，而忽視古箏音樂本身具有的藝術特色以及文化內涵，這一點深深的影響著當代的高校學生。因為在長期的古箏教學後，學生不能夠在古箏音樂中領悟藝術的特點以及中華民族的優秀文化，失去了藝術真正要給人們帶來的精神。第二，高校古箏公選課的教學方式比較單一。與傳統的一對一古箏教學相比，雖然學生能夠學到集體意識，加強了學生之間的溝通，但是卻失去了以往的那種細緻的，較多的教學方式，由於受到高校的'裝置與學生人數的影響，還有老師的任務量也十分的大，教學方式的單一使得古箏音樂教學不能夠創新下去，停留在原有的腳步中，學生不能夠鑑賞到古箏的齊奏、合奏旋律以及和聲的變化，而古箏是隻有通過合適的合奏等才能夠更好的加強學生之間的交流與協作，當前的教學模式還不能夠做到豐富學生的想象力與演奏的表現力。第三，高校古箏教學實踐環節的不足，在我國高校古箏教學過程中，教學重視的是古箏的理論與演奏的技巧，因為教師認為這樣能夠為學生打好一定基礎，併為古箏實踐表演環節做好充分的準備工作。但是當前的高校古箏教學中，對於實踐環節的掌握的相對較弱，高校為學生提供的平臺較少，使得學生空有一份理論基礎，卻不能夠真正的在實際環節中展現自身的實力，造成的後果是學生舞臺表演經驗不足，不利於學生古箏能力的進步。造成的這些都是由於學校的教學模式落後，教師只是用語言去督促學生學習理論知識，而這也導致了學生學習的被動性與乏味性。學生不能夠主動性的實踐學習，這樣的學習方法容易在學生的心中產生厭倦疲乏的心理，最後會降低學生學習的積極性，古箏音樂的創新不說，可能就學生的學習能力都難以提高，很大程度上降低了學生學習的效率。
三、高校古箏教學問題出現的原因
由上文可知，高校在古箏公選課的教學中存在很多的問題，而造成的原因更是需要我們去了解的，查詢對應的原因來提升高校古箏教學特點顯得尤為重要。其中主要的原因包括以下幾點，教師在教學內容中重視的角度以及出發點不對，很多教師認為在古箏教學就是老師進行指導學生去學習，然而教師只是單純的重視箏曲，教師並未在講解學生的過程中，與學生共同進步與學習，對古箏更是沒有一點點的創新。古箏音樂是一個高深的藝術文化，要想更好的學習其中的真諦，首先就要對藝術文化有一定的理解，心中需要有藝術，而現在高校的教師一味的重視音樂技巧，在他們心中學生只有掌握了絕對的技術，就能夠在古箏音樂中擁有一定的主動性，但卻不知被這種愚笨的思想，降低了學生學習音樂前進的腳步，沒有藝術文化的技術可以說只是掌握了音樂這樣的一個大空殼子，隨著當前的社會的不斷進步，藝術文化更是代表著一個國家的軟實力，為了能夠古箏音樂能夠在很多藝術中站穩腳跟，教師需要提高自身的素質，對他們所掌握的所有各種音樂文化不斷的傳授給他們的學生，這樣中國的文化才能夠將其傳承與弘揚下去;再有就是很多教師在音樂的教課過程中，受學校課程進度安排的影響，高校的古箏教師在公選課上僅僅重視高校最後需要的教學效果，部分教師以完成學校規定的任務為目的，沒有把古箏教學更好的讓學生掌握當做其工作的重心，教師在上課傳授知識上，簡單的根據教材去進行教學，造成的是學生學習的被動性，降低了學生的積極性，學生掌握古箏音樂的情況、理解的程度等，教師表現的則是漠不關心，這是教師一種極其不負責任的態度，是高校古箏公選課教學出現很多問題的原因之一。
四、改進措施
根據上文提到的問題與原因，高校需要對其進行不斷的分析與探索，尋找到能夠提神高校古箏教學的方法。而高校在古箏公選課上也進行了一定的改革，包括以下幾點：第一，將傳統的一對一教學模式徹底的進行突破，增強古箏公選課內容的整體性，箏曲要做到傳統箏曲與現代箏曲相結合的特點，在公選課上讓更多的學生去參與到古箏的學習中，在面對問題時，首先要讓學生自己去解決，使得學生在解決問題的過程中能夠進一步的掌握古箏音樂知識，還能夠提升學生解決問題的能力。第二，教學內容上要不斷的去豐富與改進，社會的不斷髮展，古箏音樂同樣需要更多的人去對其進行不斷的創新，研發出創新的箏曲，高校的教師當前不要一味的根據教材的內容來傳授給學生古箏知識，教師當前需要對傳授的教學內容進行不斷的創新與拓展，將自身瞭解到的音樂文化，不斷傳授給學生，讓學生領略到藝術文化具有的特點，使更多的學生了解到中國藝術以及文化的博大精深。這樣能夠更好的培養學生學習古箏的熱情，有利於學生的進步。
綜上所述，對於高校古箏公選課的現狀及其改革之路，文章首先從高校的古箏教學的現狀進行了一些闡述，我們能夠得出學習古箏的大學生有包括在進入到大學後才開始學習的，還有一些上大學前對古箏就有了一些瞭解大學生，以及傳統古箏教學模式是一對一的方法。其次對高校古箏公選課的教學存在的問題進行了分析，當前的教學內容的整體性不足、教學方式的單一性、教學實踐環節存在很大的缺陷都導致了古箏教學出現了很大的問題，降低了學生學習古箏的積極性，所以當前高校應該逐漸的重視古箏教學，增強學生學習古箏的效率，在學生心中灌輸一種責任感與使命感，使中華民族優秀的文化能夠在一代一代的學生中不斷的去傳承與弘揚，得到全世界人民的認可，並走向世界的舞臺中去。