1、計算機資訊管理專業定位
計算機資訊管理專業是電腦科學與管理學兩大專業的交叉專業，這種專業構成是該專業與其他專業的重要區別，體現了其最大的特性——綜合性，這也是該專業的特色之處。通過調查分析，各行各業對資訊類人才的需求即跨學科與專業的複合型、應用型人才，主要表現在兩大方面。(1)網站設計與維護類：從事網站的開發、設計、維護及後臺資料管理。(2)技術導向與支援類：從事技術諮詢與顧問、企事業資訊系統管理與維護、企業ERP技術等。以上兩類人才為典型的綜合型人才，要求掌握計算機技術、電子商務技術、管理技術等專業技能，因此，對計算機資訊管理專業的人才培養，可以從職業能力要求的角度出發，定位在網站設計與維護、技術導向與支援兩大專業方向上，培養出符合市場需求的資訊管理人才。
2、課程體系可行性分析
2.1資訊管理人才需求分析
隨著計算機的不斷髮展，各行業對計算機人才的需求在不斷增長，尤其是對資訊人才的需求量很大。為了解計算機資訊管理人才的市場工作崗位需求，以及對人才的能力和素質需求，確定我院計算機資訊管理專業的人才培養方向及課程體系，課題研究小組於2012年年底對市場企業進行了一次問卷調查。調查發現：市場上的企業中，99%以上為中小型企業，而在中小型企業中，事業單位和民營企業所佔的`比例較大。
2.2專業學時保證
要實現“雙主線”課程體系，專業學時是關鍵，目前高職院校基本上都是三年制教育，三年總學時一般都是2800～2900，公共基礎課時一般是400～500，用於專業理論和實踐教學的課時在2500左右，參照社會上的專業技能培訓，如網頁設計師培訓500學時左右，企業資訊管理師400學時左右，2500學時用於“雙主線”課程教學有充足的保證。
3、基於“雙主線”課程體系的構建
3.1建設思路
(1)以職業崗位工作需要為導向，以職業能力培養為目標，以真實的工作任務為載體設計教學內容和教學過程，根據技術領域和職業崗位(群)的職業能力要求，參照相關的職業資格標準和實踐性專家的建議，建立突出職業能力培養的課程標準，規範課程教學的基本要求，提高課程教學質量。(2)本課程以基於工作過程的課程開發方法進行設計，以培養學生企業資訊管理、網站設計開發職業能力為目標，以模組化的結構方式安排教學內容，採取“校企合作”、“工學結合”、“教、學、做合一”的方式，設計由幾個專案驅動組成的學習情境組織教學。(3)每條主線確立1～2個職業崗位和2～3個拓展崗位，計算機資訊管理的主要崗位有企業技術諮詢與顧問、企事業資訊系統管理與維護、網站開發與維護等，拓展崗位有企業ERP技術、資料庫管理員、網站管理員等。(4)根據每一職業崗位能力要求安排4～6門主幹課程進行教學培養，包括理論和實訓教學。
3.2課程體系描述
結合職業崗位工作需求及用人單位對資訊管理人才的實際要求，提出“雙主線”課程體系，兩條主線建立在公共的專業基礎能力平臺之上，針對網站設計與維護、技術導向與支援兩大培養方向培養不同的專業核心技能，具體結構如圖1所示。
3.3專業基礎平臺
結合資訊管理專業崗位能力的要求和職業發展的需要，形成了由5門課程組成的專業基礎平
3.4崗位能力課程
(1)企業ERP系統管理員：會計電算化應用、管理資訊系統、ERP原理與應用、ERP標準財務、課程實習。(2)資訊系統管理員：企業管理基礎、管理資訊系統、資料恢復技術、課程實習。(3)網頁設計師：電子商務概論、網頁製作、Java語言程式設計、應用、課程實習。(4)網站管理員：網頁製作、電子商務概論、網路資訊保安、資料恢復技術、課程實習。
4、結語
計算機資訊管理專業人才培養方案已全面採用“雙主線”課程體系，崗位技能課程的建設與開發有了明顯的成效，人才培養方案實施情況良好，教學模式與教學方法得到進一步改革與優化。對計算機資訊管理專業的課程體系進行的改革與研究，提升了專業內涵、提高了教學質量，同時也提升了學生的學習興趣與就業能力。