工程管理專業培養具備管理學、經濟學、土木工程技術和相關法律法規的基本知識，掌握現代管理科學的理論、方法和手段，能在國內外工程建設領域從事專案決策和全過程管理的複合型高階管理人才。根據工程管理專業的培養目標，其課程體系可分類為技術、經濟、管理、法規等四個系列課程。在專業人才培養中，專業課程是由淺入深，從入門到精通，由多門課程組成的聯絡緊密的一個系列。各門課程除了具有自身明確的教學目標和任務分工外，各課程之間具有嚴密的內容銜接繼承性和一定的系統性。進行單獨課程的課程建設，一般存在重區域性、輕整體，重分析、輕綜合的問題，不一定等於整體的優化。因此，根據工程管理專業的人才培養目標，加強對工程管理人才培養方案中有一定的學科相關性、知識完整性、內容繼承性、結構相對獨立性的課程整合模組及系列課程的建設具有必要性。
1.管理類專業鏈群的建設背景
工程管理、工商管理、會計學、資訊管理與資訊系統專業同屬於管理學門類，本科專業人才培養中具有許多共性，各專業培養方案之間也存在相互交叉、相互支撐關係，具備形成管理類專業鏈群的基礎。但是由於各專業發展的歷史沿革比較複雜，專業建設也存在參差不齊、年輕教師教學經驗不足、教學資源緊缺與重複建設的現象。因此，以土木工程管理為特色的管理類專業鏈群的統籌規劃與研究，是一個迫切需要解決的問題
2管理類專業鏈群建設的目標與方案
本文以“資源共享、集約高效”為指導思想，深化管理類專業建設為內涵，建設目標包括:
(1)以管理類專業平臺課程和課程群建設為核心，整合課程建設資源，優化各專業人才培養方案，為提高人才培養質量夯實基礎;
(2)圍繞管理類專業鏈群開展教學團隊建設，打造教育理念先進、質量意識強、教學水平高、結構合理的師資隊伍，為管理類專業鏈群的發展提供人力資源保障;
(3)通過管理類專業可共享資源的實驗室建設，創新實踐教學方式，結合拓展訓練等素質教育，開展多樣化實習實訓，促進管理類專業鏈群人才培養模式改革與創新;
(4)研究管理類專業鏈群的內在規律與聯絡，形成以土木工程管理為特色、涵蓋工商管理、會計學、資訊管理與資訊系統專業的相互交叉、相互支撐、資源共享、共同發展的管理類專業鏈群體系。
管理類專業鏈群建設方案，包括管理類專業鏈群平臺課程建設和專業課程群建設、教學團隊建設、學生創新能力與素質培養、管理類專業鏈群建設四個。
平臺課程與課程群建設是專業鏈群建設的基礎，教學團隊建設是專業鏈群建設的師資保障，學生創新能力與素質培養是專業鏈群建設的應用實踐，管理類專業鏈群建設則是以上各理論與實踐的總括和提升。
3管理類專業鏈群的課程設定
以現代高等教育理論和系統科學方法，對各專業培養目標中知識領域與能力培養的要求進行深入研究，分析其共性與特性及相互關係，是平臺課程與專業課程群建設的起點。
工程管理專業培養目標要求學生掌握管理學、經濟學的基本理論與方法，掌握相關的法律、法規，掌握土木工程技術知識，掌握工程專案管理、工程造價管理的基本理論與方法，熟悉企業管理的`內容與方法，房地產開發與經營管理的基本理論與方法，工程專案管理、工程造價管理中相關專門工作的理論與知識，有關工程管理軟體的應用，具備綜合運用上述各知識從事工程建設專案全過程的投資、進度、質量控制及合同管理、資訊管理和組織協調能力。
工商管理專業培養目標要求學生掌握經濟、管理、法律及工商企業經營管理理論，熟悉市場行銷、人力資源管理、企業戰略管理和財務管理等專業知識，瞭解必要的房地產開發經營與建築工程技術知識，具備應用現代管理方法分析並解決企業運營實際問題的基本能力。
會計學專業培養目標要求學生掌握會計核算、成本核算、財務管理、財務分析、審計等的基本理論知識與基本技能，熟悉經濟、管理、法律的理論知識與技能，瞭解土木建築工程技術的理論知識與技能，具備外語、計算機的應用能力和綜合運用專業知識分析問題、解決問題的能力。
資訊管理與資訊系統專業培養目標要求學生掌握資訊管理理論、系統優化理論、電腦科學技方知識，熟悉程式設計語言、演算法與資料結構、作業系統以及軟體設計方法及土木工程的基本理論、基本知識與基本技能，具備資訊系統分析與設計、資訊組織與管理等能力。
3. 1課程建設理論研究
歸納總結平臺課程的屬性，深入研究平臺課程與課程群建設之間的關係，以及平臺課程與課程群建設對於實現人才培養目標之間的關係，為管理類專業平臺課程與課程群系統構建和應用實踐提供指導思想和理論支撐。
3.2平臺課程體系構建
本文涵蓋的工程管理、工商管理、會計學、資訊管理與資訊系統專業同屬於管理學門類。從各專業的培養目標分析，除了以數學、外語、計算機和資訊科技、人文社科等知識作為公共基礎課程支撐本科人才培養之外，各專業在經濟、管理、法規等領域具有共性的專業基礎知識要求，應作為專業鏈群平臺課程體系的建設內容，包括管理學、經濟學、經濟法、統計學、會計學等專業基礎課程，為各專業人才培養打下“寬口徑、厚基礎”的根基。
專業鏈群平臺課程體系的構建需要統籌制定平臺課程體系建設規劃，更新和完善平臺課程教學指導性檔案，深化平臺課程教學方法的研究與改革。平臺課程體系的建設對於教學資源的充分利用，教師團隊的溝通交流和教學經驗的不斷積累，促進人才培養模式改革創新具有非常重要的作用。
3. 3專業課程群建設
管理類專業鏈群涵蓋的各個專業具有各專業特定的培養目標與規格，因此，還需通過專業課程群建設，滿足人才培養所需專業知識和技能。專業課程群建設應遵循以下原則:具有內在緊密聯絡的課程形成不同方向的課程群，課程群內各門課程之間教學內容適當銜接但不能過多重複;課程群之間相互支撐和補充，以各專業人才培養目標和培養規格為指導，多個課程群建設形成相互補充，全學生專業技能培養的需要;各專業課程群建設還應兼顧專業鏈群中其他專業共同發展的需要，能夠為其他專業提供更多的選修課程，開闊學生專業知識領域，並有助於創新能力的培養。
例如，工程管理專業圍繞“工程專案管理”、“投資與工程造價管理”和“房地產開發與經營”三個專業方向，跟蹤工程管理前沿和職業資格需求，可形成“工程專案管理”、“工程造價管理”、“房地產開發與經營”和“專業軟體應用”四個專業課程群。與此同時，這些課程群中如建築工程概論、工程專案管理、工程估價、工程合同管理、房地產開發與經營、房地產估價、建築企業管理等課程也能成為其他管理類專業的選修課程，拓寬工商管理、會計學、資訊管理等專業的學生而向土木工程建設技術或行業領域的相關知識。
工商管理專業除了核心課程群之外，藉助工程管理、會計學、資訊管理等專業的支撐，形成行業而向的課程群，有效地將工商管理理論與學生的職業遷移密切結合，形成土木工商管理專業的特色。同時，工商管理專業多門經、管、法課程則能夠為專業鏈群提供廣泛的平臺課程支撐。
會計學和資訊管理專業也同樣可以通過相互交叉和相互支撐，構建既能夠滿足本專業人才培養需要、又能夠為其他專業提供支撐的平臺課程和專業課程群體系
4管理類專業鏈群教學團隊的建設
課程建設離不開教學團隊的建設。招生規模的不斷擴大，導致教師資源緊缺。近年來，高校引進和自主培養的師資力量以中年輕教師居多。由於青年教師教學經驗不足，各專業內部不同年齡和學科背景的教師之間缺乏交流，各專業間的教師之間更缺乏交流，造成課程教學與實現專業培養目標之間的脫節，以及師生之間的互動少，不能滿足提高教學質量的要求。因此，打破原有專業界限，圍繞專業鏈群開展教學團隊的建設，促進年齡不同、學科背景不同、學緣結構不同的教學團隊成員進行廣泛的溝通和交流，為管理類專業鏈群共同發展做好人力資源保障。
(1)立足提高團隊教學質量，深化教育教學改革理念。教學質量提高是團隊建設的首要目標，為此，要不斷深化教育教學理念改革，加強教學法研究，不斷探索新的教學手段，積極開展互動式、啟發式和體驗式教學模式。瞄準工程管理髮展前沿，而向經濟社會發展需求，借鑑國內外課程改革成果，充分利用現代數字化技術提高課件製作的質量，更新完善教學內容，優化課程設定，形成具有鮮明特色的核心課程群。
努力加強系列課程教材建設工作，擴大精品課程及高水平自編教材的數量與覆蓋而;注重協同開發，促進開放共享，形成與人才培養目標、人才培養方案和創新人才培養模式相適應的優質教學資源，不斷提高教研成果水平。
(2)促進教師團隊互動，不斷積累教學經驗，提高教學水平。圍繞專業鏈群建設加強不同專業、不同學緣、不同年齡的教師之間的互動交流，進一步加強教師培養工作，提高團隊整體實踐能力、創新意識和教學水平。堅持實行教學帶頭人負責制，充分發揮老教師的“傳、幫、帶”作用。
(3)健全團隊成長機制和激勵機制、加強中青年教師培訓。堅持開放式師資培養模式，培養與引進相結合，將專業教師社會實踐經歷與職稱評審、崗位聘任掛鉤，鼓勵教師參加國家註冊執業資格認證，定期選派優秀教師赴國內外知名院校進修、交流，形成工程實踐、交流培訓、合作講學、兼職任教等形式多樣的教師成長與校企合作長效機制，不斷提高團隊在自身專業領域內的影響，努力打造“精品”師資隊伍。
5管理類專業鏈群學生的創新能力與素質
培養
為加強學生創新能力與素質培養，深化實踐性
教學環節改革。開展實踐性教學是人才培養過程中不可或缺的環節，對學生理論聯絡實際，獨立分析和解決實際問題的能力培養至關重要，也對課堂教學具有效果反饋的作用。實踐教學也是教師科研與教學相結合的過程，既能發揮師生互動、教學相長的作用，又能培養和鍛鍊教師隊伍的業務能力。根據管理類專業鏈群建設的特點，對鏈群中各專業涉及的實踐性教學環節進行綜合分析與統籌建設。
5. 1專業技能訓練
為提高專業技能訓練的水平，本著校內外實習基地共同建設的原則，開展實驗室建設和實習基地建設，既滿足工程管理領域資訊化發展對專業人才培養的需求，又要量力而行並遵循資源共享提高效率的原則逐步實施。
BIM是繼LAD技術之後建築行業資訊化最重要的應用型新技術，是建築行業轉型升級的重要支撐力量。培養具有BIM技術應用與開發能力的工程管理與資訊科技複合型專業人才，符合高校服務社會經濟發展需求的總體目標，為教師開展科研與教學相結合的活動提供條件，為教師帶領學生團隊開展SSRT訓練、參與學生創新創業大賽等實習實訓提供良好的環境保障。
ERP是資訊時代企業管理資訊系統發展的新技術，也是計算機技術和IT技術的發展對企業供應鏈管理系統帶來的變革。ERP整合企業管理中各類資訊—物資資源管理(物流)、人力資源管理(人流)、財務資源管理(財流)、資訊資源管理(資訊流)，提高管理決策效率和效益。培養具備先進管理技術和應用能力的高階管理專業人才，也是管理類專業鏈群建設的目標和任務。因此，ERP實驗室的建設應在有限的物理空間裡統籌教學資源，建立集約、柔性特徵的綜合實驗室的發展思路的基礎上，系統整合原有資源，為管理類專業鏈群中各專業的實踐教學、實習實訓提供更加豐富的實驗教學與科學研究手段，為學生提供更為豐富的模擬實戰空間。開設ERP經營模擬、企業經營決策模擬、管理學、企業戰略管理、人力資源管理、市場行銷等實驗課程，並承擔創業訓練、“挑戰杯”、“商道”等管理競爭模擬賽事的訓練活動。
5.2創新能力培養
在加強專業技能訓練的同時，配合第二課堂教育開展多樣化的實習實訓，如大學生科研創新能力訓練(SSRT)、大學生創新創業競賽、以及各類專業技能大賽等，多方位綜合培養學生的創新能力，促進人才培養模式的改革與創新。
5. 3綜合素質提高
良好的綜合素質是大學生培養的重要內容，而對不斷提高的人才質量需求，通過拓展訓練、社會調查、農村支教等豐富多彩的活動，提高學生的綜合素質，以及快速適應工作崗位和社會生活的能力。
6結語
以土木工程管理為特色的管理類專業鏈群，在工程管理專業教學中將極大可能的起到舉足輕重的作用。值得關注的是，與其他課程一樣，以土木工程管理為特色的管理類專業鏈群具有時效性，且時效更短，工程管理隨著相關學科的發展而發展，必須根據學科發展和教學實踐而完善，始終標示著學科發展方向和動態，發揮好龍頭作用，其良性發展無疑將極大促進工程管理專業和相關學科的可持續發展。