論文摘要：和不可分離，學習語言而不瞭解與其密切相關的文化背景，便不能真正掌握和運用語言。從教學的角度來看，教授一種語言，同時也在傳授一種文化。教學的任務不僅是培養學生的英語語言能力，而且還必須培養他們的跨文化交際能力。就此討論如何在高職高專英語教學中滲透文化知識、培養學生的跨文化意識。
論文關鍵詞：高職高專英語教學；跨文化意識；培養
高職高專培養的是技術、生產、、服務等領域的高等應用性專門人才，對於高職高專學生來說，學習英語不僅應該打好語言基礎，更要注重培養實際使用語言的技能，特別是使用英語處理日常和涉外業務活動的能力。2000年教育部司關於印發《高職高專教育英語課程教學基本要求》的通知中明確指出：“高職高專教育的英語課程是以培養學生實際運用語言的能力為目標，突出教學內容的實用性和針對性。”所以在高職高專外語教學實踐中，教師應該把培養學生的跨文化意識融人到教學中，培養學生對目的語的文化的敏感度，使其真正具備跨文化交際能力。
l跨文化意識的涵義
“跨文化意識”是指外語學習者對其所學的目的語文化具有較好的知識掌握和較強的適應能力與交際能力，能像目的語本族人的思維一樣思考問題，並做出反應以及進行各種交往活動。具有良好的跨文化意識，意味著外語學習者能自覺地消除在與目的語的本族人進行交往的過程中可能碰到的各種障礙，從而保證整個交際過程的有效性(尚秀葉，2005)。跨文化意識的培養能夠幫助學生提高對文化差異的敏感性，從而把握語言的使用，促進交際雙方相互理解，協助交際流暢地完成。
2培養學生跨文化意識的意義
高職高專學院的培養目標是注重如何聯絡實際地培養學生的技能知識，以蘭州石化職業技術學院為例，學校的宗旨是要培養專業的技術人才來滿足的需要。英語作為一門技能，對非英語專業的學生也尤為重要。例如：汽車檢測與維修技術專業、市場專業、軟體技術專業、土木工程專業等。就汽車專業而言，各國進口汽車最新的維修技術資料幾乎都是英文版，汽車專業英語將是進口汽車維修人員必須掌握的工具。軟體技術、土木工程也常使用未漢化的軟體和專業術語，要求學生在學習過程中加強專業英語的學習。而市場行銷專業更是需要直接與外國人交流，英語跨文化交際能力尤為重要。對於學生跨文化意識的培養，可以避免因不懂對方語言的內涵、交際習慣、文化背景及思維方式導致的交際障礙和交際失敗，使語言獲得更大的實用價值。
3如何培養學生的跨文化意識
3．1以提高學生素質為基礎
高職高專學生入學時基礎普遍較差，學習能力也相對較弱。所以基礎階段的教學以培養學生的語言基本功和言語交際基本能力為主。教師在課堂上可以圍繞教材，以課文和練習為線索，進行語言文化基礎教學，並補充一定的文化教學內容。在教學中應當著重向學生解釋由於民俗、、思維方式、宗教信仰等文化背景以及語言表達方式等方面的差異。如教師可以在對話和口語練習中，穿插使用稱謂語、問候語、委婉語等交際文化用語，是對學生跨文化意識的培養，貫穿於整個教學過程當中。
3．2充分利用教材資源
教師可結合教科書，多向學生介紹英語國家的地理、風土人情、宗教習俗、制度、日常生活習慣等背景知識。如蘭州石化職業技術學院針對非英語專業的學生，初級階段選用的是上海外語教育出版社出版的《新世紀高職高專英語綜合教程》，這套教材重視跨文化交際並將其與語法、詞彙和語音進行有效整合。在對話和閱讀等各個環節中，注重讓學生在生動的多元文化環境中學習語言，掌握技能，結合大學生感興趣的SpotsandDrugs。YoungPeopleinBusiness等內容，為教師在教學中培養學生的跨文化素養提供了極為有利的條件。
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