1改革內容
（1）改革教學模式
突出強調以學生為主體，獨立完成實驗，發揮學生的主體能動性
①因學生學習能力參差不齊，在改革初期，可嘗試讓學生自由選擇是做綜合性、設計性實驗還是常規實驗，給有能力的學生一定的發揮空間，效果好可推廣到全部學生；
②實驗材料的選擇。學生可用老師指定的材料，也可選擇自己感興趣或實際學習生活中接觸的材料進行實驗。這樣提高了學生對實驗內容的興趣，且讓學生感覺到實驗的實用性，而不是對一個毫不相干的零件或材料進行測量；
③時間自由。實驗室開放後，學生在做足充分的準備工作後，在人數允許的情況下，預約實驗時間，而不是按規定批次進行實驗。第一次實驗不成功或者對結果不滿意可以重複進行，沒有時間限制。
（2）教學內容和教學方法的改革———強化實驗的綜合性和設計性
實驗內容更新，滿足就業需求，增加綜合性、設計性實驗。具體為首先學生從多個不同的任務書中任選一份，然後運用理論課所學的知識結合自行查閱資料選擇合適的材料，設計加工流程，制定合理的.熱處理工藝規範，並要求學生親自獨立完成熱處理操作、硬度檢測、金相試樣製備、組織觀察與分析等過程。這種綜合性實驗教學模式可提高學生應用知識的能力，激發學生的求知慾、創新意識和創新能力。
（3）實驗室建設
實驗室是實驗改革的具體場所，實驗改革的實施應該與實驗室建設同步進行。具體為：
①師資方面：開設綜合性設計性實驗必須要有高層次綜合性人才的師資隊伍，應具備教學、實驗、科研的綜合經驗。解決這一問題一是可通過引進高層次人才到實驗室工作；二是對現有的師資隊伍進行培養以提高綜合素質；三是提高實驗室工作人員的待遇保證師資隊伍的穩定性及高水平性。通過多種方式滿足綜合性設計性實驗對師資隊伍高標準的要求。
②裝置條件：改革是為學生創造更好的實驗教學條件，給學生創造更多動手操作的機會，因此必須加強實驗室裝置條件的建設。一是必須增加裝置臺套數，保證每個學生有親自動手操作的機會；二是學生自己動手實驗的機會增加，因此裝置的可靠性、效能、規格必須更高；三是緊跟社會發展，及時更新裝置，讓學生了解到本學科的前沿。
（4）網路化教學
①綜合性設計性實驗首先是學生選擇題目，預約時間等，這些可以都可以通過網路實現；
②實驗室是綜合性設計性實驗的實施場所，因此要求實驗室必須實行開放。因為整個實驗過程時間長，且以學生為主體，老師為輔助的方式進行。因此可在實驗室增設現代化教學裝置，比如增加投影儀。學生可自行查閱與實驗相關的資料，比如開放性實驗的管理規定，實驗任務書，鐵碳合金金相電子圖，硬度測量的換算表，各類儀器的結構及操作要求和注意事項，老師的演示操作錄影等。
③學生在實驗室可通過網路顯微互動實驗裝置儀器進行實驗資料或照片採集、儲存和粘帖至電子文件實驗報告中，同時可把自己的結果與標準結果進行對比等。最終形成電子文稿實驗報告提交給指導老師。中間也可與線上的其他同學或實驗老師交流，對比實驗結果，探討實驗過程所涉及到的問題等。
2總結
通過改革，培養和鍛鍊了學生的自學能力，發現問題、分析問題和解決問題的能力以及學生綜合應用知識的能力。進一步實現理論基礎教學和應用能力培養相結合；課程內容與技術發展相結合；實驗專案設定與工程問題相結合；實驗內容與工程實踐所需的綜合性知識應用相適應，最終實現理論指導下的綜合創新。