一、學生的學習習慣普遍較差
據調查顯示，在目前的中職學校中，有很多學生在學習數學時的學習習慣不佳。他們沒有根據中職數學教學的過程特點來改變自己的學習習慣，而是沿用高中時的學習方法，導致學習效果低下。很多學生沒有課前預習的習慣，在聽課時很少做筆記，課後也沒有及時複習，並且沒有養成獨立完成老師佈置的課後作業的習慣。這些好的學習習慣的缺乏在一定程度上限制了學生對課堂教學內容的掌握，影響了學生的學習興趣和教學質量。
二、中職數學教學現狀的'改進建議
通過以上對目前中職數學教學現狀的分析，我們可以得出一些相應的改進建議，具體如下：
(一)提高教師隊伍自身的水平
首先，作為中職學校的教師需要更強的講述知識和了解學生的能力，教師要在上課之前仔細學習課程相關內容的理論、知識和方法等，要研究課程有效改革的相關理論，通過對目前新的課程標準的學習，更新自己的教育理念，通過對教材的深入研究，逐步提高教學水平;其次，要學會尊重學生，不能因為學生的基礎差而對學生不理不睬，也不能因為學生的學習態度不佳就對教學工作產生懈怠。要在平時的教學活動中多總結經驗教訓，時刻關注怎樣能把課上得更好、怎樣能讓更多的學生聽懂、怎樣能讓學生理解的更全面、怎樣能培養學生自學的興趣、怎樣能吸引學生在課下自主學習等方面;再次，教師應當對學生充滿熱情，特別是在教學活動中，要充滿熱忱，積極主動地與學生交流、互動，力求實現更好的教學效果。
(二)授之以魚不如授之以漁
教師對學生的培養不僅僅侷限於對學生知識的傳授，也要教會學生學習的方法，正如古人說的“授之以魚不如授之以漁”。要著眼於培養學生自學的習慣和興趣，讓習慣和興趣帶動著學生自主學習。在中職學校中，有時好的學習習慣甚至比知識更重要。作為老師，應反覆強調自主學習的作用，以及對數學的學習的重要性，讓更多的學生知道數學對他們的積極作用，避免牴觸心理。只有這樣，才可能讓更多的學生主動參與到教學過程中來，提高中職數學教學過程的效率。
(三)激發學生的學習興趣
教師應善於創設良好的課堂氛圍和課堂情境。讓學生在教師塑造的歡樂、融洽、求知慾強的學習氛圍和情境中逐漸喜歡上數學。教師還要多注意在平時的教學中培養學生的學習興趣和學習的能力，通過課堂上有效地提問以及課後適當的作業來完成對學生學習的開發和引導。
(四)注意將教學結合到生活中去
教育家陶行知曾說過:“教育只有通過生活才能產生作用並真正成為教育”。中職數學的教學過程也應當適當的結合生活，通過數學知識在生活實際中的轉化，培養學生注重實際、重視經驗的精神。通過把教學過程歸於生活、歸於實踐，引導學生積累生活中的點點滴滴，捕捉身邊的各種知識，讓生活經驗反作用於教學過程，達到促進、共贏的目的。
根據本文對當前中職數學教學的形勢分析可知，目前中職數學教學可謂形勢嚴峻。為此，作為一名中職數學教師，必須把提高中職數學教學效率當作研究工作的重中之重。我們還應當不斷探索、不斷追尋，已找到更好的方法來改善目前的現狀，通過進一步的理論與實踐的研究達到完善教學效果和質量的目的。