政治教師擔負貫徹黨和國家大政方針，學校的德育教育以及學生思想品德的培養提高的任務，由於教育教學內容的影響，角色的形象往往定位於嚴肅古板好說教等，更為甚者，有些好事之徒還給政治教師冠以“政治騙子”的“美譽”，我認為這應該引起我們廣大教師尤其是政治教師的深思，也許他們的觀點和看法有些片面甚至偏激，不過這些看法也說明我們教育教學方面確實還存在一些問題，自身的專業素質，人格魅力不夠？應當不斷完善自我，重樹現代政治教師的新形象，我從以下幾個方面探索，效果更好。
首先，要熱愛學生，注重對學生情感投資。這種愛要能夠讓學生察覺到，感受到。生活上關心他們，比如冬天學生要早到校，有的學生因晚起而不吃早餐的是常有的事，課堂上遇到學生吃東西，老師都要制止，如果我們只是嚴厲喝斥：為什麼不早起在家吃早餐！這樣的批評效果恐怕不佳，今天制止了這個，明天要制止哪個？學生還會誤認為你主要是在責怪他們睡懶覺，如果我們老師能心平氣和的就此引導學生明確早起的好處和不吃早餐的害處，那麼學生就能輕鬆接受並改之。
如果我們站在法律的角度上，學生是消費者，那教師們就的認同顧客是上帝這一服務宗旨，所以我們師者要把握好情感教學這把尺子，向學生所想，急學生所急，以我們的愛心和真誠喚起學生坦誠和真情。
其次，要尊重和理解學生。“感人心者，莫先乎情，情通則理達”。教師真誠的熱愛學生，尊重和理解學生，能在很大程度上激起學生的進取心、自信心及克服困難的勇氣和力量。
記得剛畢業的時候，我擔任七年級七個班的政治課，為了能“管住”學生，我過分追求“威信”，追求“在學生心目中的地位”，把自己凌駕於學生之上，居高臨下。在學生面前整天不苟言笑，凡事都要求學生按我所說的做，不能擅自行動，否則，就會毫不留情的批評一頓。許多時候都表現得過於獨斷，專橫，這樣造成了師生間的隔閡，破壞良師的形象，也壓制學生活潑好動的天性，扼殺學生的創造力，學生對我是敬而遠之，更為嚴重的是有時師生對立情緒很濃。所好的是我很快就意識到我這一做法的愚蠢及危害。我努力改變這一做法，平等地對待班裡的每一位學生，尊重他們的人格，尊重他們的想法和觀點，維護他們自尊，同時我也認識到學生應該是學習的主人和班集體建設的主體，我應該儘可能最大程度的發揮學生主體的潛在的巨大能動作用，於是我開始抽出一定時間找他們談心，幫助他們解決學習上甚至是生活上的困難。我不再把自己只當作是他們的老師更多時候當自己是學生的知心朋友，班級裡的.笑聲多了，學生的成績明顯進步了，人人都珍視班級榮譽，良好的班風學風鑄就了會考的成功，升學率和重高上線率在同年級都遙遙領先，至今好多愛徒們還經常和我保持聯絡，令我十分自豪。理解尊重學生也是這些年來筆者最重要的教學心得和經驗。
最後，運用情感教學要以情感人，以理服人。以情感人，以理服人，是促進師生關係融洽的一個重要手段。列寧說：“沒有人的情感，就沒有人對真理的追求。”情感是人類一種重要的心理現象，他以其獨特的功能性質對教育教學活動施以有利影響。“教師是人類靈魂的工程師。”教師無論做什麼都要以“愛”為出發點，用自己的真誠來感動學生；批評學生要用柔和的語言，寬容的態度，讓學生從內心真正認識到自己錯在哪兒，讓學生心服口服，達到一種“潤物細無聲”的效果。
政治教師是很不起眼的，可是政治教師是影響我國德育教育的一支重要主力軍，不同的時代賦予政治教師不同的內涵，現階段我國正處於社會主義初級階段，生產力水平比較低，人民的綜合素質也偏低，望我們廣大政治教師要增強時代使命感，在這不起眼的平凡崗位上甘當具有時代色彩的孺子牛，兢兢業業地為我國現代化建設作出自己應有的貢獻。