關鍵詞：自信心 善待學生 體驗成功 科學評價
在新課標中，心理健康是五大領域目標之一，而自信心是其中的一項重要內容。國小生自信心特別是體育自信心不足的為數不少。體育自信心不僅直接影響到學生體育課程的學習，而且影響到學生心理素質的健康發展，因而在體育教學中，加強對學生心理品質特別是自信心的培養，是實施新課標不容忽視的關注點。
自信的力量是非常神奇的，它是成功的`基礎，它能將人的一切潛能調動起來，勇敢地面對困難。體育教學中如何培養學生的自信心呢？
一、用心善待學生是開啟學生自信心的前提
國小教育是人的發展的初始階段，人的充分發展還有待於以後的展現，人生的高峰“好戲還在後頭”。所以，我們對學生在國小階段的成績不能看死或看得太重，要善待學生，寄予期望，使他們滿懷信心地成長。
“愛就是教育，沒有愛，就沒有教育。”心理學研究證明，給學生以真誠的關愛，學生就會情緒高漲、思維敏捷、信心增加、樂於交往。我們要尊重學生、關心學生，尊重他們的人格，維護他們的個人尊嚴。要深入到學生中去，多與學生交談，瞭解學生的優缺點，洞察學生的心理變化，溝通情感，創設寬鬆、和諧的教學心理環境，使他們感受到老師的愛撫和尊重，使他們相信個人的價值，堅信“我能行”。
二、成功體驗是學生自信心的根本
“失敗是成功之母。”但屢遭失敗容易導致學生的自我否定，產生認識的偏差，認為“我不行”。實踐證明，多一些成功的體驗，更加符合成長中學生的實際。“每個少年兒童都希望自己是成功者，都期待著收穫肯定和讚譽。”作為教師應珍惜少年兒童心靈深處的渴望，積極創造機會，不斷地讓學生獲得“我能行”的成功體驗。
1.教師應相信每個學生都具有一定的學習能力，放手讓學生做學習的主人、課堂的主人，充分發揮學生的主動性、積極性與創造性，讓學生親身體驗自己的創造與發現所帶來的快樂。
2.要讓不同層次的學生都得到不同程度的發展，體驗成功的喜悅。例如在教學“立定跳遠”時，為了能使學生體驗到成功，我根據學生的實際情況，設定了不同遠度的練習場地，由學生自己選擇有把握跳過的地點，並隨時進行調整。這樣，一些以前的失敗者由於在多次跳過較近的遠度後，並在教師耐心、細緻的講解和鼓勵下，逐漸消除了恐懼心理，自信心得到了增強，看到了成績的進步，享受到了成功的喜悅。 3.關注差異，因材施教，使學生在不同的層次上練習，挑戰自我，取得成功。我們要承認學生的認識、理解和各種能力所表現的差異，並根據差異水平實施教育，讓每個學生都有平等參與和競爭的機會，都能從自己的實際出發獲得成功的體驗。
4.教給方法，讓學生具備獲得成功的能力。新課程以“健康第一”為指導思想，以提高學生的身心素質為根本宗旨，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點。給學生一個空間，讓他們自己往前走；給學生一個條件，讓他們自己去鍛鍊；給學生一個時間，讓他們自己去安排；給學生一些方法，讓他們自己提高能力。體育教學只靠一週3節體育課想讓學生達到很好的體育運動水平是很困難的。在體育課上要多教一些方法給學生，提高他們的體育能力，使學生在課餘也能利用教師的方法進行鍛鍊。方法多了學生會總結經驗，在各種體育活動中自己創新，自己動腦，取得成功，增強他們的自信心。教師既要授之以魚，又要授之以漁，給學生時間，創造條件，主動鍛鍊，使學生身心健康、終身受益。
三、教師的科學評價是提高學生自信心的助力
1.評價在學生自信心發展中的作用。評價的主要目的是為了全面瞭解學生的體育學習過程，激勵學生的學習和改進教師的教學。科學的評價能使學生提高對體育的學習興趣，促進學生的發展，鼓勵學生進步，以提高學生的自信心和進取心，使學生從小喜歡體育，樹立終身體育觀念。
2.評價要適“度”。我們做任何事情都有個“度”，培養學生的自信心也要把握好“度”。對學生的評價關鍵就在這個“度”上，老師心裡要有一把尺，評價應從愛護學生出發，實事求是，恰如其分地運用。不能過度、說大話，否則學生就會變得很驕傲，認為自己很了不起，從此不再努力，成績就會越來越差。這樣反而損害了孩子的自信心和他們的良好品質。
參考文獻
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