一、基於電子白板的中學美術教學
（一）教學理論基礎
基於電子白板的中學美術教學理論基礎包括建構主義教育理論、思維發展理論等。其中，建構主義教育理論強調知識觀、教師觀、學生觀，倡導全面發揮學生的主體性作用，建構學生的知識體系。思維發展理論強調思維的重要性，指出了問題能夠啟發學生的思維，教師在課堂上提出相關的問題也能夠很好地激發學生的學習動機。
（二）基本原則
基於電子白板的中學美術教學需要堅持多項原則。具體為：第一，堅持以學生為主體的原則；第二，堅持啟發引導原則；第三，堅持實踐性原則；第四，堅持分層性原則。
（三）處理好三種關係
基於電子白板的中學美術教學需要處理好三種關係，具體為：第一，處理好基礎知識與實踐創新能力兩者之間的關係；第二，處理好教師與學生間的關係；第三，處理好學生和學生多個個體之間差異的關係。
（四）形成科學的教學結構
基於電子白板的中學美術教學需要改變教師以往的使用粉筆和黑板進行語言講授的教學方式，而應該形成科學的教學結構。具體表現為：第一，教師活動。教師的活動包括激起學生學習興趣與積極性、確定課堂學習的主題與重點、組織與指導學生進行具體的課堂學習實踐、評價學生反饋回的學習資訊等等。第二，教學流程。教學流程即為創設情境進行教學匯入、呈現課堂學習的主要目標、教師引導學生開展互動探究性的活動、教師促進自身以及學生的全面發展等等。第三，學生活動。學生活動為思考所學與所見問題、提取相關的學習資訊、進行知識的分析和綜合、實現創新應用等等。第四，白板作用。白板作用即為呈現多樣化的學習資源、重點性的記錄學生髮言、儲存相關資訊、實現學生的練習和教師批改活動等等。
（五）形成新的教學流程
基於電子白板的中學美術教學需要形成新的教學流程。新的教學流程可以總結為：創設情景，提出問題；呈現教學目標，開展探究性學習；聯絡實際，使用規律；教學拓展；課堂總結。
二、基於電子白板的中學美術教學例項——以中國古代雕塑藝術為例
（一）教學設計部分
1.大綱、教材、學生三部分分析
教師要分析美術教學的大綱，分析學生學習活動使用的教材，分析當前學生的基本知識基礎及基本技能與能力，以及學生的差異化。其中，最重要的是進行學生學習特徵的分析，具體而明確的指出，學生學習的`積極性、差異性以及學生學習是否善於使用探究性的教學方式等。
2.教學目標
使學生對主要成就及主要雕塑作品有所瞭解、認識，開闊眼界、提高認識、增進知識，培養健康的審美情趣和感受、體驗、鑑賞藝術美的能力。也可以按照知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀設定三維目標。
3.教學重點與教學難點
教學重點：引導學生了解中國古代雕塑中陵墓雕塑和宗教雕塑的藝術成就及藝術特點。陵墓雕塑重點是霍去病墓雕刻（地面雕刻）和秦始皇兵馬俑（陶俑），宗教雕塑重點是四大石窟藝術。教學難點：分析雕塑藝術的藝術成就。
4.教學工具
黑板，電子白板
5.教學方法
探究性教學法
（二）教學活動部分
1.創設情景，提出問題
教師和學生通過共同觀看視訊進行互動，並導引出：中國古代的雕塑藝術成就非常高，尤其體現在中國古代的陵墓雕塑和宗教雕塑上。
2.呈現教學目標，開展探究性學習
教師指出，本節課需要了解中國古代雕塑中陵墓雕塑和宗教雕塑的藝術成就及藝術特點，本節課還需要了解相應的雕刻藝術作品。
3.聯絡實際，使用規律
第一步，介紹陵墓雕塑。教師分析：古人認為，人有靈魂，靈魂不死，通過陵墓，進入天堂。然後使用電子白板展示出思考題：中國古代的歷史傳統是什麼？然後，使用電子白板播放作品《漢霍去病墓雕刻》，學生欣賞：（內容）雕刻的是什麼？（主題）為什麼這樣雕？（理解）霍去病墓雕刻的特點是什麼？之後，以《秦始皇兵馬俑》為例使用同樣的方法歸納秦始皇兵馬俑的藝術特點。第二步，介紹宗教雕塑。教師使用電子白板動態性地介紹宗教雕塑的含義。
4.教學拓展
讓學生選擇某一經典作品進行例項講解。
5.課堂總結
中國雕塑藝術的特點、中國雕塑藝術取得較高藝術成就的原因。