【摘 要】多媒體教學作為一種新興的現代教育教學手段受到了廣大師生的歡迎，但是實踐中仍存在著許多不足有待於解決。本文針對當前我校多媒體教學中存在的問題進行了分析，並提出了相應的解決措施。
【關鍵詞】多媒體教學 問題 措施
隨著科學技術的不斷進步，多媒體技術在教學領域的應用愈來愈廣泛。多媒體教學作為一種新的教學手段，以其圖文並茂、聲像具佳、動靜皆宜、資訊豐富等特點對現代教學模式、教學方法、教學理論都產生了重要影響。但是在多年的多媒體教學實踐過程中，也存在著一些問題，如何正確分析並解決這些問題成為我校提高教學質量的當務之急。
一、存在的問題
(一)多媒體教學給教師與學生帶來的負面影響
首先，教師忽視了教學基本功的訓練。我校使用多媒體教學手段的多數為青年教師，部分教師利用其電腦知識的優勢，過分強調了課件製作技巧和課件表面形式的浮華，不再注重教學基本功的訓練，課堂應變能力差，過分依賴預先製作好的課件，不注重課前教學內容的演練，一旦電腦異常，則無法進行正常的教學活動。部分教師一上課就開始念預先製作好的課件，充當解說員的角色，結果大大減少了教師與學生的交流，嚴重影響了教學效果。
其次，由於多媒體教學資訊量較大，速度較快，學生沒有充分的時間考慮有關課堂設問，也不利於學生邏輯推理、論證能力的提高；在多媒體教學過程中，教師板書、課堂提問也相應減少，學生或忙於抄筆記或被華麗的色彩和變化多樣的畫面吸引，而忽略了教師的講解，跟不上教師的思路。同時，多媒體教學環境光線較暗，使學生容易疲勞，從而影響了教學效果。
（二）多媒體課件質量方面的問題
使用多媒體教學是為了更好地實現教學目的，提高教學質量。然而，一些教師在課件製作上存在著許多問題：
1.有些教師由於缺乏現代教學思想和教學理論的'指導，僅僅把教科書上的內容通過多媒體手段再現出來，既無聲音、影象和動畫，也無最新資訊的補充，教學重點和難點不突出，認為只要用了多媒體裝置，就達到了提高教學質量的效果。
2.有些教師製作課件選題不夠充分，有些內容本來利用傳統教學方法完全可以達到最佳的教學效果，卻硬做成多媒體課件，結果適得其反，影響了教學效果。
3.部分教師的課件整個介面設計不合理，比如說：內容過多，字型過小，標點題號雜亂無章，字型、字號不一，顏色搭配不協調等等。
（三）多媒體裝置使用方面的問題
多媒體教學是作為一種新興的先進教學模式走進課堂，為此學校投入了大量的資金和精力。在多媒體裝置的使用與維護上制定了相關的規定，以保證多媒體裝置高效率地發揮作用。然而，因教師的違規操作造成裝置損壞的現象卻時常發生：一方面是由於個別教師對裝置操作不熟練，使用程式不瞭解；另一方面是由於個別教師玩忽職守，不按規定執行造成的。多媒體裝置的損壞，嚴重地影響了正常的教學秩序。
（四）多媒體教學硬體建設滯後方面
隨著多媒體教學推廣速度加快，由於種種自身原因，我校多媒體教學的硬體建設存著滯後現象。比如：多媒體教室的數量不足，容量結構不合理，不能完全滿足眾多教師多媒體教學要求，現有的多媒體教學裝置老化等，這些問題給教學管理部門在排課及多媒體教室管理上帶來了一定的問題。為了儘量滿足教師的教學要求，不得不全天排課，使教學多媒體裝置不分晝夜地使用，這種超負荷的工作節奏加速了裝置的維修頻次和損壞程度，裝置損壞直接影響著正常的教學秩序，形成了一個惡性的迴圈。
二、解決措施
為了使多媒體教學發揮其最佳的教學效果，針對以上存在的問題，提出以下解決措施。
（一）加強師資培訓，提高多媒體教學的技能和水平
首先，加強教師的教學基本功訓練，使多媒體輔助教學與傳統教學相輔相成，達到預期的最佳教學效果。
其次，為提高教師運用多媒體教學的技能和水平，各院系部應積極組織教師進行多媒體教學的培訓，培訓現代教學思想及教學理論、多媒體教學裝置的使用、課件的製作，正確處理人機關係，促使教師與學生更好地交流互動，使相關教師能夠系統地瞭解和掌握多媒體教學的理論和技能。
（二）嚴格把好使用多媒體課件質量關
提高教學質量是教學工作的核心。為了確保多媒體教學的質量，教學管理部門制定符合我校實際情況的規章制度，對多媒體教學進行嚴格控制，把好質量關。比如：各院系部需要使用多媒體上課的課程，由任課教師提出書面申請，各院系部教學管理部門進行稽核：對教師是否具有使用多媒體的技能，包括教師應具備的現代教育思想和使用多媒體的技術，該門課程用多媒體來教學是否能取得更好的教學效果，製作的課件是否符合多媒體教學的要求等等。經稽核通報教務處審批後進行排課，這樣嚴格把好多媒體教學質量關，可以大大提高教學質量，同時也可以篩掉部分不合格的課件，緩衝多媒體教室緊張的問題。
（三）進一步加強多媒體教學硬體建設
當前我們學校雖然存在著資金不足、教學資源短缺等困難，但是要克服種種困難和障礙，適度加強多媒體教學硬體的建設，讓更多具備多媒體教學條件的教師能夠運用多媒體教學裝置授課。針對我校當前的多媒體教室容量不盡合理的情況，適當地進行教室改造，同時在不改變教室原有結構的基礎上增加單班的多媒體教室，鼓勵教師單班多媒體授課。這樣在排課上就可以更加科學合理地安排授課時間和地點，讓多媒體更好地為教學服務，從而提高教學質量。
總之，隨著高等教育教學規模化發展，多媒體教學不僅是一種教學發展趨勢，而且是一種新的教育理念。我們要把握好多媒體技術在教學中的基礎規律和要求，真正做到有的放矢地駕馭多媒體，使其在教學中發揮應有的作用。
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