【摘 要】：參與式教學在提高國小生的音樂學習熱情，讓國小生體驗音樂魅力，培養國小生理解音樂能力和掌握音樂技能等方面具有重要的作用。要通過激發國小生學習興趣，開展音樂學習實踐，把握學習差異、激發師生互動等途徑，探索參與式教學在國小音樂課上的應用。
【關鍵詞】：參與式 教學 國小 音樂課
參與式教學是一種合作式的教學或協作式教學法，具體是指全體師生在民主、和諧、熱烈的教學氛圍下，所有學生都擁有參與和發展機會的一種有效的學習方式。參與式教學在國小音樂課上具有獨特的作用和地位，值得我們音樂教育者深入探索和研究。
一、國小音樂課實施參與式教學的重要意義
參與式音樂教學是以學生為主體、以教師為主導，通過教師引導，學生參與，進而增強學生的實踐創新能力，這種教學模式改變了傳統的“要我學”為國小生積極主動參與的“我要學”，真正體現了國小生的主體地位。這是以學生為中心開展的師生平等互動、互促共進的教學模式，充分利用了學生學習的主動性和創造性，因而在提高國小生的音樂學習熱情，讓國小生深刻體驗音樂的不朽魅力，拓展啟發學生思維能力，促進師生情感交流，培養國小生理解音樂能力和掌握音樂技能等方面具有重要的作用。
二、 參與式教學對教師的要求
(一)要有豐富的專業知識。參與式教學要求教師必須及時學習、不斷更新知識，不斷拓展、及時補充和創新教材的內容，充分顯示教材的生機與活力，只有通過那些具有時代氣息的音樂載體才能更好地得到學生的認同。參與式教學需要教師利用自己的學識、經驗和個性來分析、梳理、整合教材，採用多媒體教學法、想象教學法、表演實踐法等多種教學方法，營造出有利於學生主動參與的音樂學習環境與氛圍，幫助學生在情景中解決問題【2】。
（二）要有較強的課堂駕馭能力。參與式教學要求教師具有輕鬆駕馭課堂的能力，能夠設定和創設適合教學內容的音樂教學情境，激發學生學習音樂的興趣，使學生敢於參與，樂於互動。“授人以魚，不如授人以漁”。教師應從傳統的教學模式中解放出來，與學生進行平等的交流和討論，幫助學生找到學習音樂的方法。
（三）要有卓越的教學技能和藝術。參與式教學要求教師能夠較好地引導學生進入音樂的殿堂，這就需要教師必須具備卓越的教學技能和藝術，通過具有感染力的教學，引領學生主動去體驗和享受音樂帶來的美妙感覺，自願自覺地成為音樂學習主體，成為音樂教學的`參與者和體驗者。
三、參與式教學在國小音樂課上的應用方法
對於國小生而言，音樂藝術並不是一門知識，而是一種內心體驗，是一種音樂審美愉悅的體驗。參與式教學就是要讓國小生在參與音樂教學過程中認知音樂、體驗音樂。
（一）激發國小生音樂興趣，引導主動參與。
學習興趣是引導國小生參與音樂教學的巨大動力，教師要學會激發學生的學習興趣，在音樂教學活動中，教師要以激發學習興趣為出發點，營造一種寬鬆、平等的有利於學生參與的學習氛圍。比如可以利用國小生活潑好動的特點，讓他們在音樂課中根據音樂邊唱邊跳、邊欣賞邊表演，動靜互補、相輔相成。可以在音樂遊戲中即興舞蹈滿足學生的要求，充分重視其創造性，更大的激發了他們的興趣。
（二）開展音樂實踐，創造參與音樂體驗途徑。音樂教學就是學生參與音樂實踐得到實現的過程。在國小音樂課程教學中，學生的藝術實踐活動是必不可少的，教師應積極引導學生參與各項音樂活動。使之能從音樂活動中獲得審美體驗，提高感受力、發展想象力、開發創造力，培養學生表現音樂的自信心【3】。如教授關於新疆的歌曲，可以在課堂上讓學生哼唱、表演舞蹈、打擊樂伴奏等多種方式來感受新疆歌曲的魅力，