工商管理是研究工商企業經濟管理基本理論和一般方法的學科，主要包括企業的經營戰略制定和內部行為管理兩個方面。
摘要：獨立院校工商管理專業的實踐性教學是為了適應應用型人才培養目標，滿足現代社會對具有實踐能力的工商管理人才的需求而被日益重視起來的。據此分析了獨立院校工商管理專業實踐教學過程中所面臨的主要問題，提出了相應的改革思路和建議措施。
關鍵詞：獨立院校;工商管理專業;實踐教學
1引言
目前，教育部批准的已開設工商管理專業的獨立院校有近200所。這些院校為了能在國家新近出臺的院校管理政策中存活並立穩腳跟，必須根據工商管理專業的學科特性及專業培養目標，重視實踐教學的重要性。同時，現代化的企業對工商管理專業人才的實踐能力也提出了更高的要求。本文就如何建立獨立院校工商管理專業實踐教學體系的新路子進行了深入探究。
2獨立院校工商管理專業實踐教學面臨的困難
2.1實踐教學系統性較差工商管理類專業的實踐教學體系大致包括以下幾個模組：(1)課程實踐教學;(2)實驗教學;(3)專業實習;(4)畢業實習;(5)社會實踐;(6)畢業論文(設計)等。以上幾個模組緊密聯絡，相互補充，是工商管理專業實踐教學的重要組成部分。但很多獨立院校很難以將它們真正結合起來，充分發揮系統作用。多數獨立學院將實踐教學集中放在最後一學期進行，而很多學生在大四忙於社會考試、就業等，往往匆忙應付畢業實習、畢業論文等，使實踐教學基本流於形式。
2.2實踐教學經費欠缺由於獨立院校的教育經費基本以自籌為主，這必定會對實踐教學的經費投入有所影響，進而影響了實踐教學最終的教學效果。就以筆者所在行知學院為例，儘管學院投入了一定的精力、資金和技術建立了企業危機管理實驗室和ERP實驗室，但仍然存在一些不可忽視的問題，首先，實踐教學環境簡單，教學設施簡單，電腦老舊，甚至無法完全顯示整體動態畫面。其次，由於學院對教師的實踐教學培訓投入較少，使得教師的實踐教學水平普遍不高，多數教師沒有實踐經驗和基礎，只能針對軟體進行教學。
2.3實踐教學單位難找多數獨立學院並沒有與企業建立長期合作的戰略關係，使工商管理專業學生缺少真正的實習單位和機會。大多數獨立學院的工商管理專業只能將實踐教學停留在案例教學，無法使學生在實際的環境中去體驗、思考和分析問題。雖然有些學校開展了對企業的參觀活動，但依然無法使學生將問題與企業聯絡起來，也無法針對具體問題進行深入研究，就更不用考慮如何利用理論知識去解決現實情況中的管理問題了。
2.4實踐教學師資力量缺乏獨立學院工商管理專業近些年招收的教師，從高校畢業就走進了學校任教，儘管具備一定的理論專業水平，但卻缺乏企業的實踐工作經驗，就作者所在行知學院為例，學院的工商管理專業專職教師全部具備碩士及以上學歷水平，但卻很少具有切實的實踐經驗，多數教師是摸著石頭過河，邊學邊教。因此，既能夠為學生講解理論基礎，又能夠進行科學有效的實踐教學的“雙師型”教師極為欠缺。
2.5實踐教學評估體系不健全從目前大學多獨立學院的情況來看，多數的實踐教學評價體系不健全。一些雜亂模糊、不成系統的評估方法根本無法有效的對學生能力和水平做出客觀評價。另外，很多實踐教學評估體系沒有確定的標準，使得很多教師根據自己的理解確定標準，這就使得實踐教學評估體系不科學、不合理。
3獨立院校工商管理專業實踐教學體系創新的思路
3.1實踐教學課程的創新
3.1.1加強實踐教學的系統規劃獨立學院修訂人才培養方案時，要注意各門課程的關係，對理論和實踐教學進行科學安排，合理搭配，通過前後銜接、有序的開展教學，保證實踐教學不孤立;還要合理規劃各個基礎課程，使專業的理論課程能夠指導實踐活動，並能使實踐教學能夠論證理論所學，同時，在制定教學大綱中，要明確實踐教學的重點和難點內容，引起學生在實踐教學中的注意。
3.1.2平衡實踐環節的課時或學分比例獨立院校工商管理專業可以適當提高實踐教學環節的課時或學分，使學生在重視理論學習的同時，改變固定的學習習慣，激發學生的實踐興趣。並在實踐過程中及時發現理論學習中存在的`問題，幫助學生鞏固理論、解決問題。
3.2實踐教學形式的創新