隨著我國加入WTO,國際交往日益增多,掌握英語這種重要的交際語言顯得日趨重要,高等職業教育作為高層次的職業教育對英語教學理應有比較高的要求。由於高校不斷擴招，各大專院校的學生結構發生了很大變化，特別是專科院校及高等職業技術學院的生源，出現了許多新情況，這就要求英語教學必須做出相應的改革，以適應這種變化和發展。在實踐中,由於我們對高職的英語教學經驗不足,對進入高職學習的學生了解不夠,因此在英語教學中多數教師覺得不是很得心應手,教學效果不能令人十分滿意,學生所掌握的英語知識、技能也是差強人意。
一、我國職業技術學院英語教學的現狀
目前我國職業技術學院英語教學的物件主要有兩種，一是普通高中畢業生，經過了正規的大學聯考和錄取，具有一定的英語基礎和知識，但整體水平不高。不適應現在的學生。二是從中專、技校、職業高中升入高職高專的學生。這部分學生在國中階段學過三年英語，英語基礎非常差，對英語不感興趣。面對這種多層次、水平參差不齊、基礎較差的學生，我們原有的教學方法已完全不能適應，教學內容也偏深，必須改變教學方法和內容。在教材方面，目前尚沒有一套完整的符合職業技術學院學生使用的英語教材。由於學生生源複雜，知識結構、層次不一，比較難找到適合高職學生使用的英語教材。在裝置方面，高職高專學校普遍存在語音裝置簡陋、落後，資料缺乏等問題。現代化教學裝置和教學手段亟待 充實和提高，使其在提高整體英語教學水平中發揮重要作用。在教師方面，我國職業技術學院普遍存在師資不足，師資隊伍不穩定。在那些開設英語專業的學校，英語教師同時兼任英語專業課程和公共外語的教學工作，任務繁重。
二、我國職業技術學院英語教學存在的問題
英語教學作為學校提升層次和培養現代技術應用型人才的重要標誌,一直受到各類職業學院的高度重視和學生的青睞。特別是我國加入世界貿易組織後,英語學習成為各個專業的必修課。毫不誇張地說,英語教學質量的高低,關係著職業學院教育的聲譽和培養質量,關係著能否培養出適應新形勢要求的高階技術應用型現代人才。因此,加強高職英語教學的研究,找出存在的主要問題及解決辦法,具有十分重要的意義。