物理力學是高中物理的重點，也是高中物理的基礎．在物理力學教學過程中，對力的平衡狀態的分析是物理力學教學的難點之一．本文結合物理力學傳統教學中的不足與力學解題方法中的思維方向以及教學過程中的經驗，闡述了高中物理力學問題教學中對於解題方法的研究．
一、物理語言的準確使用
在物理力學問題的分析中，畫圖解題是重要的解題方法之一，而物理語言的準確使用對於物體的受力圖的正確分析有著無可替代的作用．物理語言的規範使用，需要教師在教學過程中重點強調和培養．第一，教師要時刻規範自己板書的書寫，對於學生物理語言的不規範使用應該及時加以糾正．第二，教師在閱卷過程中，對於學生物理語言的不規範使用應該進行嚴格的扣分，以督使學生養成良好的使用物理語言的習慣．物理語言的規範使用，可以為物體受力圖的正確分析奠定良好的基礎，物體的受力分析圖對於物理力學問題的解答具有重要作用．
二、物理定律的精準理解
物理力學的學習不僅僅是學習牛頓運動三大定律，在後期的學習過程中，還要學習動量守恆定律、萬有引力定律、機械能守恆定律等，這些內容在解題過程中，往往相互關聯與串接．如果沒有清楚地理解每個定律的定義，就容易在解題過程中發生混亂．例如，一質量為M的光滑大圓環，用一細輕杆固定在豎直平面內;套在大圓環上的質量為m的小環(可視為質點)，從大圓環的最高處由靜止滑下，重力加速度為g．當小圓環滑到大圓環的最低點時，求大圓環對輕杆拉力的大小．在本題中，就需要同時使用牛頓第二定律、力的平衡、機械能守恆定律等．物理的解題需要對物理定律有充分的理解與掌握，一些學習能力不強的學生，對於物理的學習常常感到吃力，其原因之一就是對於物理定律的概念模糊不清，在解題過程中常常發生混淆，答案也就往往是錯誤的．對於物理定律能有較好的理解也是物理解題方法的關鍵之一．
三、加強解題思維的關聯能力
對於物理力學的解題，學生要具有必要的分散與關聯的思考能力．一方面，在物理力學的分析中，需要對物體進行整體的力學分析，再對每個小物體進行單獨的個體受力分析來解題．另一方面，在力學分析過程中，物體的運動狀態可能靜止，也可能是勻加速直線運動、變加速直線運動等，學生要將物質運動的規律與受力情況進行聯合分析．學生解題的關聯思維還表現在物理力學中常常出現一些陌生的題目，此時學生要利用關聯思維將該題轉化為常見的習題模型，找到相似的規律解題．學生解題思維的關聯能力對物理力學的學習來說十分重要，教師需從以下三點培養學生思維的關聯能力．第一，培養學生的抽象思維能力．學生能對題目給定的情景聯絡生活實際進行想象，並畫出簡單的示意圖．第二，要培養學生對於物理題目的關聯思維，教師可以讓學生多做一些相似度較高的題目，讓學生找出其中的`規律，並找到解題的訣竅．最後，學生要有對於物理公式的關聯思維．教師在授課過程中要加強對公式的講解，促進學生對於公式的理解，使學生在解題過程中能夠熟練聯絡各種公式，求出未知量．
四、重視物理模型的建立
在物理力學的解題過程中，物理模型的建立使物理的解題過程變得簡單．物理力學題目紛繁複雜，運動情況千變萬化，建立恰當的物理模型，對於簡化物理題目有著重要作用．建立物理力學模型時需要做以下工作:第一，需要對物體進行運動分析，分析其受力情況;第二，需要對物體進行整體分析和隔離分析，分析物體間力的作用，然後進行解題判斷;最後，判斷物理模型並進行歸納建立．物理模型的建立，對於物理力學的解題十分必要．
例如，在求物體受到彈簧彈力大小，彈簧在振動過程中能量損失多少等問題中，就應該想到彈簧振子模型，根據具體情況再決定使用其豎直型還是水平型．教師應重視物理模型的建立，在例題講解過程中，分析其對應的物理模型，讓學生在腦中對於各類題目進行簡單分類，避免在解題過程中產生混亂．總之，在理科考試中，物理的力學問題是考試的熱點問題．教學中教師有必要對力學問題的解題方法進行分析並總結．物理語言的準確使用、對於定律的良好理解、解題思維的關聯能力以及物理模型的建立是物理解題過程中常見的重要方法．