中國傳統文化是人類的寶貴財富，讓國小生從小就接受傳統文化的教育，對於他們的健康成長乃至中華民族的振興都有著不可替代的重要意義。下面是小編給大家推薦的國小傳統文化教育論文，希望大家喜歡!
《淺談如何加強國小生的傳統文化教育》
摘要：中華民族是有著五千年曆史文化的文明古國，其燦爛瑰麗、博大精深的傳統文化造福了一代又一代人，21世紀是民族素質與科技知識競爭異常激烈的世紀，未來對人才的要求也越來越高。只有民族的才是世界的，在人才培養程序中強化傳統文化教育，不僅能夠讓傳統文化的普及範圍更加廣泛，而且還有力地促進了人才的品德修養和文化素質的不斷提升。教育應從小抓起，如何更好地將傳統文化融入到國小教育中，已成為備受關注的熱議話題。
關鍵詞：國小生;傳統文化;家校合作;興趣點;多媒體
國小教育具有啟蒙性，青少年期是人格與智慧發展的關鍵時期，我們應當使少兒在德育、美育、體育以及智育等各個方面得到全面發展。我國的傳統文化在個人修養方面提倡“無欲則剛”“潔身自好”等;在接人待物方面提倡“己所不欲勿施於人”等;在學習方面提倡“天行健，君子以自強不息”等意志品質，這些高尚的思想理念對於素質教育的開展有著極其重要的借鑑意義。因此，我們要在取其精華、去其糟粕的基礎上將傳統文化融入到國小教育中，相信會獲得事半功倍的教學成效。以下內容將對此作出具體分析。
一、把握國小生的興趣點
青少年階段的學生天真爛漫，喜歡新奇的事物，教師可以充分利用孩子的興趣點，結合他們的個性成長特徵開展傳統文化教育。其一，教師可以先與學生進行聊天，通過溝通大概瞭解學生對傳統文化的想法，鼓勵他們大膽地說出自己的看法和理解。教師可以藉機順著學生的思路，將傳統文化穿插去，以適應學生的思維模式，讓學生認識到自己的理解是有價值的，進而逐步培養他們對傳統文化學習的自信心和積極性，為教育工作的順利展開提供良好的基礎。其二，國小生往往對動手操作都比較感興趣，教師可以將事先準備好的具有代表性的圖片展示給學生，並且為他們準備好所需要的紙、彩筆、剪刀、膠水等用具，讓他們通過與其他同學合作，製作出他們認為與教師提供的圖片最位吻合的形狀或者圖畫。在學生的動手過程中教師可以適當穿插幾個關於傳統文化的問題讓他們回答，在答完之後教師再給予正確的指導和講解。這種一邊動手一邊講述的模式打破了傳統意義上的“教師講、學生聽”的枯燥模式，讓課堂氣氛更具活力。
二、引導學生熟讀成誦，加強積累，形成文化積澱
“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。”教師可根據新課程標準的要求及學生的年齡特點，具體安排誦讀的內容。對所安排的內容，要求學生熟讀成誦，牢記在心。學生誦讀的過程是進行語言材料積累的過程，也是接受民族文化薰陶的過程。如：“天下興亡，匹夫有責”，強調了每個人的社會責任;“哀哀父母，生我劬勞”詮釋了孝親敬長的優良傳統;“人而無信，不知其可也”是誠信做人的原則;“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”是民族骨氣和浩然正義的典型寫照。毫無疑問，這些都是我們傳統文化的精華，是我們先人智慧的結晶，是值得我們自豪的精神資源。我們應該把它輸入到我們的血液中，融入到我們的生命中。
三、讓學生感受戲曲藝術豐富的內涵和悠長的韻味
中國的戲曲，源遠流長，有著鮮明的民族風格，是中國人喜聞樂見的一種文藝形式。但是當前大多數學生普遍都喜歡流行的影視文化，很少接觸戲曲。俗話說，要想知道梨子的味道，就得親口嘗一嘗。教師要充分利用語文課程的優勢，精心組織活動。我們可以向學生介紹戲曲的發展演變、經典的角色、戲曲的種類及特點等相關知識;也可以有選擇地讓學生觀摩一些著名戲曲藝術家的表演，從唱腔、唸白中體味戲曲特有的韻味。此外，教師還可以鼓勵學生利用雙休日、節假日有選擇地收看中央電視臺戲曲頻道，以豐富學生的戲曲知識。
四、讓學生領悟書法藝術的博大精深
書法是陶冶人的情操、培養人的審美能力、提高其文化修養的一種手段，是中華民族傳統文化的重要組成部分。從一個人寫的字上通常可以考察出一個人在文化方面的悟性和修養。語文教師應把書法教學納入整個國小教學計劃中。
教學中，教師除了進行讀帖輔導、教師範寫、個別指導之外，還可介紹一些書法家的生平簡歷、趣事軼聞，相關碑帖的創作背景、經歷過程和風格特色及其在傳統藝術中的地位等。這一方面能拓寬學生的知識面，喚起學生的學習情趣;另一方面還可以陶冶學生的情操，使學生領悟書法藝術的博大精深和豐富的內涵。
五、開展家校合作
在對國小生進行傳統文化教育的過程中，採用家校合作的模式，不僅可以促進教育成效的迅速實現，而且還拉近了教師、學生以及家長之間的距離，便於今後教育工作的順利開展。首先，教師應當加強與家長之間的溝通和交流，讓他們瞭解傳統文化教育實施的意義、方法以及目的等內容，在此基礎上讓家長轉變觀念，努力為孩子營造良好的閱讀學習環境，並且以身作則影響孩子對傳統文化的認識;要定期舉辦家長學習班或者家園聯絡會等，以瞭解學生的成長環境以及家長對教師教育工作的.意見，為傳統文化教育的開展提供活力。其次，為了在潛移默化中讓學生了解到更多的傳統文化，學校可以嘗試跟家長一起，開展學術沙龍或以某方面文化禮儀為主題的專題活動等，以調動學生積極參與的熱情和興趣;再者，教師要結合學校的日常教學安排以及家長的時間安排，和家長一起，帶領學生參觀古典建築、拜訪老革命家、欣賞有意義的影片等，以拓展傳統文化教育的時間和空間，使得傳統文化教育成為國小教育中必不可少的一部分。
六、發揮多媒體資訊科技的作用
在社會飛速發展的今天，多媒體資訊科技在各行各業中都發揮了重要作用，在國小傳統文化教育中融入多媒體，無疑為教育手段的創新提供了新鮮的活力。這就要求教師在平時的教育工作之餘，應加強自身的學習，以掌握更多的關於資訊科技的知識與技能，並且儘可能多的蒐集學生所感興趣的圖片、音樂、視訊等，為資訊化課堂的開展做好充足的準備。比如，教師可以就不同民族的不同特色為出發點，利用視訊不同民族的舞蹈、服飾、語言等，與此同時，教師可鼓勵學生在觀看之後，模仿其中的相關舞蹈片段，如此一來學生不僅可以在興致盎然的觀賞中瞭解到更多關於傳統民俗的知識，也可以在熱情的表演中對所學的內容有一個更加深刻的印象。
中國傳統文化是中華文明演化彙集而成的一種反映民族風貌和民族特質的文化，是人類的寶貴財富，讓國小生從小就接受傳統文化的薰陶，對於他們的健康成長乃至中華民族的振興都有著不可替代的重要意義。作為基礎教育工作者，要不斷地總結實踐經驗，探索出更多的利於傳統文化教育順利開展的良好策略與方式，從而真正地發揮出傳統文化的獨特魅力。
參考文獻：
1.王玲霞.淺談國小語文教育中的傳統文化教育[J].吉林教育，2011(07).
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