1資訊科技簡介
資訊科技的出現給當今社會帶來了巨大的變革，使人類社會從工業時代邁入到了資訊時代，將人類經濟從工業經濟轉化為知識經濟。遠端教育採用資訊科技成功的將教育資訊及時的傳遞給異地的學生，實現了師生授課的分離式教育，將教育教學以圖片、視訊的形式傳遞給學生。
2遠端教育的概念及特點分析
2.1遠端教育的概念
傳統教育的方式都是教師與學生面對面的交流授課，遠端教育則是利用網路技術將授課內容傳遞到其他一處或是多個學生的面前，取代了教師在課堂教學的方式。一般我們將遠端教育定義為遠端教學、學習的方式都稱為遠端教育，它可是學校，也可以是社會上的各類教育機構。
2.2遠端教育自身的特點分析
遠端教育所具有的特點如下：（1）與傳統教育所不同，遠端教育擯棄了教室裡面對面的授課，教育者與學習者在參與遠端教育時，兩者都分離的。（2）遠端教育可以採用網路技術進行實時的雙向交流，它與課堂上的交流是有區別的。（3）學生在接受遠端教育時可以是多個個體，也可以是單個的個體，在學習時大家都是分離的狀態，屬於個別教育，學習效率較高。（4）使用各種多媒體裝置幫助學生接受知識，教學輔助設施較多。
2.3遠端教育比傳統教育所具備的優勢
遠端教育充分利用了現代化的資訊科技，與傳統教育相比，它所具備的優勢更加明顯：（1）開放性的優勢；它可以在任意時間、地點，針對的物件也可以是任何人。（2）靈活多樣的方式；使用遠端教育進行學習時，可以自行選擇，使學習變得主動起來。（3）交換式教學；教師與學生之間可以採用郵箱、通訊工具等網路技術進行及時的交流。（4）知識流通性加強；通過遠端教育使得知識流通性更強，可以將最新的知識及時的傳遞到山區等師資力量較差的地區。（5）知識庫容量大且更新及時，遠端教育的載體儲存量大，可以在裡面找到所需要的知識，且更新及時。
3資訊科技與遠端教育間的關係
資訊科技的發展與成熟才創造了遠端教育，兩者相輔相成攜手發展，資訊科技的存在是遠端教育實施過程的基礎。資訊科技的發展推動了遠端教育的進步，同時人們獲取科學知識更加便利與迅速，反之也推動了資訊科技的發展，尤其是網路技術的應用，更是為遠端教育帶上了一個新的臺階。當前，世界上普遍認為三代資訊科技為遠端教育的實施提供了理論基礎。函授教育也就是第一代的遠端教育，它採用的技術主要是當時流行的郵政以及印刷。廣播電視教育是典型的二代遠端教育，它利用的是電視為媒介為每個人傳遞學習的資訊，可以是聲音資料也可以是影響資料，需要注意的是電話、錄音、錄影等等非廣播電視為媒介的教育課程也是第二代的遠端教育。廣播電視只是我們最熟知的二代遠端教育的代表之一。第三代遠端教育的典型代表既是網路教育，第三代遠端教育包含了第一代遠端教育與第二代遠端教育，它是它們的升級版本，既有印刷材料、錄影、錄音，還有電視、電話等多媒體裝置，還綜合了最新計算機網路技術，可以說，第三代遠端教育集合了當今世界上的最新技術。在現今社會，人們依然認為印刷媒體還是最直接、最方便的學習媒體，並且學習效率也較高，新老媒體沒有實質上的交接代替，我們在使用到今天來將，每一代遠端教育都有其優勢及其使用的範圍。
4遠端教育採用資訊科技後的具體應用及創新研究
4.1資訊科技應用到遠端教育的意義
學校或是其他的一些教育機構運用各種資訊科技或媒介為多個個體傳遞教育資訊的過程即為遠端教育的應用，學習者主要是在校外等多個分分散的地點，利用的學習資源也不盡相同。遠端教育與資訊科技的結合有效的提高了教學的效率，同時，資訊化的遠端教育還能更好將知識傳遞到每個人，對教育的發展及教育的普及有很大的作用，它對人才的培養有非常重要的意義。
4.2遠端教育在運用資訊科技後的特點
4.2.1教材的多樣化
採用多媒體設施能夠將教學的內容變得多樣化、生動化，它可以將知識點更加形象、生動的表現出來。例如，在英語教學的過程中，採用一個詞彙軟體，這個詞彙軟體將動詞與圖片結合起來，比如“chase（追逐）”，首先軟體會告訴你正確的英語發音，其次還會給你解讀這個單詞的意思為“某人後面奔跑（run）”，同時還會給出一張兩個小朋友奔跑互相追逐的照片，最後，它還能引申出其它的相關單詞來，比如“run（奔跑）”，配備聲音與圖片的解說，非常的形象生動。利用這樣的軟體教學，可以將知識變的生動有趣，且知識之間都是存在著互相聯絡，不再那麼枯燥乏味，同時這種媒介措施使得知識互相連結又被我們成為超鏈，這種多媒體教學成為超媒體教學。
4.2.2資源龐大
網路技術的使用，尤其是Internet的使用，使得資訊的獲得更加方便且全面，它能迅速的查詢到全世界的資訊資源，學生可以在這其中尋找自己需要的學習資訊，同時也能將自己的創用CC給大家。目前網路上的教育資源種類非常多，比如教育網站、電子圖書館、電子書刊雜誌、新聞網站等等一系列的資源。
4.2.3個性化教學
人工智慧隨著計算機技術的發展越來越先進，它能根據學習者的需要來建立智慧導師系統，制定個性化的教學來為學生提供其需要的資訊知識。
4.2.4自主化學習
教育學認為必須要學生能自主的學習才能實現教育的意義，且目前社會發展的趨勢也是鼓勵學生自主化學習，這也是資訊化遠端教育的發展趨勢。超媒體等已經在開展自主化的學習方式，為學生提供更加便捷的學習生活。
4.2.5自動化管理
資訊科技也能為遠端教育提供計算機的管理教學系統，它主要的內容為學習任務分配、計算機打分與測試以及學習診斷等等方面，最新的技術已經可以自動建立儲存學生的學習檔案、電子作品等。
4.2.6建立虛擬環境
利用資訊科技可以建立起虛擬教室、虛擬校園，甚至是虛擬實驗會等虛擬環境，但是這帶來的也是虛擬教學。
4.3虛擬環境的作用
虛擬環境具體應用到遠端教育中具有以下的幾點作用：
4.3.1彌補缺陷
遠端教學是存在一定缺陷的，比如場地、經費不足、實驗裝置等存在問題，這也會使得一些必須開設的實驗課沒有正常進行，導致了教學效果受到一定影響。採用虛擬環境的方法，可以彌補這些缺陷，學生在家就能進行操作實驗，並且可以獲得實驗結構，與真實的結果相差無幾。
4.3.2規避實驗風險
虛擬實驗可以避免現實實驗中的一些潛在危險，比如化學實驗中的燃燒、爆炸等現象。虛擬手術可以避免學生手術操作失誤帶來心理陰影。
4.3.3沒有時間、空間的侷限性
在虛擬環境下，學生不再受時間以及空間的限制，可以對學習的`內容進行任意的篩選，如發電廠，學生可以在虛擬環境中隨意瞭解每個發電環節，這是現實環境所不能提供的。
4.4虛擬教學的具體應用開展
4.4.1學習知識
虛擬教學在遠端教育中體現在兩點，首先，它能幫助我們充分的觀察到現實中無法瞭解到的事物變化過程，帶給我們更加直觀的資訊資源，將資訊更生動、形象的表達出來。比如，地理教學時，虛擬的極地環境可以讓我們更真實的感受當地的自然景觀，可以將地理知識形象的印刻到我們的腦海中。其次，將抽象變為形象、理論變為實際，加深知識的理解。這在物理教學中更加常見，例如加速度的演示，能更直觀的觀察加速度變化時物體的各項變化。
4.4.2開闊學習思維
虛擬教學能開闊學生的思維環境，利用虛擬技術可以幫助我們對知識進行各種假設建立虛擬環境，然後獲得不同的結果。在化學學習中，我們虛擬不同物質的化學反應，在一定程度上，我們可以進行無數次的化學反應，甚至可能獲得新的物質。使用虛擬環境進行教學，可以激發學生的學習興趣，重要的是提高了學生的思維能力以及創新能力。
4.4.3虛擬實驗
資訊科技能夠帶給我們更加真實虛擬環境，我們完全可以建立起虛擬的實驗室，包括物理、化學以及地理實驗室。在虛擬的實驗室中，我們可以隨意的做自己想做的實驗，並且由於是虛擬環境，我們可以不擔心，實驗會造成什麼破壞。比如，地理實驗室中，我們可以模擬火山實驗、海嘯實驗等。
5遠端教育運用資訊科技存在的問題及解決措施
5.1資訊科技在遠端教育中存在的問題
5.1.1硬體設施
資訊科技主要是對資料資源的處理，我們需要與之配套的硬體設施才能將這些資訊更加同步的分析、傳遞。當前，我們國家還存在網速頻寬等一些問題，這會對遠端教育造成一定的影響。
5.1.2資訊重複以及技術實力問題
當前，我們國家的教育平臺很多，存在資訊重複，教育資源質量不高的問題，有些資源是互相抄襲的，還有的課件知識粗糙，稽核簡單，不能提供真正有用的知識。
5.2處理措施
5.2.1完善基礎設施
基礎設施的完善需要國家給予一定的扶持，提高網路頻寬，尤其是偏遠地區的設施，這對我們的教育發展有著重要的意義。
5.2.2推廣資訊科技
資訊科技的發展迅速且對知識的更新換代也非常快，這也要求我們要更加廣泛的推廣資訊科技，保證其覆蓋要全面，不單單是學校的教育，還要面向社會，普及到更廣的範圍內。
5.2.3規範市場，提高質量
面對眾多的教育軟體，我們需要加強行業的管理，提高各種教育軟體的質量，對教學內容差、結構不合理的軟體要適當的給予淘汰處理，保證知識傳遞的質量。
6總結
教育的價值在於提高我們的知識水平，創造出更好的生活。資訊科技對教育的影響是非常大，遠端教育與之相結合也不是簡單的套用，而是要充分發揮其作用，提高教育的質量及知識的傳遞。我們也希望隨著資訊科技的推廣，能為社會提供更多的人才，為我們的國家的教育事業提供必需的助力，實現教育的價值與意義。