你是怎麼理解情愛與責任的？以下是小編為你整理了情愛與責任論文，希望對你有所參考作用。
有很多人都說：“愛是一種奉獻給。”它如一股甘泉，一股熱流，穿透人的心田。其實愛除了是一種奉獻以外，它還是一種責任。人們對愛都有著很多渴望與追求，不管愛是來自一見鍾情，還是來自日積月累的如火山迸發般的激流，只要是發自內心的真愛，都會是毫不含糊的與責任聯絡在一起。如果愛離開了責任，那它也只能如美麗的流星閃過夜空；又如靜夜裡的曇花一現，留給人們的也許只是非一段美好的回憶，有時也許會是非一道刻在人們心中深深的傷痕。生活中有很多愛情或婚姻的悲劇，其中有不少是非來自愛情與責任之間矛盾衝突的結果。當人們在熱戀中時，沉浸在愛的喜悅和熱烈之中，很少起去考慮由愛戴而產生的責任。熱戀中少男少女的愛，如春天初放的蓓蕾，浪漫而又富有詩情畫意，也正如有理一首愛情詩中所言：“我願是急流，當願我的愛人是一條小魚，在我歡樂的浪花裡游來游去；我願是廢墟，當願我的愛人是青春的常春藤，沿著我荒涼的額向上攀沿爬升……”在這首詩中充分地表露出愛戴的熱烈和無私的奉獻。
然而現實生活中愛戴並非永遠都是春天。春華秋實，當深秋的愛情之果成熟的時侯，愛就不僅僅只包含著奉獻，而更多的是責任。兩情相悅，總會在一定的時侯談婚論嫁。而當這時，愛情如果經不起考驗，就會導致痛苦和不幸。在現實社會中，人們總會面臨很多的現實問題。
在現實生活中，有些為了避免責任，於是他們把愛情轉變為試婚的'方式，他們不願讓一紙婚書成為愛情和婚姻的枷鎖，或者說不願家庭責任成為他們生活或事業上的負擔。這種試婚的結果也許會是有情人終成眷屬，或者是勞燕紛飛，形同陌路，這也許就是沒有婚姻的愛情；也有另一些人，他們已經有了家庭，也許他們家庭是愛情的結晶，也許是為了某種現實的需要而結合。然而事隔多年以後，他們有的會厭倦已有的家庭生活，而放棄責任，去追求沒有婚姻的愛；也有很多人不畏艱辛，義無反顧地為了愛情和家庭擔負起他們的責任。這正如《圍城》中所言，城裡的人想衝出去，城外的人想衝進來。愛情也罷，婚姻也罷，城裡城外的人都處於困惑之中。
怎樣衝出生活中的重重“圍城”，理智地面對愛情和責任，讓我們的生活多一些美好和永恆，這不能不值得人們深思！媽的累死我了也不知道今天怎麼了這麼能寫，多謝大家支援沒有你們支援我是寫不出這麼多的，以後有什麼要寫的就告訴我~~~~~~~~
沒有愛就沒有教育，教育戰線廣大優秀教師共同的特點就是熱愛祖國、熱愛人民、熱愛教育、熱愛學生，師愛更多流淌在平凡的日子裡。老師深刻感悟到，“沒有愛就沒有教育”， “是什麼力量把一個人見人煩的孩子，變成人見人愛的孩子？是愛。愛是陽光，可以把堅冰融化；愛是春雨，能讓枯萎的小草發芽；愛是神奇，可以點石成金。作為一名優秀教師從不對學生髮火，從不懲罰一個學生，從不向一個學生家長告過狀，從不讓一個學生掉隊，多麼偉大的師愛。用心去愛每一位學生，我們每天做的就是這一件件平凡而細小的事，而這些小事卻連著千家萬戶，連著祖國的未來。有的老師“用大山一樣的情懷，讓愛在大瑤山中不斷延伸”；有的老師指出“師愛是嚴慈相濟的愛、只講付出不計回報的愛、無私廣泛而沒有血緣關係的愛。學生“親其師”，才會“信其道”。“師愛是師德的靈魂”
愛與責任，是師德之魂，一位優秀教師群體在突如其來的井噴事故和嚴竣的洪災考驗面前，捨生忘死，無私奉獻，搶險救災，保護學生，展現了新時期人民教師的光輝形象和崇高的思想境界，在突如其來的井噴和洪災考驗面前，他們把學生的安危放在首位，臨危不懼，團結協作，搶險救災，保護學生，譜寫了一曲新時期師德精神的頌歌。正如這位教師所說的：“因為我是老師，所以，在危難時刻，老師在，學生在，要把生的希望留給學生。”
作為一名教師，那些優秀教師的事蹟讓我感觸很深，使我更加明白了時刻把學生放在第一位，是作為一名老師必需承擔的責任。從教20多年，平時要求自己也挺嚴格，也為教育做出了貢獻，但和這些優秀教師比起來，還有很大的差距。在今後的工作和生活中，我要以他們為榜樣，學習他們站在時代前列，全心全意為人民服務的精神；學習他們愛祖國、愛人民，忠誠於人民教育事業的崇高思想；學習他們關愛學生、無私奉獻的高尚師德。我要以培育優秀人才為己任，認真履行教書育人的神聖職責，以高尚的道德情操和高超的教學技能引導學生全面發展，為基礎教育的進一步發展奉獻出自己的一切。