在物慾橫流的當今，太多人為了名利而迷失自己，他們對物質的追求永無止境，已經超出了限度，但他們對精神文明的關注幾乎不存在。這樣，在培養新一代的成長時，我們的當務之急就是讓他們樹立正確的人生觀，遠離世俗理念影響，讓學生有自己的追求，成長成為真正對社會有用的人。
作為語文教學的主導者和執行者，語文教師應當承擔起傳承傳統文化的重任，因為學生對於傳統文化的認知首先來自於教授他的語文教師的影響，這既包括了語文教師的文化底蘊以及對經典文學的感悟和導讀，也包括了語文教師的思想、個性、氣質和人格魅力。在這個時候，語文教師就不僅僅是傳統文化的傳播者了，更是傳統文化的載體。
為了能夠承擔起這樣的重任，更好的傳承我們的傳統文化，語文教師就必須要提高認識，充實自己的文化底蘊。這並不是說要求語文教師要像封建士大夫一樣，琴棋書畫樣樣精通，詩詞歌賦樣樣曉得，但也要對傳統文化的起源、發展以及相關的基礎知識有系統的瞭解。要比學生閱讀的更早更廣泛，諸子百家、先秦散文、漢樂府、唐詩宋詞元曲、明清小說全都有所涉獵，並能選擇精華深入瞭解，甚至要背誦一些名家名篇，同時對書法、戲曲、美術等傳統的藝術形式也要有所瞭解，通過研究來提高自己的欣賞水平和評價能力。有了這樣的文化積澱，自然也就有了這樣的能力，能夠引導學生去品讀經典文學，去感受傳統文化，真正做到“腹有詩書氣自華”。
中國的傳統文化浩如煙海，在語文教學過程中，語文教師應該有所選擇，有所側重，在相關教學內容的牽引下，策略性的去引導學生欣賞、接受、喜愛中國傳統文學的經典，並在此基礎上去感悟中國傳統文化的內涵，從文學經典中去讀中華民族的頑強、仁愛、自強、追求真善美、謙遜的民族精神。可以用的教學方法很多，比如，加強誦讀。這也是傳統教學模式下最容易忽略的一個環節，“讀書百遍，其義自現”，其實很多唐詩宋詞一旦逐字逐句地去翻譯，就往往會失去它的神韻，它的思想，它的感覺。但我們可以通過加強誦讀去進一步體會這些言外之意、篇外之情，我們可以在《陋室銘》中讀到君子心志，“斯是陋室，惟吾德馨”；可以在《將進酒》中讀到不羈的豪情；可以在《揚州慢》中讀到昔日的繁華，在《書憤》中讀到慷慨激昂。我們還可以“品詞析句”，“紅杏枝頭春意鬧”一個“鬧”字表現的是春季盎然的景象。“憑誰問，廉頗老矣，尚能飯否？”體現的是滿腔報國熱忱的壯志情懷，“予獨愛蓮之出汙泥而不染，濯清漣而不妖”體現的是古代君子的高潔品質。我們還可以以講故事的形式介紹人物，司馬遷代表的是為追求理想忍辱負重的堅毅，蘇軾代表的是面對人生坎坷一笑置之的豁達和淡然，藺相如代表的是為了國家利益拋棄個人恩怨的大義。這些篇目、名句、人物都是我們中學課本中涉及到的，教師可以以此為結合點和媒介，在講授中進行傳統文化的滲透。語文課文讓我陶醉，也讓我學到了好多做人的道理，語文作為母語課程，有著五千年的悠久傳統，有著濃郁的傳統文化色彩，語文中其實就包含著豐富的傳統文化，博大精深的傳統文化就孕育在我們的語文教學中，它是傳統文化最好的載體，並且傳統文化對學生的人生觀有著至關重要的影響。通過語文的學習讓學生感受到傳統文化的魅力所在，並讓學生能夠自覺的去維護傳統文化的地位，避免傳統文化在資訊時代被外來文化淹沒，繼續發揚光大我們的.傳統文化，讓傳統文化與時代相結合為我所用，孕育學生正確的人生觀。因此，可以通過語文教學中傳統的背誦、朗讀、表達等基本功訓練，對學生進行人生觀的教育，把語文的柔美之光灑進學生的內心，從而也樹立學生科學而積極向上的人生觀。
作為語文教師我會充分利用教學資源向學生傳授傳統文化知識，用自己豐富的情感和美麗的內心世界去感染並引導學生構建豐富的內心世界，使每個學生在學習傳統文化的同時去感受其魅力，吸取精華，把傳統文化的精神傳承，從而樹立正確的人生觀。例如，我會讓學生關注一年一度的“感動中國人物”頒獎晚會，注意學習其頒獎辭，學習其精彩的語言，最重要的是學習優秀人物身上的優秀品質，通過這些讓學生的人生觀變得健康而積極。
在語文教學中，我注意把生活中的堅強意志以及做人的最基本道理灌輸給學生，引導學生積極探索人生，感悟人生，用心去思考平凡的生活。引導學生勇敢面對逆境，冷靜面對順境。教育學生認識誠實守信是為人的準則，教育學生尊重自己的心靈、不盲從、不媚俗，獨善其身，培養學生自主獨立的感知能力和與眾不同的心靈意識。語文可以令我們在平凡的日子裡領略不平凡的生活，思考不平凡的人生。我幫助學生認識崇高的理想並正確認識人生。促使學生產生區別於不健康的，狹隘的理想，推己及人，去影響人，感化人，為社會的進步貢獻自己的力量。教育學生能分辨現實生活中的美與醜，有著果斷準確的鑑別能力，認識到人活著的價值不僅侷限於自身，而且還要與社會同步，實現真正意義的和諧社會。作為龍的傳人，華夏的後代，我們是自豪的。五千年的傳統文化更讓我們驕傲！讓傳統文化真正進入每個學生的生命，讓傳統文化成為學生的思想一部分，充實學生的思想，成為學生行事準則，讓傳統文化成為整個社會的文明標準，成為中華民族在世介面前的尊嚴體現。
語文教學，不僅要注重對學生語言、文字知識的傳授，更要注重激發學生對於真、善、美的追求，培養學生形成正確的人生觀、價值觀，世界觀，關注他們的精神世界。作為一名語文教師，我必須勇於承擔起自己的責任，為傳統文化的的傳承貢獻一點微薄的力量。