摘要：本文從改變教學觀念、改進實驗教學方法、培養創新能力以及改革實驗考核模式等方面分析和探討如何進行中藥化學實驗。
關鍵詞：中藥化學；化學實驗；實驗教學
實驗教學是高等教育工作中的重要環節，中藥化學是一門以實驗為基礎的科學，它對學生掌握中藥化學基本知識和基本技能，訓練科學方法和思維，培養學生創新能力等至關重要。通過實驗培養學生充分利用現代科學技術的方法和手段，促進中藥研發和生產的現代化，增強中藥的國際競爭力是中醫藥發展的必然之路。隨著我國中藥現代化的逐步實施，對中藥專業的學生培養也提出了更高的要求，不僅要求學生掌握基本的專業知識，還要具備很強的動手能力和創新意識。中藥化學是一門實踐性很強的學科，以前由於主觀上不夠重視或客觀上的條件限制，中藥化學實驗一直是教學中比較薄弱的環節。本人結合多年教學實踐，就規範實驗教學、提高實驗教學質量等方面的問題淺談幾點體會。
1中藥化學實驗存在的問題
實驗課教學不僅是理論聯絡實際的過程，更是一個培養學生動手能力和綜合應用能力的過程。實驗教學質量直接影響學生綜合素質的提高和培養目標的實現，實驗能力和研究能力的培養對學生將來的工作能力將產生至關重要的影響。學生是否具備基本實驗知識和基本操作技能是衡量教學水平的重要標誌之一。由於實驗課計入期末總成績的比例小，學生主觀上容易產生重理論輕實驗的錯誤觀念，對實驗課預習不夠，對於實驗中遇到的問題也不積極思考，因此要強化學生對實驗教學重要性和必要性的認識，要認識到實驗是課堂理論的延伸和應用，是培養和提高實驗技能的最佳方式，只有親自實踐才能領會和掌握，才能形成實驗技能。作為教師，應該認識到中藥化學實驗的重要性和不可替代性，重視實驗教學，做好每一個演示實驗，上好每一節實驗課。培養學生在實驗過程中多觀察勤思考，提高學生操作能力，培養學生運用理論知識分析問題和解決問題的能力，激發學生的創新精神、創新思維。
2提高學生動手能力
實驗教學目前還是薄弱環節。多年來，許多學生因對實驗教學的重要性認識不足，依賴思想嚴重。具體表現在實驗準備依賴教師，實驗操作依賴同組同學，實驗結果依賴課本和教師，實驗報告抄襲共享。為了方便和節省時間，以往的實驗教學都是老師預先準備好儀器試劑，學生只需按照實驗講義一步步操作即可，這種模式減少了學生的動手機會。而實驗教學的精髓在於親自動手進行實驗操作，才能產生實驗體驗，而且每一個細小的實驗操作都有其要領，只有親自實踐才能領會和掌握，才能形成實驗技能。實驗中可將一些簡單的準備工作交給學生，例如，製備矽膠薄層板時CMC溶液的配製，酸水解時稀酸溶液的配製，展開劑、洗脫劑和顯色劑的.配製等。
3培養學生創新能力
中藥化學實驗既要訓練學生的基本操作方法和技能， 如薄層層析和柱層析的操作、旋轉蒸發儀的使用、重結晶的操作等，也要培養他們的創新能力，因此自行設計實驗也是實驗教學中非常重要的一環。通過設計性實驗，可以考察檢驗學生理論聯絡實際的能力，更可以培養學生的創新意識和綜合運用知識的能力。具體辦法是由教師選取實驗題目，讓學生自行查閱相關文獻資料，獨立設計實驗方案，列出所需儀器、試劑。教師組織學生將各種設計方案進行討論，選擇可行性實驗方案，並要求學生在實驗報告中對自己所選的工藝路線及實驗結果進行分析討論。如“黃連中小檗鹼的提取、分離與鑑定實驗”，學生結合文獻資料可以設計出以不同溶劑（乙醇或酸水）、不同方法（迴流或超聲波）的提取分離流程。根據不同方案，讓學生分組實驗，得出產品，計算收率，比較產品純度，最後綜合比較幾種方法優缺點，在實驗報告中進行分析討論。這種設計性實驗是對平時學習的一個檢測，能充分調動學生的實驗積極性，從而調動了學生的創造性思維，拓寬學生的知識面，培養了學生的整體科研素質，為學生今後開展中藥新藥研究奠定良好的基礎。
4改革實驗考核方法，調動學生學習積極性
以前的實驗考核方式簡單，內容單一，基本上是以實驗結果和實驗報告，作為主要評分指標，這種實驗考核方法往往會導致一些學生不重視實驗操作過程，最後為了應付作業而抄襲他人的實驗報告，甚至虛造實驗結果，達不到提高動手能力的目的，更不利於學生創造能力的培養。考試改革後，要求每一個學生完成一個設計性實驗：即從儀器的選擇、試劑的配製，提取分離路線的設計，到實驗報告均要獨立完成。教師根據設計方案的可行性和創新性，實驗操作的準確性與熟練程度、實驗態度和實驗記錄進行綜合評定。這樣既全面考察了學生的基本操作，又培養了學生的創新意識和科研素質，培養出真正適合社會發展的中藥學人才。
5實驗教學改革取得的效果
其激發了學生對實驗課的興趣、熱情和創新精神，由被動學習變為主動學習。大多數學生預習報告書寫認真，在實驗課中敢於和善於提出問題，並積極思考。由於實驗課增加了學生動手動腦的參與力度，提高了學生的實驗技能，學生的實驗綜合素質也得到了明顯的提高。
參考文獻
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