一、高一新生不適應高中英語學習的原因
1.九年級升學考試的後遺症
在大多數初級中學裡，尤其在九年級複習階段，英語教學突出表現在：與考試有關的就學，與考試無關的就不學，而哪些內容考，哪些內容不考，老師們心中都有數，他們甚至能把國中三年所學的內容壓縮成薄薄的幾頁紙。在考試前，老師往往還會給學生一些應付考試的“柺棍”。有了這些“柺棍”，學生只要在最後一年拼一拼，即使能力不高，掌握的詞彙很有限，也能在會考中拿到70%到80%的基礎分。這就是國中學生英語考試容易得分的原因。然而到高中就不同了，分數與能力這一對被高分數暫時掩蓋的矛盾一下子就暴露無遺了。
2.語言知識向語言能力的轉移
有心的學生會注意到，高中試題與國中試題相比，難度大大增加。穩穩得分的題少了，容易丟分的題多了。高中階段之所以出現這種情況，是因為高中的英語學習與測試重點已經向語言能力轉移。與國中階段相比，高中更重視語言綜合能力的培養，如基礎語法題量大大減少，閱讀量及其分數比重增加，筆頭能力測試的力度加大。這些難題是高一新生始料不及的，也絕不是單靠幾個“柺棍”就能夠解決的。學生要想得高分，就必須紮紮實實地積累語言知識，切切實實地提高語言能力。盲目追求捷徑和平時的懈怠、考試前臨陣磨槍的做法都是不可取的。如果說國中階段的學習像水盆中摸鵝卵石的話，那麼高中階段的學習就像大海里摸貝殼。高中生要想學好英語，就需要投入更多的時間和精力，需要摸索出更好的方法。
3.學習方法的不適應
隨著教學環境的改變，高中老師在課堂上的工作更賦予指導性，高中學生的學習也更趨於個體化。但是，有些學生並沒有根據個人的實際情況不斷地調整自己的學習方法，因而使初、高中學習成績之間的落差越來越大。
怎樣搞好初、高中英語學習的銜接
（一）要了解初、高中英語教學的要求
國中階段英語教學的'要求是：聽說領先，側重培養學生學習英語的興趣，側重學習英語的基礎。國中教材以英語口語為主，書中有大量的句型操練；閱讀能力的培養還處於初級階段。而高中階段英語的教學特點和原則是：在鞏固已學基礎知識的基礎上，提高學生運用英語的能力；進一步提高學生聽、讀、寫的能力，側重培養學生的理解能力和自學能力。只有瞭解了初、高中階段不同的教學要求及其側重點，才能在學習中做到心中有數，有的放矢。
要掌握正確的學習方法
正確的學習方法包括預習、聽課、作業、複習與測試等諸方面。每個環節做得好壞都直接影響著學生的成績。
1. 預習：課前預習的內容應包括：運用拼讀規則和音標學習生詞；預讀新課內容，瞭解大意，回答有關問題；找出難點並做上標記；聽錄音、模仿、跟讀等。
2. 聽課：聽課是學習過程中最重要的環節。聽課效率高的學生，往往在課堂上能掌握老師講授的大部分內容。聽課時要集中精力，專心聽老師的講解，並做好筆記；還要積極參與課堂活動，如回答問題、相互對話、角色扮演和複述課文等。 3.作業：英語作業分口頭和筆頭兩種。對語言學習者來說，朗讀、記憶、背誦等課後作業都十分重要。
4.複習與總結：課後要進一步理解課堂上學的內容；要整理筆記，複習重點和難點，熟讀或背誦重要詞句；還要通過歸納、分析和比較，使知識條理化，並根據個人的實際有針對性地複習。
5.測試：這個階段教師最重要的工作是在測試後分析卷面上學生所犯的錯誤。學生要注意下列問題：錯誤屬於哪種型別？有關知識是否學過？學習的哪個階段被忽略才導致出錯？欠缺的知識如何補上？今後注意什麼問題才可降低差錯率？下次在哪個題目上爭取有所突破？
（三）要進行知識的梳理和填補
所謂知識的梳理和填補，主要是指複習詞彙、重點語法和鞏固提高運用英語的能力。特別要複習那些高中階段要求進一步掌握的內容。
這個過程對功底好的學生來說，則又是一次學習、提高和彌補缺陷的機會。做好這項工作，就能使所有的學生在相對的同一水平線上進入下一階段的學習。
1.詞彙複習
1）複習單詞。一些常見的詞，包括一些不規則動詞的過去式和過去分詞，都要默寫。
2）複習單詞時要注意詞性和詞形的轉換，如：die―dead―dying，care―careful―carefully，danger―dangerous 等等。
3）對同義詞、反義詞進行歸納。
4）複習片語時，要注意中心詞與其它詞的習慣搭配。 以 take 為例： take…to，take care of，take photos，take one’s turn，take part in，take one’s temperature，take a bus，take a look at，take medicine，it takes sb. some time /money to do sth. 等。