摘要：伴隨著時代的進步，計算機和網路對於人們的影響越來越大。因此，計算機的相關課程的設定開始在各個學校推廣和開展。同樣，中職院校為了能夠培養學生的綜合技能，對於他們計算機能力的培養也是非常重視的。但是，就目前中職院校的計算機教學現狀來看，我們不難發現其中還存在著一些問題和嚴重的不足。為此，我們需要有針對性地改變一下教學的模式，提高計算機教學的效率。探究式的學習方式在當前教學中得到了普遍地應用。它能夠更好地培養學生主動學習的意識，讓學生更快地適應自己職業的需要，提升學生的探究力和創新力。另外，我校資訊水平不高，教學的設施相對落後，更需要注入一些新鮮的教學方式。本文將針對三段七步教學模式在中職計算機教學中的應用進行闡釋。
關鍵詞：三段七步;中職教育;計算機教學
鑑於我校資訊水平的落後，裝置的短缺，教學的模式更需要有一定程度地突破。我們希望樹立做中學，做中教的教學理念，改變裝置和資訊化不足帶來的弊端，爭取尋找到更好的教學方式來提升學生的創新力。儘管當前的計算機教學湧現出了很多種教學形式，但是都沒有取得較好的效果。而三段七步的探究式的教學形式採用誘導、鼓勵和自主的方式展開教學，能夠更好地激勵學生進行自主學習。
一、中職計算機教學的現狀
中職院校的學生自身的學習能力偏弱。所以，我們在教學中需要加強對學生興趣的培養，在提高學生文化知識的同時，還要注重技能的培養。對於計算機教學而言，社會不斷地發展，科技也不斷地進步，計算機相關的內容更新換代較快。這時就出現了一種情況——中職院校因為裝置和資金上面的短缺，導致學生接受計算機教學的需求無法得到滿足。同時，學校教材也和當前的一些新的技術相違背。這就給中職計算機教學帶來了困擾。在新的課程標準的引導下，中職計算機教學重在培養學生的創新力和探究能力。
二、三段七步教學模式在中職計算機教學中應用的意義
通過三段七步的教學方式，我們能夠將學生作為課堂的主角，實現學生自主地探究問題。計算機學習需要的就是學生的創新能力。因此，該教法能夠更好地激發學生進行創新的意識，讓學生在學好基礎知識的前提下，發揮自己的創新思維，發現新的技能，推動我國計算機的發展；讓老師能夠以更加飽滿的熱情投入到工作中，建立良好的師生關係，形成良性迴圈。三段七步模式能夠實現學生在老師的引導下完成獨立的思考，將所學習的內容結合實際去解決生活中的問題，幫助學生之後更好地參與就業，為社會所用。
三、七步教學法在計算機專業的應用
七步專案教學法就是讓學生完成一個設定好的專案。這在資料庫、VB程式設計等方面比較實用。首先，需要將專案的要求進行明確，讓學生能夠了解到專案進行的意義所在和所要達到的目的是什麼。通過一定的情境創設，確定好專案的主題是什麼。這一點其實就是三段中所指的探究。只有這一部分確定好，我們才能夠更好地開展下面的工作。其次，教師需要對專案進行一定地分析，找出進行該專案的一些具體的方法和步驟，然後分小組，將不同的任務進行合理分配，充分考慮到成員的`不同特點。在這裡，學生可以獨立地完成任務的設定，也可以通過這種合作的方式展開探索。在這個過程中，老師需要充分做到三段裡提到的誘思，也就是老師需要善於指導和誘導學生把握重點，按照正確的方向展開問題的探索。無論是自主的探究，還是合作的探究，都需要充分體現老師誘思的過程。通過這一環節，我們一方面提高學生的自主能力，讓學生能夠主動地探究，另一方面，培養學生合作的能力，提高和別人溝通的技巧。接下來就是三段中的最後一個環節——實踐。小組在合作和探究中需要對出現的問題進行一定地質疑，對於存在問題的現象要及時地糾正。對於這些問題，各小組在老師的幫助下找到解決問題的辦法，進行切實處理。老師也需要根據自己設定好的計劃進行監督指導和定期檢查，對小組的完成情況及時地給予評價。完成任務後，讓小組進行成果的展示，可鍛鍊學生自我評價的能力。最後，老師需要根據學生最後的情況，和學生之間展開討論，總結出問題，對學生進行合理的評價和總結。通過成果展示，我們可以有效地看出學生是否具備了一定的實踐能力，能夠將所學習的知識真正地應用到實踐和工作中，為社會服務。
四、結束語
總之，通過這種方式能夠很好地提高計算機教學的質量。在這個過程中，老師的教學更有激情，學生也更願意投入心思學習這一門課程。希望通過本次的課題研究，能夠幫助我校的計算機教學步入正軌，不斷地提升學生的探究能力、自主能力和創新能力。
參考文獻：
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