隨著高等院校體育課程改革的不斷進行，健康第一、終身體育思想逐漸得到穩固發展，學生對身心健康的認識水平不斷提高。下面是小編蒐集整理的相關內容的論文，歡迎大家閱讀參考。
摘要：教育部門將體育舞蹈課程增設為普通高校體育教學的內容，使體育舞蹈專案在短時間內在普通高校普及，成為大學生熱愛的體育活動的新形式。體育舞蹈課程在高校的設立首先增加了體育課的型別，其次使教學機制更加靈活，在教學範疇方面得到了拓展，使大學生的綜合素質得到了提高，尤其在對大學生的氣質方面、姿態方面以及形體方面起了重要作用。
關鍵詞：普通高校；體育舞蹈；教學策略
當前，體育舞蹈課程在普通高校開展得如火如荼，但是隨之而來的教學問題也趨於明顯。為了解決這些問題，研究相應的教學策略，筆者進行了如下研究。
一、研究物件與方法
研究物件。本文以鄭州升達經貿管理學院體育舞蹈教學現狀為研究物件，以2015級選修體育舞蹈課程的學生為調查物件，進行研究分析。
2.研究方法
（1）文獻資料法。根據確定的研究主題，筆者通過知網等相關網站查閱數10篇有關普通高校公共體育舞蹈教學現狀的資料，瞭解該領域現有的部分最新進展以及所獲得的研究成果，進一步獲得與本研究所需的相關資訊。
（2）專家訪談法。本文以鄭州升達經貿管理學院體育舞蹈教研室的5位體育舞蹈教師作為訪談物件，其中教授1人，副教授1人，講師3人。
（3）問卷調查法。本文以普通高校公共體育舞蹈教學現狀為研究物件，根據研究目的及意義設定問卷。發放問卷合計300份，回收295份，回收率為98.3%。其中有效問卷295份，有效率為100%。
（4）數理統計法。筆者通過使用Excel軟體對獲取的相關資料進行有效分析，對研究提供資料支撐作用，作為本研究的相關依據。
二、結果與分析
1.普通高校公共體育舞蹈教學現狀分析
（1）鄭州升達經貿管理學院體育舞蹈開設的現狀。鄭州升達經貿管理學院是2004年由體育部舞操教研室開設並主要負責的公共體育舞蹈課程。現在的體育舞蹈專項課程主要由學院體育系體育舞蹈教研室負責。開設課程時間集中在學生的第二學期、第三學期、第四學期，每學期課程都是以俱樂部選修的課程形式進行分班上課，每班人數集中在56～62人。
（2）體育舞蹈教師的基本情況。通過調查發現，從事體育舞蹈教學工作的大部分為年輕教師以及部分副教授，教師隊伍以中青年教師為主。鄭州升達經貿管理學院體育舞蹈教研室現有教師10人，2男，8女，其中教授1人，副教授3人，講師3人，一級助教3人，研究生90人，本科生1人。體育舞蹈相關專業教師4人，其他相近專業6人。由此表明，鄭州升達經貿管理學院的體育舞蹈教師隊伍不是很健全。經過專家訪談發現，因學生專業程度不同，所需高技術層次的教師不能滿足學生上課的需要，故申請兼職教師3人，副教授1人，助教2人。
（3）學生學習體育舞蹈課程的基本情況。通過實地調研，鄭州升達經貿管理學院公共體育舞蹈開設課程時間集中在學生的第二學期、第三學期、第四學期，每學期課程都是以俱樂部選修的課程形式進行分班上課，每班人數集中在56～62人。以俱樂部的形式上課充分體現了以人為本、以學生為中心的教學原則，但同時存在很多問題。
2.普通高校公共體育舞蹈教學存在的問題
通過與多位體育舞蹈專家的討論，筆者發現影響普通高校公共體育舞蹈課程開展的因素有很多，尤其在教學方面：一是體育舞蹈相關專業教師自身隊伍建設不健全；二是體育舞蹈教學中所需要的教材、教學大綱不具有科學依據；三是課程所設定的考核以及評價標準不繫統。
（1）體育舞蹈教師隊伍不健全。筆者通過調查發現，公共體育舞蹈課程在高校如火如荼地開展，學生在學習方面的需求呈現出多樣化趨勢。一方面，體育舞蹈教師要滿足學生對公共體育舞蹈教學內容的基本要求。另一方面，體育舞蹈教師要對學生專業學習的需求予以滿足。同時，學生要儘可能多地參與、組織、策劃關於體育舞蹈的各種形式的比賽、演出等其他活動，這就對體育舞蹈教師提出了更高要求，如專業技術水平和綜合能力的要求。從鄭州升達經貿管理學院體育舞蹈教師隊伍的建設看，其專業教師力量不足。
（2）體育舞蹈教學所需教材基本依靠自編。普通高校所制定的教學大綱以及所使用教材是教師實施教學的首要條件，其功能不單單是完成基本的教學任務，同時還涉及有關學科的建設和育人功能等方面。教學大綱以及教材僅滿足了教學方面的需要，並不能在全方面起到應有的作用。高校教師編寫的教學大綱、教材及教學內容，因為受到教師個人的思維方式不同和認識能力不同的限制，很難避免在教學過程中不出現問題。由於沒有專家的客觀評價，體育舞蹈教學很難起到應有的效果。
（3）體育舞蹈課程考核評價體系失衡。教學過程中的考核評價主要是對每位教師的教學效果以及學生對本門課程的學習效率的一種反饋方式。教學過程會考核評價體系如果不準確、完善，考核評價體系就難以對教師的基本情況以及學生的學習做出公平合理的反饋。普通高校教師在職稱、學歷、科研方面傾斜很多，教師的綜合業務水平沒有表現出來，造成教學考核評價體系失衡。筆者通過對鄭州升達經貿管理學院體育舞蹈教研室的訪談發現，大部分從事專業教學的教師側重於科研、學歷、職稱方面，在技術方面投入較少。
3.普通高校公共體育舞蹈發展策略
（1）加強師資隊伍建設。科學、嚴謹、合理的師資隊伍是保障普通高校教學有效實施的基本條件，同時對學科建設的進一步發展具有重要意義。通過實地調查目前的普通高校體育舞蹈師資隊伍的基本情況，筆者發現，學校要聘請一批具有高技術水平的體育舞蹈專業人才，對其進行體育舞蹈專業技術方面的培訓，提高現有教師隊伍的專業技能，尤其在對體育舞蹈專業男教師的.培養和引進方面要特別注重，以此解決當前普通高校體育舞蹈教師隊伍專業技術水平較低以及教師性別結構不合理的現狀。
（2）著重發展體育舞蹈精品課程。體育舞蹈作為一個專業方向，在鄭州升達經貿管理學院是一個特色專業。但是作為體育必修課的選項課，學校需要適當調整學生學習體育舞蹈課程的時間，不斷增加體育舞蹈課程的教學內容，其中拉丁舞、摩登舞、交誼舞應該靈活開展，從而提升體育舞蹈專案在高校體育活動中的影響力。
（3）加強高校間的交流與合作，科學完善教學大綱和教學內容。普通高校之間的合作及交流對資源的整合以及對各個相關學科的發展有積極作用。目前，體育舞蹈正在我國快速普及。每所高等院校有不同的發展模式、發展規模，加強高校之間的交流與合作至關重要。高校在辦學理念上不同、信仰不同，加強高校間的學習與交流，能促使高校的發展，使高等教育的教學大綱和教材制定等更加科學合理，能對教學方面的管理和監督起到積極作用。高校應該加強與各個地市的體育舞蹈協會、業餘培訓學校等機構的溝通，通過體育舞蹈的競技比賽、節目表演、彙報演出等方式加強高校之間的交流與合作，以此提高高校的體育舞蹈教學水平。
（4）建立教師、學生的科學評價體系。科學、合理、有效的教學評價總體上來說可以分為兩種性質：總結性評價，形成性的評價。在評價教師的綜合能力時，高校要兼顧教師的專業技術水平和科研、職稱、學歷。目前，各高校雖然擁有部分相關檔案，但是由於其本身缺少相應管理方面的基礎，評價結果可能會呈現出不理想的現象。所以，高校要在評價過程中靈活運用有關教學評價方面政策，積極穩妥地優化發展體育舞蹈課程建設。高校學生的評價體系內容比較單一，主要體現在整個評價體系對結果比較注重、對過程要求較低。針對以上現象，高校要不斷增加評價體系的內容，將專業技術水平、課堂考勤、學習過程中的態度、參與課外活動的積極性、在相關方面的理論考核、課外作業的完成、學生內部的評價等，按照一定的比例進行良好的綜合。高校的評價體系不能偏向運動技能方面。評價體系的公平性和合理效能充分提升學生在學習方面的積極性。
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