導語：語文教學是我國教育領域中最基礎也是最關鍵的教育，之所以會受到重視是因為語文的獨特性代表了我國長期沉澱的悠久的歷史文化，語文教育也是培養學生個性的主要根源。
人的個性是自身所有心裡也正的總和，也就是說人的個性是屬於一種比較複雜的社會心理現象。一個人的個性其實與自身的遺傳因素是有非常的關係的，但是先天遺傳是一部分因素，與後天的環境和教育之間的聯絡也是比較緊密的。因此我們說在人個性的形成中，學校所起的重要也是不容忽視的。
1國小語文教育中存在的問題
1.1主觀能動性問題：現階段我國實行的語文教育教學始終都是沿襲著傳統的教育手段和方法，就是語文教師在課堂上講課，學生在下面聽課做筆記，這樣的一種填鴨式的教學模式在我國的教育領域使用了千年。這種教學模式有一個最大的'缺點就是學生這方只能夠一直聽老師講課，學生自身的主觀能動性根本得不到應用的發揮。連主觀能動性都發揮不出來，更不要提培養學生的個性了。
1.2教學方法問題：國小語文教育的主要內容是教學生怎樣識字，教育的方法就是讓學生寫字、讀書這兩種，並沒有將學生生活中的事物進行有效的連線，這樣不僅限制了學生的想象力，而且學生的識字也會受到一定程度的影響。
1.3語文考試失範：在我國，考試是檢驗學生成績的重要標準，而語文考試本身就是檢測學生對語言文字的使用情況的，但是很多的語文考試並不是為了驗證學生的學習成果，有的考試題出的就是在玩文字遊戲，這種考試存在很大的失範性，不僅影響到了語文教育教學，而且對於學生的個性培養也是有很大影響的。
2如何培養學生的個性
2.1給學生提供機會展示自己的個性：學生正處於生長髮育的時期，這一時期的人都有著非常強的好奇心和勝負欲，學生都是想表現自己的，而在國小語文這門課程中，我們的語文教師就要給學生更多展示自己的機會，我們的教師可以讓學生自己去朗讀課本中的知識，這樣不僅可以有效的增強學生的自主學習能力，而且還能夠培養學生的個性。
2.2教學氛圍要儘量輕鬆：在我國傳統的國小語文教育中，教師的主導地位決定了學生的被動地位，教師的威嚴在教育教學中是不容侵犯的，這樣的一種觀點深深的烙印在學生的心中，也使得整個教學氛圍過於緊張，學生的想法根本就不敢表達出來，這樣的現象很大程度上束縛了學生的思維，這對於學生的創新培養是有弊端的。所以為了培養學生的個性，首先要找回學生的自信，因此在語文教學中，我們的語文教師要儘量營造一個輕鬆的氛圍，讓學生去主動學習和思考。這樣學生的積極性和學習的潛能才會得到最大限度的發揮。
那麼怎樣才能夠營造出一個寬鬆的教學環境呢，首先，我們的語文教師一定要與學生建立一種平等的關係，不要以教師的身份來和學生相處，要與學生做朋友，只有取得了學生的信任，學生才會敢於表達自己的看法。
其次，教師還要了解學生的性格特點，對不同性格的學生就要採取不同的幫助手段，這樣才能夠在最大程度上發揮學生的特長，也能夠幫助學生改正自身存在的問題。最後一點也是非常重要的，就是要積極的鼓勵學生敢於發言，學生在遇到問題的時候一定要提出來，這樣才有利於培養出學生的個性，也只有這樣，教師才會更好的瞭解學生的真實想法，從而更好的幫助學生培養其個性和品質。
2.3激發學生的好奇心：興趣是學生最好的教師，學生沒有興趣是學不好東西的，在國小的語文教育中也是如此，在教授學生知識之前要先激發學生的求知慾和好奇心，而在語文教育教學課堂上，教師的教學技巧也是提起學生好奇心的一大重要手段，因此教師在講課的時候一定要注意藝術性和巧妙性的結合。只有激發了學生的興趣，學生的主觀能動性才會得到進一步的提升。除此之外，教師還可以組織學生進行組織性學習，學生只有研究了自己感興趣的東西，學生的積極性才會更高，學生的個性發展才會真正的培養出來。
2.4開展良性競爭：在國小語文教育教學中，競爭的出現未必不是一件好事，競爭可以最大程度上激發學生的積極性和主動性，從而提高教學的效率。而且還可以使學生產生敢於創新的精神。而且適當的良性競爭也能夠培養學生不甘落後的個性品質。現在許多國小生對自己感興趣的事物願意付出努力，但一旦受到阻撓時，就容易半途而廢了。老師在進行語文教育時應該將書本里的那些人物作為榜樣，樹立典型，用這些來教育學生，培養他們的個性。
3結語
語文教學是我國教育領域中最基礎也是最關鍵的教育，之所以會受到重視是因為語文的獨特性代表了我國長期沉澱的悠久的歷史文化，語文教育也是培養學生個性的主要根源，我們在今後的教育教學中也要做到與時俱進，根據學生的發展變化來適當的改進教學的方法，不斷培養學生的個性品質，為社會培養有價值有素質的高水平人才。
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