深入開展校企合作，積極探索實施工學交替的人才培養模式，建立學生頂崗實習機制，加強頂崗實習管理，不斷提高頂崗實習效果，對於提高教學質量和培養學生理論與實踐相結合的綜合能力起到非常重要的作用。下面是小編蒐集整理的相關內容的論文，歡迎大家閱讀參考。
摘要：物流管理專業隨著現今網購等行業的快速發展，而逐漸受到重視，同時物流行業的迅速膨脹，也導致人才無法及時補充，導致物流管理人才較為緊缺，改變這一局面的主要方式就是對高職院校物流管理專業教學進行改進。本文主要研究的內容就是高職院校物流管理專業頂崗實習質量提升對策，通過實際的研究，能夠確定完善評價機制是提升頂崗實習質量的有效措施。
關鍵詞：高職院校物流管理專業;頂崗實習;評價機制研究
頂崗實習評價管理機制建設對於物流管理專業學生提高教學質量水平、強化實踐教學的各個環節、更深一步的推進工學結合、增強學生的職業素質能力等具有重要理論和實踐意義，在物流管理專業頂崗實習實際工作執行過程中存在評價主體和物件很單一、評價內容和方式過於簡單、評價及時反饋給學校和相關管理主體等不到位。高職物流管理專業頂崗實習評價機制構建要將評價貫穿於頂崗實習管理的全過程，建立標準化的評價指標體系，綜合運用多樣化的評價方式，加強評價資訊及時反饋和總結經驗。物流即貨物運送、貨物流通，物流行業在現今市場中佔據的地位極為龐大，與各行各業的貨物買賣息息相關，主要原因就是現今貨物的買賣不受地域限制，不受距離限制，能夠直接通過網際網路、通訊等方式進行交易，在此環節中就需要物流做為中間媒介，實現貨物實際的交換。物流行業現今存在的主要問題之一就是物流管理人才較為缺乏，導致物流進行過程中容易出現紊亂，出現失誤，對於物流行業的發展造成負面影響，培養物流管理人才的主要場所就是高職院校物流管理專業，培養的有效方式就是通過頂崗實習，在頂崗實習中全面發揮頂崗實習作用的方式就是制定評價機制。
一、高職院校物流管理專業頂崗實習評價機制建立的意義
1.1高職院校物流管理專業隨著物流重要性的體現而逐漸受到重視，逐漸發展起來，而高職院校物流管理專業存在的問題也隨之體現出來，主要問題包括高職院校物流管理專業的實習標準存在不當之處，具體體現為現今高職院校物流管理專業為實際的發揮實習效果，採取頂崗實習的實習形式，頂崗實習就是給予學生足夠的發揮空間，讓學生實際的進行現場操作，參與工作內容，履行實際工作職位的職責，全權負責，獨當一面，在頂崗實習過程中存在的主要問題就是高職院校對於物流管理專業學生的頂崗實習要求沒有進行限定，沒有制定相應的管理機制.
1.2並且沒有對學生頂崗實習的注意事項進行標註，同時沒有制定一套合適的評分標準，這導致高職院校物流管理專業頂崗實習效果無法保證，學生在頂崗實習過程中沒有實習方向，沒有實習標準以及沒有計劃，導致學生在頂崗實習過程中容易出現各種問題，高職院校在實習結果評定過程中，標準不一，導致公平性無法保證，容易造成學生在實習過程中出現得過且過的現象，不敢大膽嘗試，不敢創新，實習的`標準逐漸往避免出現失誤方向發展。在該情況下，建立高職院校物流管理專業頂崗實習評價機制，能夠給予學生實習標準，給予學生實習方向，實際的發揮頂崗實習的作用，全面提升學生綜合能力。
二、高職院校物流管理專業頂崗實習評價機制現狀分析
高職院校物流管理專業頂崗實習評價機制制定，對於高職院校物流管理專業頂崗實習的促進作用是十分顯著的，有實際的研究價值以及研究意義。為實際的發揮高職院校物流管理專業頂崗實習評價機制的作用，採取的具體操作就是對高職物流管理專業頂崗實習評價機制進全面的分析，確定其中存在的不足之處，進詳細的剖析，確定造成問題的主要原因，針對性的提出改進對策，實現高職院校物流管理專業頂崗實習評價機制完善化，全面促進高職院校物流管理專業頂崗實習的發展，提升高職院校物流管理專業學生的綜合能力，培養適合社會的物流管理人才，促進物流行業的快速發展。
1.高職院校物流管理專業頂崗實習評價機制不完整。通過對實際的高職院校物流管理專業頂崗實習過程中使用的評價機制分析，發現存在的主要問題之一就是評價機制不完整，即評價機制沒有包括高職院校物流管理專業頂崗實習過程中所存在的各種能力體現，各種標準，以及沒有體現綜合性評價，評價機制不完整具體表現為在高職院校物流管理專業頂崗實習過程中，評價機制較為固定，評價內容較為死板，各大高職院校的評價機制極為相似，評價機制的主要內容為學生的出錯率、學生的上司對於學生的評價，職工對於學生的工作評價以及學生之間的相互評價為標準，以此做為學生的實習成績評定標準，導致的問題就是學生在實習過程中工作態度較為散漫，較為重視與同事、同學之間的關係，同時在工作過程中工作的決定能力以及工作的判斷能力較弱，在實習過程中的心態就是但求無過，導致頂崗實習與普通實習區別逐漸縮小，頂崗實習無法培養學生的獨立能力以及責任感，導致高職院校物流管理專業頂崗實習無法培養出社會需要的人才。
2.高職院校物流管理專業頂崗實習評價機制不實際。高職院校物流管理專業頂崗實習評價機制存在的另一個問題就是評價機制不實際，具體表現為評價機制與學生實習單位，以及與學生實習內容沒有較大的關係，與學生的實際能力、學生的工作表現沒有關聯性，評價機制存在照搬照抄的現象，即對高職院校中物流管理專業頂崗實習效果較為突出的評價機制進行借鑑，導致的問題就是評價機制無法發揮作用，評價機制限制物流管理專業學生的頂崗實習進展，限制學生的能力發揮以及學生的能力培養，教師對於評價機制的使用也存在侷限性。導致高職院校物流管理專業頂崗實習的發展受到限制。
3.高職院校物流管理專業頂崗實習評價機制不實行。高職院校物流管理專業頂崗實習評價機制存在的一個較為嚴重的問題就是評價機制不實行，即評價機制在高職院校物流管理專業頂崗實習處於一個表面化狀態，缺乏操作人才，沒有強制性要求學生遵循，教師對於評價機制的應用較為敷衍，導致評價機制成為擺設，該種情況致使高職院校物流管理專業頂崗實習過程紊亂化，頂崗實習無法順利快速發展。
三、高職院校物流管理專業頂崗實習評價機制完善措施
1.高職院校物流管理專業頂崗實習評價機制完整化研究。高職院校物流管理專業頂崗實習評價機制完善化的具體操作，就是對高職院校物流管理頂崗實習要求進行明確限定，對評價機制內容進行改變，以及對評價機制形式進行改變，通過實際的研究，能夠發揮評價機制的作用，評價機制能夠強制性的改變學生的工作態度，以及實際的培養學生的實踐能力以及綜合能力的具體評價機制就是，評價由多方進行，評價多階段進行，評價要有理有據，展示出具體的資料以及工作結果，評價結果需要綜合化進行。
2.高職院校物流管理專業頂崗實習評價機制實際化研究。高職院校物流管理專業頂崗實習評價機制實際化的操作就是，確定頂崗實習的單位，頂崗實習的內容，確定評價機制的內容，內容主要包括工作的成果，決定的策略，工作的檔案以及工作的所有程序，同時包括工作的突出部分，工作中存在的失誤，評價機制直接表明沒有突出成果的學生評價中下，實習成績中下，直接記錄檔案，強制性促進學生綜合能力提升。
3.高職院校物流管理專業頂崗實習評價機制實行研究。高職院校物流管理專業頂崗實習評價機制實行操作就是，設立相關的小組，組成成員為學生，每一單位一個該種類型的小組，進行頂崗實習學生的評價機制中的各資料資訊記錄，該組成員一旦出現記錄資料虛假即將實習成績記為不及格，同時相關學生成績降一級，實際的實行高職院校物流管理專業頂崗實習評價機制，讓學生能夠有計劃的進行頂崗實習，並且頂崗實習的目標明確，極大限度的提升學生的各方面素質以及操作能力。
四、結語
高職院校物流管理專業頂崗實習評價機制能夠促進頂崗實習的質量提升，實現物流管理人才培養目標，有實際的研究完善價值。
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