１工學結合的課程改革
１．１整合教學內容設計學習任務
１．１．１以培養實踐能力為重點《．ＮＥＴ程式設計》的教學過去以知識點的講授作為重點，忽略了學生能力的培養，在此次對《．ＮＥＴ程式設計》課程的教學進行改革中，明確了以完成設定的任務目標，練習動手能力，作為將該課程理論知識轉變為實踐操作的能力的關鍵因素。並通過企業的實戰專案，引導學生運用其它相關課程知識來分析和解決問題，強化對學生動手能力的培養，提高學生的實踐能力。
１．１．２加強職業素養的培養高職教育的目標是為企業培養一線的高技能專業人才，《．ＮＥＴ程式設計》可以培養軟體技術專業學生的職業素養的能力，該課程也使教師在設計實踐專案的時候，除了使學生掌握傳統的程式設計方法，也要融入軟體技術專業的職業特色，真正設計出適合本專業的專案案例，以使學生能夠獲取到更多的崗位職業能力和職業素養相關資訊。
１．１．３以案例為載體，突出實用性和先進性採用“案例驅動”的教學方法，對課程中的重點、難點內容，精心選配典型的例題，邊講解、邊執行、邊演示，把抽象的`內容具體化、形象化，深入淺出，幫助學生理解掌握這些內容，並且適當加以引伸，引導並激發學生作進一步的思考和探索。
１．１．４以任務來驅動教學，培養學生的協作能力本課程具有極強的應用性，因此，應特別注意理論與實踐相結合講授本課程，除在講授中大量引用案例進行教學外，還可以應用“任務驅動”的教學方法，通過佈置一些具有現實意義的專案，讓學生分組練習，完成後集中分析討論各組完成情況和效果，擴充套件學生的思路，培養學生的協作能力和提高學生的程式設計能力。
１．２課程改革應用情況
改革高職教育，最重要的就是改革課程相關的內容，教師應當改變傳統思想觀念，改變課程界限，實現學生的綜合應用能力的提高，依據高職專業特點，逐步建立起培養學生職業素養，職業能力的人才培養方案，以高職學生的心理特點，基礎知識，基本能力等為依託，進行知識內容、課程內容的有機整合。高職學生與本科學生相比，知識基礎較為薄弱，對於要求抽象思維、邏輯思維較為嚴密的程式語言，學生普遍出現聽不懂、學不懂的現象。長此以往，學生的心理出現偏差，認為課程較難，失去了繼續學習的動力，對於該類課程的改革，教師首先應當以專案案例入手，讓學生看到實際成果，以此產生學習該門課程的興趣，最後教師可以通過該專案案例融匯講解與該案例相關的原理和概念。例如，在講解計時器控制元件的時候，可以先讓學生欣賞經常使用的，設計外觀精美的網路電子錶，調動大部分學生對該案例產生濃厚的興趣後，教師再結合該電子錶講解相關的控制元件知識，使學生能夠專心接受課程資訊，最後教師鼓勵學生按時保質保量做出相關作品。在充分調研市場，對軟體企業走訪的情況下，可以整合相關的課程內容，如將．ＮＥＴ程式設計、ＶＢ程式設計、網頁製作等相關同類課程整合，該整合可以減輕學生的負擔，學生可以將大量的精力放到整合後的一門課程上去。同時，可以根據一個班級每個學生的綜合實際情況，實施分層次教學，由於學生基礎不同，有的學生在入校前就掌握了一定的計算機相關知識，該類學生就對學習計算機程式設計有濃厚的興趣，能夠開發出自己學習的潛力，儘快掌握相關知識。而與之相對應的還有部分學生基礎較差，入校前接觸計算機相關知識較少，入校後集中接觸到大量的程式設計，一時無法找到正確的學習方法，難以應對相關課程。所以，教師在教學過程中，需要考慮學生個體間的差異，對於不同群體的學生，要建立不同的教學考核目標。
１．３教學設計的理念及教學模式
本課程的主講教師以師生互動式教學、專案案例教學等多種靈活多樣的教學方法，具體包括以下５個方面：
１．３．１實施師生互動式教學在教學中，改變單純的填鴨式教學方式，採取課堂提問、課堂練習、學生上臺演示等靈活多樣的教學方式，甚至讓部分計算機基礎好的學生在課堂上代替教師講解部分內容。事實證明，這種教學模式能讓學生成為學習的主人，學生的學習積極性普遍性提高，教學效果明顯增強。
１．３．２科研實施教學在學生學習的過程中，通過教師的觀察；一定的選拔，可以吸收一部分學習自覺性、理解力、邏輯思維力較強的學生到教師的科研團隊中，讓學生參與到．ＮＥＴ程式設計等相關的的軟體開發專案中，這樣既培養了學生的科研能力，又培養了學生的實踐動手操作能力，使學生在就業的過程中提升了競爭力。
１．３．３劃分專案小組，專題討論教學在課程改革的過程中，教師可以根據學生學習的實際情況，將班級學生按照企業軟體開發團隊劃分為不同的專案組，需要注意專案組成員應當按照綜合素質，“優、良、差”的方式優化組合，設立組長一名，負責整組規劃和協調工作。教師在授課過程中，可以就某一相關課題進行小組討論，然後安排小組講解，小元件可就某一問題進行提問，並進行探討，教師進行最後的總結點評。使用該種方法，小組間可以使學生可以對所學的知識互相討論、交流，併為之搭建了較為理想的交流平臺。這樣就使教學過程中主體成為學生，老師作為指導，能夠較為理想的觀察學生學習過程中對知識掌握程度，及時調整專案案例的方向、同時也激發了學生學習積極性，以及探索問題、解決問題的思維。
１．３．４定期做好歸納小結．ＮＥＴ程式設計的教學，內容比較分散，教師在教學中要注意定期總結，以使學生能夠獲取到一個清晰、完整的學習框架。在總結的過程中，可以針對某幾個知識點，或者相關章節。例如，程式設計語言的基本要素，是難點，也是重點，對控制元件的分類，可以結合分支結構和迴圈結構，做出相關的總結，學生在理解控制元件知識的情況下，較為輕鬆的理解程式結構問題。
２結束語
職業院校最終的教學目標是培養高素質的技能型人才，而對於《．ＮＥＴ程式設計》這樣軟體技術專業的核心課程的日常教學及人才培養方案等相關內容都應當圍繞這一目標而展開。但因高職學生相對本科生基礎稍弱的問題，因此程式設計過程中對邏輯思維要求較高，學生較難接受新知識的問題，高職教師如何在教學過程中使用新方法、新手段來吸引學生，鼓勵學生，增強學生的自信心等問題成為我們長期探討的課題。