論文摘要：現代多媒體教學作為教學輔助手段越來越普及，多媒體教室表現出的趣味性、直觀性可以充分調動師生的積極性、主動性和創造性，大容量的教學資訊也給教學帶來極大的方便，但在現實應用中教師往往會被計算機拖慢了腳步，操作技能限制了發揮，被教室環境影響了教學程序。本文著重剖析了多媒體教學在實際教學應用中出現的弊病，探索多媒體與教學相適應的良方，以充分發揮多媒體教學的功能與作用。
論文關鍵詞：多媒體教學 規範操作 裝置使用 困擾
一、現代多媒體技術的普及與使用
隨著科技的發展，和現代教育技術在學校的普及，多媒體己成為教學領域的熱點。多媒體教學，作為一種現代教學手段，是將教學資源以文字、聲音、圖表、影象、動畫、視訊等形式，通過多媒體設施展現出來，進行教育教學活動。用現代的教學方式，來彌補傳統教學過程中使用的黑板、掛圖、模型等的不足和缺點。使學生在輕鬆愉快的環境中獲得知識，極大地優化了整個教學過程，實現了教學效果的最優化。在教育技術蓬勃發展的今天，也要教師提出了更高的技術要求，部分學校要求所有教師需要熟悉現代化教學手段的理論和操作技能，擅於利用POWERPOINT、FLASH等技能製作教學課件。但由於經濟和文化上的差異，學校使用現代多媒體技術應用教學的過程中，也存在巨大的差異。
二、現代多媒體設施使用的困擾
1、缺乏有效的教師培訓。多媒體教學培訓必須是每個新入職教師的必修課，需要定期組織全校教師參與培訓課程。包括多媒體的軟體和裝置操作。裝置的操作使用是關鍵。由於教師的操作不當或誤操作，致使多媒體裝置損壞，從而影響正常教學的情況時常發生。在裝置報修統計中有接近65％是由教師操作不規範和誤操作引起的。多媒體教學要正常進行，要求學校為教師提供規範的培訓，並組織突發事件演練，以便讓教師熟悉教室裡的各種裝置，嚴格按照操作規程教學，以保證裝置的正常執行。
2、多媒體教學負擔沉重。使用多媒體教學是本著給教學注入了新的活力，提高了教師的教學質量，增強了學生學習的動力和積極性。但在教學活動展現出來之前卻頗難令教師有如此感觸。體現在以下幾個方面：（1）、難以適應教室環境，部分教師在教學時較少或偶爾使用多媒體教學，對多媒體教室接觸較少，而且學校的多媒體教室受客觀因素的影響，多媒體教室和裝置型號難以進行統一，因而教師對不同多媒體教室的裝置擺放，各項按鈕功能的使用，都存在適應時問。（2）、備課負擔加重，對於太多數使用多媒體教室的教師，都會考慮使用電子課件，對於非計算機教師來說，自制電子課件費時、費力、費心，並且未必能做出理想的電子課件來表達教學內容，這樣對進行多媒體教學的教師來說是～種挑戰，也是一種負累，若是電子課件過於平庸或過於簡單，又會使教學效果大打折扣，便使得教師的積極性受打壓，形成多媒體教學的厭惡感和焦慮感。（3）、額外時間開銷過多，在多媒體教學中，教學時間被多媒體裝置操作過程所佔用是常有的事。如一堂45分鐘的課，在課堂上開啟教學裝置和拷貝教學資源耗時，作業系統和應用軟體響應耗時，教師對裝置的適應時問等等，非教學環節的耗時佔用將近四分之的課時；教師在使用多媒體教學時總會遇到諸如停電，突然宕機重啟，投影失效，病毒感染導致教學檔案損壞，無法正常開啟主機等意外。這樣的情況既不利於課程內容的講授，也不利於創設良好的學習情境。