就業是民生之本，就業是關係到千家萬戶、社會和諧的國家大事。歡迎閱讀高職生就業指導論文，做為當代大學生應當認清自己的方向，堅定信心不動搖，以自信、自強、自立的形象迎接挑戰，在就業大軍中脫穎而出、為建設人力資源強國做出實質性貢獻！
摘 要：高職生就業是當下社會的熱點問題之一，怎麼樣才能發揮高職生的群體優勢直接影響到社會的安定與經濟的發展。所以，怎樣促進高職生就業是每個國家在促進經濟發展的過程中需要面臨的問題。因此，新形勢下高職生就業指導工作具有重大意義，如何解決高職生就業指導工作中的問題並提出新形勢下高職院校就業指導工作的對策是本文的研究重點。
關鍵詞：高職生;就業;對策
就業指導是高校輔導員管理工作的重要組成。高校輔導員多具有教學和管理的雙重身份，既是就業指導教學的主要師資力量，也是大學生教育管理的組織者、實施者和指導者，在大學生思想政治工作中起著非常重要的作用，將伴隨他們度過整個大學時光。因此，根據高職教育的特點，結合職業生涯規劃各個階段的要求，將職業生涯規劃貫穿到輔導員管理日常工作中，在各階段有針對性地開展工作，是提高學生就業指導的有效途徑。
首先，做好職業生涯規劃。這往往是一個我們到了即將畢業找工作的時候才意識到的嚴重問題。大學四年，很多人對自己未來職業發展一片茫然，對於未來從事什麼職業非常模糊缺乏定位。而大學四年轉眼就過去了，因為缺乏定位，便缺乏相應的努力和準備，於是當站在求職的路口，便發現自己與他人相比毫無競爭力，但是此時才發覺，為時已晚。為此，大學生必須在大學期間做好職業生涯規劃，對於自己未來想要從事的職業有明確的定位，併為之努力，做好積累，這樣在求職的時候，便更有針對性而不會感到迷茫失措。
其次，要學會心理調適。要有堅持不懈的精神。求職之路從開始就註定是坎坷艱辛的，我們將會面對無數次的失敗與被拒絕，一次又一次的打擊，可能會使我們不僅身心俱憊，還是使我們自信心受挫，對未來感到彷徨無助，甚至灰心喪氣，一蹶不振。在這個時刻，我們需要正確地調適自己的心理狀態，面對種種挑戰，應當採取正確的方法積極應對。可以選擇跟朋友傾訴或者告訴自己不要灰心，重新找回自信心，堅持就會成功。
再者，努力提高綜合素質。綜合素質包括綜合知識水平及人的自身道德修養、心理健康素質及專業外的其他技能。在招聘崗位有限的前提下，企業必會擇優選擇，故綜合素質高的大學生，從主觀上是擁有一定優勢的。此外，在就業大軍沉甸甸的形勢之下，許多高校大學生承受不住就業壓力，表現出自卑、自棄，甚至結束自己年輕的生命等等悲劇道路。一個真正優秀的高校大學生，應該是擁有較高的綜合素質的，應該能迎接困難的挑戰，而非在挫折之下一蹶不振的。因此，在此嚴峻就業形勢之下，提高自己綜合素質，也是重要的一點。
最後，對薪資期望值不要過高。目前許多高職學生對職業期望過高，在擇業過程中過分追求大城市、大企業，在待遇方面要求高薪酬、高職位等。一旦求職失敗，就會顯得非常沮喪，消沉，而目前招聘的崗位少之又少的的情況下，招聘方提供的崗位及薪酬遠遠不及大學生理想中的狀況。就業市場已成買方市場，在此前提下，大學生不妨稍放低要求，選擇先就業再擇業，獲得工作後積累經驗，再慢慢向理想中的工作進軍。做為擁有較高技能我們，再就業後又得到了良好的就業素質培養，這使我們更有把握去擇業，就業給我們提供了豐富的經驗，這對我們在擇業中，就擁有了比別人多出的砝碼。
1.高職生就業指導工作的意義
（1）有助於高職生人力資源合理配置。高校在高職生人力資源管理配置過程中要處理好有限、無限之間的關係：如何將有限的高職生配置到無限的社會中去，以此來獲得最大的資源利用率。我國雖是教育大國，但不是教育已開發國家，國內的高職院校畢業生比重較低，為了在人力資源配置中能夠滿足西部地區的發展需要及社會行業的人才需求，高職院校在進行就業指導工作時，必須對人才配置起到巨集觀調控的作用，[1]積極引導畢業生前往經濟不發達的西部地區、人才需求量大的行業，以此來實現人力資源的合理配置。
（2）幫助高職學生了解國家就業政策。一是通過高職院校中的就業指導工作，可以讓高職生在最短時間內熟悉國家的就業政策，並通過相關政策維護自己的正當權益，在法律範圍內解決就業中可能出現的問題。二是，高職生就業指導工作可以在高職生面臨就業問題時除錯其心理狀態，讓高職生形成正確的世界觀、人生觀與價值觀。在就業時期，由於高職生初入社會缺少社會經驗，在面臨就業選擇時容易出現較多的問題。就業指導有利於高職生冷靜面對問題，分析問題，在困境中脫穎而出。[2]
2.新形勢下高職生就業指導工作中的問題
（1）高職院校不夠重視。雖然各個高職院校中都設立了畢業生就業指導中心，但是，到底怎樣才能切實通過就業指導中心的工作提高學校中畢業生的就業數量與質量呢？這就需要引起高職院校的重視。真正的重視是應該重視就業指導中心的內部建設，不僅要有專門的機構、專門的設施，還要有專門的人員，這樣才能切實開展有效的工作。但是，國內大部分高職院校都存在著有專門的機構卻沒有專門的設施與人員的問題。另外，就業指導中心在成立之後，必須要有很好的執行功能，即與學校的其他相關部門和諧相處，共同為畢業生就業貢獻力量。但是，大部分高校中的就業指導工作都是“孤立無援”的，更別說合作與發展了。
（2）過於形式化的宣傳。每一次結束畢業生就業指導工作，就代表送走了一屆畢業生。在開展就業指導工作時，為了更好地應付上級檢查，工作中會出臺較多的政策與檔案，也會積極採取各種工作方式：掛橫幅、貼標語、貼海報、安排領導演講、進行就業報告會等，當然這些工作步驟不能省略，但是，實際工作效益的多少是我們需要重點考慮的問題。相比於如此大規模的宣傳手段，就業工作的實際效益也需要得到切實地提高。
（3）就業指導工作開展不得力。由於高職學生在專業、班級、個性等方面都有較大的差異，從切實利益的角度出發考慮，每個學生都應該得到針對性的就業指導。但是，當下的高職院校就業指導工作是面向全體的，並沒有專門針對不同學生的。所以，在就業指導工作中學生的收益是微乎其微的。與此同時，部分高校中由於缺少專門的就業指導工作人員，只能由部分教師兼任，且只能在學生臨近畢業時開展一次全體的就業指導工作，一次性解答所有學生的疑慮，無法得到較好的'指導效果。所以到頭來，就算在學校中接受過就業指導，學生對於就業、未來可能仍然處於迷茫的狀態。
3.新形勢下高職院校就業指導工作的對策
（1）提高就業指導工作的重視程度。首先，高職院校就業指導工作應該與其他相關部門的工作進行結合，各級領導也應該提高對就業指導工作的重視程度，加強該方面的政策支援;其次， 不僅各級領導要對其重視，還要引起全體教師的廣泛關注，在平時的課堂中加強對於學生的就業指導與幫助;然後，轉變學校的辦學觀念。只有學校的工作人員徹底轉變了工作觀念，才能真正改變學生的觀念;最後，不斷提升就業指導工作的地位。對於從事就業指導該工作的教師要有專門的評估體系、薪資待遇及職級評定規則，切實採用制度進行政策上的保障。
（2）開展細緻的就業服務。在就業前期對用人單位、畢業生開展調研工作，瞭解與掌握用人單位的招聘需求及畢業生的就業意向，根據切實的資訊、資料具體展開就業指導工作，根據實際需求進行授課及教學。除此之外，學校的就業指導工作中心辦公室應該積極建立企業資訊庫，同時與企業保持聯絡，邀請企業走進校園開展宣講會、見面會、招聘會等，在此過程中不僅可以考察學生的綜合能力，還能反饋學生的適合程度等相關資訊。在畢業生就業以後還可以深入企業瞭解學校畢業生在企業中的工作情況，將企業對於高校畢業生的就業滿意程度量化，作為之後就業指導工作開展的標準與依據，還能根據企業對於畢業生要求的變化更新指導內容與指導手段。
（3）通過模擬訓練等方式增強指導效果。通過結合高職院校就業與創業指導目標，將提升就業能力作為教學的重點目標之一，高職院校可設立就業禮儀訓練等課程，在訓練中進行全體學生與個別學生相結合的指導方式。與此同時，高職院校還可以通過比賽的方式促使學生進行職業生涯規劃和創業計劃，安排教師對參賽的同學進行職業生涯規劃的個別指導。對於有強烈創業想法的學生，學校應該配備專門的指導教師，在創業初期進行一對一針對性的輔導，同時可在比賽中挑選有優質計劃、良好前景的創業團隊給予創業基金，再提供場地、技術等方面的支援，為其安心創業解決後顧之憂。
（4）加強就業指導工作的師資隊伍建設。專業化、職業化的師資隊伍建設是高職院校就業指導工作順利開展的重要保障之一。為了切實加強就業指導工作的實效性，學校應該建立以專職教師為主、兼職教師為輔、校外就業工作指導專家為補充的全面的師資隊伍。由於專職教師具有比較豐厚的教學管理經驗，也經歷過較多畢業生就業情況，可以具體負責就業指導相關工作的整體課程體系的構建及年輕教師的培養工作，並在課程方案的提出、課程標準的制訂、教學內容的提出等方面進行深入的研究與掌控;兼職教師的組成人員大多為輔導員和兼職教師，在平時的思政教育中穿插入就業指導工作的內容，從入學開始就從握學生的思想動態進行良好的就業觀念培養;校外就業工作指導專家是對於上述兩者的補充，專家們由於具有較多的社會經驗，可以從不同的角度進行授課與指導，實現了全方位的工作的開展，還可以拓寬就業指導工作的視野。不僅如此，各高職院校還應該不斷鼓勵學校教師參與就業指導工作的培訓與考試。
由於新形勢下高職生就業指導工作具有重大意義，有助於高職生人力資源合理配置、幫助高職學生了解國家就業政策，所以，解決新形勢下高職生就業指導工作中的問題，即高職院校不夠重視、過於形式化的宣傳、就業指導工作開展不得力等問題，需要從提高就業指導工作的重視程度、開展細緻的就業服務、通過模擬訓練等方式增強指導效果、加強就業指導工作的師資隊伍建設等方面進行新形勢下高職院校就業指導工作的開展。
參考文獻：
[1]姜 穎.關於黑龍江省民辦高校專業設定的幾點思考――從招生和就業角度[J].價值工程，2010（33）.
[2]劉 燕.我國民辦高校的現狀與可持續發展研究[J].理論觀察，2009（02）.