關鍵詞：英語 自信心 創設情景
隨著我國的迅速，經濟與世界已開發國家的接軌。我們要想立足於社會不敗之地，就必須知己知彼，把英語學好，但目前職高學生普遍存在英語基礎差，學習興趣淡漠，目標不明確，學習效率不高等現實問題。為了改變職高學生英語學習的現狀，切實提高英語學習效果，就必須設法激發他們對英語的學習興趣。本人從以下 幾個方面做起：
一、從思想上調動學生的英語興趣
愛恩斯坦說過，“興趣是最好的老師。”興趣是推動學習的有效動力，是學習動機中最現實、最活躍的心理因素。在教學中培養和提高學生學習英語的興趣是至關重要的。學生一旦對英語學習產生了濃厚的興趣，就會產生主動性，自覺地投入到學習中去。具體表現為思維敏捷、思路清晰、學習效率高等。學習興趣也需要經過不斷地激發才能鞏固和持續。因此，講課時，本人常採用靈活多變的教學方法來鞏固學生的這一興趣。例如：利用直觀教具、遊戲、謎語、表演競賽、多媒體等，增加教學的趣味性，增加他們學習的自信心。
其次．充分利用電教手段。可以把學生分組表演，這樣能夠大面積激發學生的參與意識。也可用電教手段，電教具有視聽結合、聲形並茂、動靜相容、形象直觀的特點，為學生提供生動逼真、色彩明快的聲像材料，使抽象難懂的教學變得妙趣橫生，賞心悅目，有利於激發學生的學習興趣。
二、構築師生平等和諧的情感氛圍
在英語教學中，本人十分注意構築平等、民主的師生關係，與學生建立融洽的'情感。首先，本人注意不斷提高和完善自身素質，因為英語學習是一種語言學習，通過情感因素的培養，儘可能排除學生學習英語的各種心理障礙，創設良好、輕鬆、民主的氣氛，使學生在學習時有愉快感，沒有精神壓力和負擔，這樣可激揚學生的創造潛能 。 譬如，做練習、回答問題，儘量提問到每位同學，如果遇到學生說錯或做錯，老師要及時鼓勵他們，大部分學生之所以對英語不感興趣是因為他們怕出錯，怕老師有成見，不敢開口說英語，久而久之，就對英語望而生畏。教師應該使學生的緊張畏懼心理得到緩解，用溫情來鼓勵他們，增加他們的自信心。。所以，本人在教授知識的同時，注意加強與學生情感方面的交流。本人認為自己的一言一行會影響學生英語學習的興趣和潛力的發揮，所以上課時注意以流利的口語、美觀的板書、高尚的師德和情操、良好的人格魅力，及時肯定和鼓勵學生的進步，對後進學生耐心幫助和偏愛等，都會大大激發學生的學習興趣及創造潛能。
其次，營造民主、和諧的教學氛圍。如在學閱讀Higher, Faster, strong時，本人鼓勵學生談他們所知道的中外著名運動員，有的同學講了他們的國籍，有的講了他們的運動專案及所得獎牌。本人不斷地鼓勵他們暢所欲言，學生不管講多講少，都享受到了成功的喜悅。人人都能用英語表達自己的思想，這大大激活了他們的思維，創造能力得到了儘可能的發揮。有時候學生在講話中有些錯誤，本人以友好平等的態度加以指正，或通過啟發引導由其自行糾正，讓學生感到自己真正是學習的主人。
三、鼓勵學生擴大詞彙量、拓展知識面
學習英語就像建造高樓大廈，語法知識是高樓的框架，而英語單詞恰恰是一塊塊方磚，只有方磚足夠多才能在既定的框架下建造出高聳入雲的大廈。本人還常告訴學生，學英語和漢語相似，由單片語成句子，由句子組成段落，由段落組成文章。因此，只有具備了充足的詞彙量，才能讀懂短文，才能夠應付大學聯考中的閱讀理解。記憶單詞，除死記硬背外，還可利用構造法中的綴合法、合成法、派生法等來擴大詞彙量。在英語學習中，常常會遇到一些涉及英語國家的背景知識、、人文科學和文化等方面的知識，這就要求學生平時要多讀多看一些課外知識，豐富英語文化知識，提高英語文化素養。