一、高校開展音樂教育與審美教育的意義
音樂審美作為一種藝術表現能力，主要是對音樂作品所表達出來的內容進行感悟、理解以及評價，它是現代教育教學中的重要組成部分。就高校音樂教育教學而言，它不僅僅要在形式以及聽覺上滿足學生對審美的期望、追求，還要更深層次地滿足學生的思維價值以及審美思想。在高校開展音樂教育以及審美教育，對學生有至關重要的意義，具體表現在以下幾點：
（一）音樂審美教育有利於培養學生的審美心理。培養學生感知能力以及審美心理的方法有很多，音樂審美教學活動不僅能鍛鍊學生一雙會聽的耳朵，還能讓學生在眾多的音樂作品中感知現實社會之外豐富多彩的世界；
（二）音樂審美教育能夠促進學生高尚品德的形成。高校開展音樂教育以及審美教育有很多目的，其中最關鍵的一個作用就是對學生的身心進行淨化以及薰陶，讓學生在欣賞音樂的同時能夠追尋美好的事物，最終培養學生高尚的情操；
（三）音樂審美教育能夠促進高校師資隊伍力量的提升。在高校展開音樂審美教育教學，為教師提供了一次全新的教學方法的創新改革，同時，還為大學生提供了一次全新的體驗式教育。
二、目前高校音樂審美教育課程存在的問題
（一）教學內容過於單調
眾所周知，不同的樂種會帶給學生不一樣的感受，如果想真正意義上的讓學生感受到音樂藝術的核心美感，就必須讓學生接觸不同種類、不同風格的音樂作品，與理想狀態不同，目前我國高校音樂課程教學中的內容大多是西方音樂，對於我國傳統音樂以及古典音樂，涉及得很少。西方音樂是高校音樂教育的重要組成部分，但絕不是唯一的部分，如果只是簡單地教授西方音樂，音樂教學就會顯得單一、枯燥，甚至是乏味，久而久之，學生的審美視角就會變得狹隘，使得學生產生崇洋媚外的思想。
（二）高校音樂審美教學方法不當
音樂作為高中階段學生必修的一門學科，具有很強的藝術性，與傳統文化理論課程教學不同，音樂教學需要的不僅僅是單一的理論知識講解。相反的，它要求教師要從藝術性的角度出發，採取切實可行的措施傳授音樂。在目前我國高中音樂教學中，依舊沿用著傳統的教學方式，教師依舊用傳統的理論語言對學生展開教學，這使得音樂教育失去了原本的價值以及意義，一定程度上扭曲了學生的音樂審美價值觀，不利於學生音樂素養的提高以及學生的全面、可持續發展。
三、解決高校音樂審美教育存在的問題的相關措施
（一）高校領導應重視對學生音樂審美思想的培養
學生音樂審美思想不是天生的，相反它需要學校相關部門積極的採取措施，不斷提高學生對音樂審美教育的認識。由此可見，高校領導必須從自身實際出發，適當的增加音樂審美的教學課程，音樂審美教育絕不是簡單的有關審美能力的培訓機制，作為一個系統的過程，它必須幫助學生實現從欣賞音樂到認知音樂的變化。只有擁有足夠的課程時間，教師才能將自身所知的知識傳授給學生，才能幫助學生很好地掌握有關音樂審美教育的知識。除此之外，相關部門還應給予學校財政等方面的支援，在發展的過程中，學校會遇到各種各樣的問題，這就要求相關部門要適當支援學校的發展，要給學校制度提供一定的保障。
（二）不斷提高教師的音樂素養
教師是學生學習路上的引路人，在學生的學習以及發展中有著至關重要的作用，就教師而言，他們擔負的是一份不小的責任。在高校音樂教學中，教師必須向大學生傳授其音樂審美教育方面的內容，這些內容不僅有利於大學生審美觀念的形成，也有利於學生的未來發展，所以教師必須從自身出發，要採取切實可行的措施不斷提高自身的音樂素養，要真正意義上的從音樂藝術的.角度出發傳授學生與音樂有關的知識以及技能，只有這樣，才能夠引導學生在欣賞音樂的同時樹立科學、正確的音樂審美觀念，最終提升學生音樂審美思維。
（三）不斷挖掘學生的創造力
從某種程度上來說，學生都具有本能的創造慾望，這種慾望如果沒能得到很好地引導以及發展，就會很快的消失。音樂，其本質就是一種非語言的資訊，音樂藝術的創作、表演以及欣賞等各個環節，體現的就是學生獨特的創造意識，由此可見，音樂是創造性最強的藝術之一。傳統教學方式下，教師只注重傳授學生單一的技巧，為滿足學生對知識的求知慾，教師會談及一些歌曲，但也只是大概論述，這樣學生就只能是被動的接受知識，很大程度上限制了學生創新思維、創新意識的培養，不利於學生的發展。
四、結語
綜上所述，隨著中國教育事業的蓬勃發展，越來越多的學校以及教師認識到了以人為本的重要性，這就要求教師不僅要關注學生的學習感受，還要了解學生的學習意願。在具體的教學中，教師不能按部就班的展開教學，要積極的改變傳統教學模式下存在的不足，要真正讓學生成為教學的主體。