農村國小受所處環境、教育經費等多個要素的制約，教學環境相比於城市國小而言，較為薄弱，這不可避免地弱化了農村國小音樂教學的效果。
【摘要】農村地區國小音樂教學中存在著不少的問題，文章基於此，首先從教學環境、師資水平、課程認知三個角度探討了農村國小音樂教學存在的問題，然後就如何化解這些問題提出了幾點建議，包括強化教學環境建設、落實教學隊伍建設、激發學生學習興趣等，希望對農村國小音樂教學的完善與發展有所裨益。
【關鍵詞】農村地區;國小音樂;問題;對策
音樂課程作為基礎教育的主要課程之一，對學生的音樂知識學習、審美能力發展以及綜合素養提升都有著不容小覷的作用。然而，長期以來，受主客觀各種因素的影響，音樂課程的重要性並未得到充分的重視，教學環節中也存在著不少問題，這些問題在農村國小中尤為突出，嚴重影響了農村國小生的全面發展與茁長成長。文章基於此，從農村國小音樂教學現狀出發，詳細地探討了其教學環節中存在的問題以及化解的對策。
一、農村國小音樂教學存在的問題分析
(一)教學環境欠缺
良好的教學環境是音樂教學工作有效開展的前提因素之一。隨著素質教育理念的日益深入以及基礎教育領域投入的不斷增多，音樂教學環境獲得了明顯的改善，不少城市國小甚至配備了多功能音樂教室，但相比而言，農村國小的音樂教學環境仍然較為欠缺，這固然可以歸因於學校的重視力度不夠，也和教育經費的欠缺有著密不可分的關聯。比如，樂器進教材是國小音樂教學的發展趨勢，但相當一部分農村國小在樂器上較為匱乏，僅有基礎的幾件樂器，且存在著老化、破舊的問題。不僅如此，一些農村國小甚至連基本的'音樂教學工具，如圖書音像資料也配備不全，
(二)師資水平不佳
教師是課程教學的關鍵性因素，其教學能力、教學水平直接關係到學生的學習效果，因此，因此專業化的教師隊伍便成為農村國小音樂教學的前提和基礎。但就農村國小的音樂教學現狀而言，師資水平不佳是顯而易見的。首先，不少農村國小音樂師資力量極為欠缺，一個教師承擔好幾個班甚至十幾個班的音樂教學工作，跨年級教學的現象非常普遍，教學任務相當繁重。一些農村國小甚至讓其他課程教學代教音樂，專業性可想而知;其次，農村國小的音樂教師，年齡結構普遍偏大，教學思維、教學手段仍然停留在十餘年前，不善於使用新式的教學方法，師生關係也不融洽。
(三)課程認知偏差
音樂課程對國小生成長、發展的重要性，人所共知。並且，在素質教育理念日益盛行的今天，音樂課程的重要性還會持續凸顯。但農村國小受所處環境的影響，對音樂課程的認知仍然有著不小的偏差。首先，農村國小校領導受應試思維的影響仍然很深，將音樂課視作“副科”，在教學資源的投入以及課時安排上都遠遠比不上語文、數學等“主科”，影響了教師的積極性;其次，農村國小生的家長文化層次普遍不高，認為讀書就是語文、數學、英語，至於音樂、美術、體育等都是可有可無的課程，對學生的音樂學習不支援，甚至多有反對;最後，學生作為音樂學習的主體，儘管對音樂課程頗有興趣，但受到內外多個因素的制約，勢必難以樹立正確的音樂學習觀。
二、強化農村國小音樂教學的對策探討
(一)強化教學環境建設
農村國小受所處環境、教育經費等多個要素的制約，教學環境相比於城市國小而言，較為薄弱，這不可避免地弱化了農村國小音樂教學的效果，對此，強化教學環境的建設就顯得尤為必要。首先，無論是教育主管部門還是學校本身，都要加大對音樂教學的重視力度，尤其是要重視音樂教學基礎設施的建設。教育主管部門需要緊扣農村音樂教學現狀，併為其擬定詳細的發展規劃，進而在此基礎上劃撥專項建設經費，比如場地修正費、器材購置費、器材維修費等，逐步縮小農村國小與城鎮國小在教學環境上的差距;其次，農村學校要更正對音樂教學的錯誤認知，從音樂教育課程標準出發端正音樂教學態度，確保音樂教學專項資金能夠落到實處，與此同時還要合理化課程安排，避免占課現象。
(二)落實教學隊伍建設
師資隊伍是教育教學的核心要素，當前農村國小音樂教學的師資隊伍明顯難以滿足學生音樂學習的實際需要，強化師資隊伍建設就顯得尤為必要。首先，學校要拓展師資隊伍人數。針對當前農村國小音樂教師極端匱乏的情形，教育主管部門需要制定相應的人才吸引機制，吸引那些剛從師範類院校畢業的年輕學子們走入鄉村、紮根基層，為鄉村音樂教育事業的發展增添新血脈;其次，學校要強化教師隊伍的建設力度。教師隊伍年齡結構偏大是農村國小音樂教學的主要問題，這制約了其對新事物的理解與接收水平，學校要經常安排教師進修，比如到城鎮國小中觀摩其音樂教學方法，吸收借鑑;最後，教師隊伍也要加強自身的職業能力建設，多閱讀與學科專業以及教學活動相關的書籍論文，提升理論水平。
(三)激發學生學習興趣
學生是音樂課程學習中的主體，而興趣又是影響學生學習效能的核心要素。因此，教師在教學中要儘可能淡化外部因素對學生音樂學習所造成的不良影響，依託教學模式、教學手段的創新來激發學生內在的學習興趣，從而有效突破音樂教學中存在的各種問題。就以《彩雲追月》的教學而言，為了讓學生更好地感知這首樂曲中所凝聚的情感以及其所渲染的氛圍，教師在教學環節中，可以巧用地運用多媒體工具向學生構建一幅美輪美奐的彩雲追月圖，並輔之以詩歌朗誦或者歌曲欣賞，從視覺、聽覺等多個角度來刺激學生感官系統，進而激發其學習興趣。如此，學生學習中的主動性、積極性會愈加突出，音樂教學也能取得更好的效果。當然，除此之外，教師還可以引入小組教學法等多種教育教學方法。
三、結語
音樂教育對國小生的成長髮展意義深遠，但農村地區受經濟環境多重因素的制約，音樂教育的效果長期不佳，存在著不少的問題。這些問題既有觀念層面的，也有物質的層面的，對此教育主管部門乃至學校、教師需要從多個層面出發採取好針對性的應對措施，提升農村地區國小音樂教育效果。
參考文獻
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