不知在哪本報刊上看過這樣一個這樣的故事：有個女孩，自生下來就很笨。認識她的人都說，見過笨的，沒見過這麼笨的。她兩歲仍不能站立，三歲尚不能說話，同齡的小朋友都是七歲上一年級，而她到了十歲才上學。她學習非常用功，但即便如此，考試時她的排名總是倒數第一。幸運的是，在她一臉沮喪的時候，她的父母總是不疾不徐地說：“彆著急，慢慢來。”以她的成績，高中自然無法考上。那個暑假，剛剛下崗的父親四處奔波，只為給她湊夠“買分”錢。深夜，當她聽到隔壁父母親商量把摩托車賣掉給她湊錢時，情不自禁地哭出了聲。父母聽到啜泣聲，推門進來。
她抬起迷茫的.眼睛，問：“爸爸，我這麼笨，我的堅持，你和媽的期待，最終會不會成為泡影？”
父親摸摸她的頭，說：“在非洲的戈壁灘上，有一種叫荒漠依米的小花。平時它不過是一株不起眼的小草，但在某個朝霞四射的清晨，它會突然綻放出光彩奪目的花朵。孩子，你知道，它開一次花要多長時間嗎？”她迷茫地搖搖頭，目光裡滿懷期待。
“依米的花期只有兩天，而為了等待這一天，它整整付出了一生的時間，女兒，花事如此，我們的生命，又何嘗不是呢？”
父親的話，似暗夜的火把，瞬間照亮她前進的方向。最終，她連考三次，最終在她26歲那年，考上了武漢航空學院。四年後應聘到首都航空公司工作。
上面這個故事中的主人公，我相信她在上學時，大多數時候一定都是差生，但是在她的父親的鼓勵下，她並沒有放棄，最後考上了一所理想的大學，這不就是愛的力量嗎!從這個故事中，我們是不是能得到一些啟示呢？作為教師的我們，在對待差生的問題上，是否能夠借鑑這個父親的做法，不要太急於求成了，只是一味的提高成績呢？我們一定要承認一點人是有差異的，要不何來“因材施教”這個詞？學生的認知水平和理解能力的發展也不是在同一水平上的，因此，作為教師的我們一定要用平和的心態去對待差生的問題。
我教的學生當中也有這樣的例子，像付睿萱同學在剛剛接觸應用題時，學的並不好，自然成績就很差。可是，到了學方程的時候卻接受的很快，比我們班的尖子生學的都好，從此後她就很喜歡數學，成績也就越來越好。相信打造高效的課堂不是讓學生全部及格，而是使學生在原有的基礎上取得更大的進步。
教師應該給他們足夠的時間，要用耐心去對待他們，用愛心去灌溉他們。像園丁一樣靜靜地守望，靜待花開。我始終相信，只要不放棄，總有一天，他們會迎來開放的那一天。楊瀾也曾說過：“每個人都有屬於自己的時刻。”我覺得任何守望都有一定的距離，抵達需要足夠的毅力和耐心。教師需要做的是在學生身旁的鼓勵，陪伴與等待，給他們信心，相信他一定會進步的。