為了確保事情或工作安全順利進行，就不得不需要事先制定方案，方案是綜合考量事情或問題相關的因素後所制定的書面計劃。制定方案需要注意哪些問題呢？下面是小編幫大家整理的策劃方案7篇，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
策劃方案 篇1
保險等銷售類公司的員工都是以良好的溝通和談話來吸引客戶的，因而對一個銷售人員溝通能力的培養應該是無時無刻的，所以這個銷售晨會互動小遊戲應該是一個不錯的選擇，而我們將其取名為狗仔隊也是為了讓各位銷售人員放心面子，對於客戶要像狗仔隊一樣有耐心。
參加人數：兩人一組，分為若干組
遊戲規則
1、先讓每組的人員做出一個選擇，誰做A角色，誰做B，當然開始先不要告訴他A、B下來會做什麼；
2、然後，告訴A，他將做為一個三分鐘的八卦雜誌記者，我們可以叫其狗仔隊，他可以向B提出任何的問題，B可以選擇不回答，如果回答一定要是真話；
3、三分鐘後A、B互換角色。
該遊戲還可以進行改編，即將原先的分組重新組合，每6人一個組，原來的搭檔必須仍在同一組，完成上面的A、B提問後，每個人都為大家講解一下自己在剛才的問答中得到的對方資訊，最好對對方有一個判斷。
遊戲討論
1、根據這個銷售晨會互動小遊戲已學會了什麼，在於對方交流時面對的對方沉默你是如何轉變的；
2、如何充分利用自己得到的有限時間去打動客戶，自己對客戶的問答有什麼心得體會。
策劃方案 篇2
活動物件：理想豐滿，現實骨感的同學們
班會背景：
1、（社會背景）《北京晚報》報道，刊於20xx年6月25日。
那麼多的事兒堆在眼前，卻怎麼也提不起精神去做。明明已經焦躁不安，卻還要“死撐”著呆一會兒，再呆一會兒……在擁有7萬餘成員的豆瓣小組“我們都是拖延症”上，大家自曝的“拖延史”五花八門，有的失去了工作，有的沒能出書，有的甚至中斷了學業、丟掉了文憑……而據招聘網站百伯網的調查顯示，86%的職場人聲稱自己有拖延的習慣，明確表示自己“從不拖延”的職場人僅佔4%。許多人深受拖延困擾，民間甚至還有像模像樣對抗拖延症的組織“戰拖會”。我們為什麼要拖？這樣的發問讓我們深思。
2、（學校、班級背景）：
拖延現象在目前大中國小校及班集體中以各種方式存在，許多學生存在學習、生活上的拖拉現象並且對此很不以為然，他們認為拖延一下是人之常情。只要不影響生存，就不會造成惡劣影響。殊不知，拖延現象如此嚴重下去就將是一種病態，很可能引發自我否定、自我貶低，伴生出焦慮症、抑鬱症等心理疾病。
班會目的：
1、通過此次班會能讓班級同學瞭解拖延症及其危害。
2、通過採訪活動讓學生自我診斷，及時找尋自身及班級存在的拖延現象。
3、通過辯論學習掌握方法，在後續學習、生活中逐步改善拖延現象。
4、能夠樹立“戰拖”的意識，班級自覺形成“戰拖會”，養成做事高效、守時的好習慣。
班會形式：
1、學生主持，班主任作為嘉賓寄語。
2、新聞播報、小記者採訪的形式貫穿始終。
3、現場心理微測試、歸因。
4、適時插播德育微課程視訊，引發廣泛思考、辯論，形成共識，喚醒學生“戰拖”的意識，提升自我規範約束的能力。
班會準備：
1、廣泛發動學生了解拖延症現象及其危害。
2、收集拖延症的相關微視訊並加工成有效的德育微課程資源。
3、組織學生拍攝自身存在的拖延現象，製作成相關德育微課程視訊。
班會預期效果：通過此次班會達成班會目的1、2、3、4條目標。
班會具體流程：
1、以新聞播報（2句“一句話新聞”）及電臺報道（拖延症報道）視訊剪下組合播放的方式匯入本次班會的主題。
一句話新聞：
A、《北京晚報》20xx年6月25日報道：據招聘網站百伯網的調查顯示，86%的職場人聲稱自己有拖延的習慣，明確表示自己“從不拖延”的職場人僅佔4%。許多人深受拖延困擾。
B、《常州晚報》20xx年4月26日報道：孩子有“拖延症”，晚上不睡白天困，事情不到最後一刻不做。家長們非常擔心孩子的身體。
現在我們先來連線本臺記者從全國各地發回的報道。（電臺報道視訊剪下組合（2分鐘）播放）
（視訊1播放目的：通過電臺的報道集錦引起同學對這個主題的關注。）
2、看來“拖延症”這樣一個新出爐的名詞兒正越來越成為職場人士、老師、及同學們關注的焦點，下面我們就把目光轉向現場，看看現場小記者給我們帶來的精彩報道。
現場採訪：以小記者的身份採訪現場的同學、家長（2-3名）及老師。
（帶好小記者帽子，小記者牌，自報家門後對現場的'同學、老師、家長進行隨機採訪，採訪一定要有模有樣，而且能夠進行對被採訪者的回答做出及時迴應）
採訪的問題可以豐富多樣，形式不拘一格。
A、你認為什麼是拖延症。
B、你認為自己有拖延症的跡象嗎？
C、你如何看待拖延症的現象。
D、請你（或您）回憶一下自身的生活經歷，生動逼真的講述幾個有關拖延的真實故事，注重細節及心理的描繪，尤其是心理。
（插入一個體現拖延症現象的班級同學拍攝視訊（2分鐘），請兩個同學談談自己是否存在這種情況及切身感受）
E、著重講述兩個因為拖延給自己帶來的麻煩或教訓。
（微視訊2播放目的：讓學生現身說法，明確我們生活中的確存在拖延症現象，從而產生“戰拖”的初步想法）
3、現場拖延症微測試
瞭解了拖延症的相關知識和型別之後，進行一個現場拖延症微測試。發下拖延症的自測試題問卷，之後出示結果，讓在場的嘉賓發現自身存在的問題。（檢測一下自己目前的情況，並對照結果產生採取相應措施的意識）
4、超級連結--清華電視臺
班內就“拖延症的功與過”展開辯論：
播放清華學子錄製的《拖延症的功與過》視訊（4分鐘左右）
看過視訊後班級自然分為兩派或者三派（支援A同學或支援B同學，或者中立觀點，各派出兩到三名代表闡述理由）
（微視訊3播放目的：通過清華學子對拖延症的形象生動的表現，充分展開對拖延的辯論，從而能達成共識。）
5、在雙方辯論的基礎上，各派出一名代表做總結陳詞。
（總結陳詞要能引用班級同學在辯論發言中的主要觀點，起到提升引領作用）
（觀點中立的一方尤其要綜合雙方觀點，闡述自己的更全面的想法。）
（在此基礎上，主持人以PPT的形式引入《把脈拖延症：是速戰速決的快樂感，還是消極情緒的惡性迴圈》的專家觀點：
對於不同的拖延行為，專家認為要有所區分：
有一種拖延行為不影響工作質量，只是由於每天工作的重複性引發的心理倦怠。比如一個人認為自己3天之內可以完成工作任務，所以在離期限還有7天的時候一點也不著急，直到最後只剩3天了才開始工作。這種適度的、可掌控的緊迫感和焦慮促發鬥志，讓他覺得自己只有在壓力狀態下才有做事情的狀態，而他最後工作完成情況也不錯。長此以往，就可能強化了自己適合在短期高壓狀態下工作的心態，並且對以後的行為不斷進行自我暗示，盼望著deadline（截止期限）之前速戰速決的快樂感，由此形成鼓勵型拖延。
還有一種拖延行為影響工作質量並帶來了負面情緒，可能引發自我否定、自我貶低，伴生出焦慮症、抑鬱症等心理疾病。例如一個人由於抗拒或恐懼等消極情緒，工作卡在一個左右為難的選擇點上，拖著不做，導致工作進度滯後，可是又無法抽身，於是原先的消極情緒不斷加重，直至最後不能再拖了，只好硬著頭皮上，草草了事。這樣敷衍了事，影響工作質量，由此遭遇領導批評、客戶指責等負面情緒的投射，在這種情況下，這個人面對下一份工作時難免再次產生抗拒或恐懼等消極情緒。由此，陷入惡性迴圈，引發逃避型拖延。）
由此看以歸納出拖延症可以有鼓勵型拖延與逃避性拖延，我們要能去粗存精，取其金華去其糟粕，讓自己學會擺脫拖延的危害及負面影響。
6、“好點子大家出、好辦法大家想、好書大家讀”環節：
通過班級同學的熱烈討論，以及同學結合自身的經歷談談如何擺脫拖延症，如何戰勝自己存在的拖延行為，如何喚醒自我的潛能。
插入播放彭娟學姐（會考669分，常州市第四名）如何高效利用時間完成規定的任務的德育視訊（5分鐘左右）及拖延心理學視訊5（1分半），總結方法，樹立“戰拖”的意識，推薦《拖延心理學》喚醒同學們沉睡的潛能。
（微課程視訊4、5播放目的：發揮榜樣的示範引領作用，提升班會整體教育效果）
7、主持人結束本次新聞播報，請同學就本次班會的收穫進行梳理總結。
8、結束本次欄目之前有情欄目的特約嘉賓尤老師寄語同學們。
策劃方案 篇3
各研究生培養單位研究生會：
為活躍校園學術氛圍，提高我校研究生學術演講能力，調動研究生潛心科研的積極性，為全校不同學科研究生搭建學術交流平臺，培養新時期沈農既有紮實學術功底、又具有高超表達能力的複合型學術人才，展現我校研究生教育教學創新成果，現將第四屆研究生“天柱新星”學術演講大賽安排如下：
一、報名條件
全體在籍博士研究生和二年級以上（含二年級）碩士研究生，往屆研究生“天柱新星”學術演講大賽決賽一等獎的選手如本次演講內容與往屆演講內容相近或類似不再參賽。
二、大賽流程
大賽分為初賽、複賽和決賽三個環節。選手根據自己的實際情況將研究進展或學科學術前沿或實驗設計或研究成果等內容製作成PPT，以學術演講方式參賽，演講內容要體現專業特色和研究深度，比賽結果由評委根據選手演講水平和專業能力進行評分。
三、賽程安排 （一）培養單位初賽（3月27日—31日）
各培養單位在廣泛動員的基礎上，根據自願原則組織初賽，要發揮導師的指導作用，調動導師的積極性，確保研究生的廣泛參與。初賽時間和演講內容由各培養單位確定，報校研究生會，大賽組織單位將派人蔘加。
初賽後擇優推選2—3人蔘加複賽，於3月31日下午5點前將參賽選手名單彙總表（電子、紙質加蓋公章）、選手推薦表及相關影像資料（電子版）報送至食品學院研究生會辦公室。
（二）學校複賽（4月10日—14日）
複賽內容包括學術演講（PPT展示，7分鐘）和現場問答（3分鐘）兩部分。評委根據選手演講能力、學術思維、幻燈片製作水平和現場表現等專案進行評分，前18名進入決賽。
（三）學校決賽（4月下旬）決賽環節包括7分鐘學術演講（PPT展示）和3分鐘專家現場提問兩個環節。大賽組織單位將邀請校外內專家擔任評委，評委根據選手演講水平、學術報告質量、和學術能力打分，比賽成績由高到低排序。
四、獎項設定
一等獎：2名，每人獎勵價值3000元獎品並頒發證書；
二等獎：4名，每人獎勵價值20xx元獎品並頒發證書；
三等獎：6名，每人獎勵1000元以上獎品並頒發證書；
優秀獎：6名，每人獎勵500元以上獎品並頒發證書。
大賽根據各院初賽的舉辦情況和選手在決賽中所取得的成績評出優秀組織獎5名，授予優秀組織獎。
聯絡人：張雙月 校研究生會學術創新部部長
石思文 食品學院研究生會學研部部長
電 話： （張）、（石）
附件1：第四屆研究生“天柱新星”學術演講大賽選手推薦表
附件2：第四屆研究生“天柱新星”學術演講大賽選手彙總表
附件3：第四屆研究生“天柱新星”學術演講大賽評分細則
附件3 第四屆研究生“天柱新星”學術演講大賽評分細則
演講能力（20分）語言表達水平（10分）儀表風度（5分）綜合整體印象評價（5分）評分標準1.普通話標準、流暢、表達生動
2.內容有條理、邏輯性強
3.用詞準確、恰當、措辭嚴密1.衣著整潔，儀態大方
2.尊重評委與觀眾
3.能恰當使用身體語言評委根據選手表現酌情給分PPT製作（20分）PPT設計（20分）評分標準1．PPT設計精美2.邏輯層次清晰3.形式創新4.內容完整5.顏色協調學術水平（40分）學術深度、廣度（20分）邏輯思維水平（10分）學術科研能力綜合評價（10分）評分標準1.熟悉本專業知識和研究前沿，具有一定的學術深度，學術見解深刻
2.演講涉略知識面廣，知識架構豐富1.學術報告內容層次清晰，研究路線可行性強
2.報告講解邏輯性強評委對研究生學術培養現狀和潛力綜合評價評委提問（20分）專業知識水平（5分）邏輯思維能力（5分）綜合分析能力評價（10分）評分標準專業知識掌握較好，能夠將所學知識靈活應用1.快速、準確的理解和回答問題
2.答案陳述有條理，通俗易懂1.分析正確，思維敏捷
2.說理充分，論證嚴密
3.分析、歸納正確
瀋陽農業大學研究生會
20xx年3月1日
策劃方案 篇4
1、計算機教室是學校進行資訊科技教育、上機實習和科學研究的重要基地，學校要指派具有一定業務水平的專（兼）職教師負責計算機教室日常管理工作。
2、計算機教室主要用於：
①學校進行資訊科技教育及教學研究。
②計算機課外小組活動。
③培訓教師。
④在滿足學校正常教學需要的前提下，面向社會，為當地經濟建設服務。不準將計算機教室挪作它用。
3、計算機教室使用管理：
⑴每學期初按教學計劃，安排學校《上機實習課表》，並分年級列出貼在牆上。
⑵使用計算機教室者要提前三天登記，使用完畢要認真填寫使用情況記錄單。
⑶以上文字資料按年度裝訂成冊存檔。
4、計算機教室裝置要統一編號並配有執行情況記錄單，磁碟軟體和文字資料要分類編號妥善儲存。室內裝置均屬專用裝置，一律不準外借和挪作它用。
5、進入計算機教室要穿拖鞋。所有軟體未經管理教師許可和防毒處理不得擅自使用。
6、計算機教室要裝配調溫、調溼裝置，保持良好的室內溫度（計算機執行時一般保持在20°至25°C；非執行時一般保持14°至30°）和溼度（執行時：相對溼度40—70°非冷凝）。
7、計算機教室內不準飲食和吸菸，嚴禁將易燃易爆、有毒性物品、強腐蝕性物品、強氧化性物品、強磁場物品、放射性物品和染有計算機病毒的軟體帶入計算機教室。
8、計算機教室要有防火、防盜、防觸（漏）電保護措施，確保計算機操作人員及室內裝置的安全。
9、計算機教室管理人員調入調出時，要及時做好裝置清點和有關帳目等交接手續。
策劃方案 篇5
教育網站策劃方案之前景
目前因為教學系統資訊化渠道的開展運用，根據教學部的十二五方案，很多教學網站將融入全體的教學雲渠道當中，移動應用以校園教學社群為現有的教學網、校園網晉級，為無網站的校園提供新一代教學網、校園網、班級網，必定變成其晉級和新建的最好挑選，亞洲教學網素質教學雲渠道是國內首個完成三網合一的才智教學雲渠道，完成網際網路、電信網、廣電網跨渠道運用而且手機簡訊撐持聯通、電信、移動全網掩蓋。
教育網站策劃方案之技術觀點
從技能視點說，域名是網際網路中一個用於處理地址對應聯絡的辦法，因為域名經過網際網路在全球範圍內。廣泛的普及與傳播，從而使域名變成了帶有廣泛文化及社會含義的概念。域名是教學組織的網上象徵，網際網路上的門牌號，許多教學組織在挑選域名時，往往期望用和自個教學組織名一致的域名。域名如同教學組織名相同，在註冊之後具有專有權，是受法律維護的智慧財產權，但域名註冊都遵從先來先註冊的準則，為了維護教學組織網上域名，及早註冊和維護域名是十分必要的。
教育網站策劃方案之內容
另外，無論網站內容怎麼豐富，頁面計劃怎麼精巧，沒有較高拜訪量支撐，這個網站仍是失利的。怎麼能讓更多的人曉得並拜訪教學組織站點?首要大概理出一套網站的推行方案，並將一些推行辦法方案性地方案結合。一方面是向用戶自個宣揚網站，另一方面，經過網際網路上的電子宣揚。
教學組織域名註冊後，就表明教學組織具有了敞開網路世界大門的鑰匙，但是在網路空間中，移動應用教學組織還要有自個的網上地盤。
策劃方案 篇6
為了有效預防食物中毒事件的發生，保障校園師生的身體健康和生命安全，及時、科學、高效地處置可能發生的食物中毒事件，把中毒事件造成的損害降到最低程度，根據《中華人民共和國食品衛生法》、《突發公共衛生事件應急處理條例》、《食物中毒事故處理辦法》、《學校食堂與學生集體用餐衛生管理規定》等有關法律和法規，結合實際，特制定食物中毒事故應急預案。
一、組織機構
成立食物中毒事故應急組織機構，落實人員分工，明確職責要求。
1、應急領導小組：
職責：負責制定食物中毒應急預案，決定本預案的啟動與終止；建立健全預防和處置食物中毒工作組織機構，明確職責，完善各項措施的落實；在食物中毒事件處置工作中統一指揮、果斷決策、協調各方力量進行應急救援，控制事態發展，把中毒事件造成的損失降到最低，組織事故調查，總結經驗教訓，避免事故再次發生。
2、應急工作小組
（1）通訊聯絡組
職責：負責事故情況報告及各方面的聯絡溝通，通知相關部門和人員立即趕赴現場，負責向上級部門請示和報告工作。
（2）醫療救護組
職責：及時對病員進行必要的緊急搶救處理，情況嚴重時撥打120請求救助，並配合醫務人員對患者進行救治，護送重傷病員去醫院診治，通知學生家長、教師家屬趕赴醫院協助救治。
（3）現場保衛組
職責：實施現場保護，設定警戒線，維護現場秩序，勸退圍觀人員；封存造成食物中毒或有可能導致食物中毒的物品。
（4）後勤保障組
職責：保障搶救機動車輛、醫療、消毒、照明器材、搶救工具等搶救物資、用品到位，保障搶救必需品及時供應。
（5）善後處置組
職責：負責師生及學生家長的思想工作，做好安撫慰問工作；妥善處理各種善後事宜，配合相關部門調查事故原因，迅速恢復正常的教育教學秩序；聯絡保險公司，對傷亡學生進行理賠。
二、預案措施
1、安全預防措施
（1）建立健全學校食品衛生校長負責制度等各項管理規章制度，並認真落實到位。
（2）配備專職或兼職食品衛生管理員。
（3）實施食堂承包（託管）經營的學校應建立嚴格的准入制度，並切實執行。
（4）學校食堂必須取得衛生行政部門頒發的“衛生許可證”，無證食堂不得經營。
（5）食堂從業人員必須具有有效健康證明，持證上崗。食堂從業人
員每年到法定機構體檢一次，體檢符合要求，由疾控中心發給健康證，方可從事食堂工作；食堂從業人員在出現咳嗽、腹瀉、發熱、嘔吐等有礙於食品衛生的病症時，應立即脫離工作崗位，待完全治癒後方可重新上崗。
（6）控制細菌的汙染，按照食品分類低溫貯存的衛生要求貯存食品，防止食品腐爛變質。
（7）實行銷售食物48小時留樣、登記制度。
（8）學校要加強對食堂和對學生集體用餐的衛生監督，對食堂採購、加工、銷售等重要環節應重點進行監督指導，消除安全隱患。
（9）建立統一的食品安全事故監測、報告網路體系，通過日常監測和抽查，加強對學校衛生、食堂餐飲等環節的日常監管，建立重大食品安全資訊資料檔案。及時研究分析校園食品安全情況，做到早發現、早預防、早整治、早解決，形成統一、科學的食品安全資訊評估和預警體系。
（10）學校加強對全體師生食品安全知識的教育，不斷提高廣大師生的安全意識和責任意識，最大限度減少學校食品安全事故造成的危害，保障廣大師生身體健康和生命安全。
2、應急處置措施
（1）首發者發現中毒事故，立即報告學校食物中毒應急領導小組。報告內容必須準確全面，要包括具體時間、地點、中毒人數等簡要情況。由應急領導小組確定啟動應急預案。
（2）學校安全工作領導小組現場指揮，協調控制，對患者進行搶救；並向區教育局安全應急領導小組和局安全穩定管理辦公室報告。
（3）情況輕微時可做應急搶救，同時注意中毒者的病症；若是情況嚴重者則迅速撥打120請求救助，協助120醫務人員將中毒者送至醫院治療，並通知中毒學生家長、教師家屬趕赴醫院協助救治。
（4）現場保衛組立即趕赴現場維持秩序，控制可疑人員；調查情況，分析是否有人為投毒的可能，必要時報請公安部門介入並對中毒現場進行隔離和戒嚴。
（5）中毒事件發生後，應立即停止食品加工和銷售，封存現場及可疑食品、原料、工具、裝置、容器、餐具等，追查食品及原料的來源，追繳售出的可疑食品，對病人的吐瀉物及可疑食品進行取樣，送上級疫檢部門檢驗。
（6）學校要及時與中毒學生家長、教師家屬聯絡，並做好思想工作及善後處理工作，做好宣傳教育，澄清事實，引導輿論以正視聽，防止師生的驚恐和社會上的謠言等，維護學校正常秩序和安全穩定。
（7）實施責任追究制度。嚴格食品衛生監督責任制和責任追究制，事故處理後期要根據事故情況，對相關責任人以及救助過程中推諉、延誤、不遵從指揮造成嚴重後果的相關人員進行責任追究，對違反法律構成犯罪的由司法機關依法追究刑事責任，懲前毖後，同時建立食品安全資訊資料檔案並存檔。
（8）領導小組必須及時書寫事故書面報告。報告內容：事故發生的時間、地點、傷亡人數、事故的簡要經過、事故發生的原因、事故發生後所採取的措施。
（9）事故補報：根據事故現場情況發生變化、中毒人員發生變化的情況，由領導小組及時向上級主管部門進行情況補報。
三、注意事項
1、在應急行動中，各小組要密切配合，服從指揮，確保救助工作的順利實施。
2、事發後，經衛生部門查明確系食物中毒事件，應將已封存的中毒食物和原料予以銷燬；對接觸過或可能接觸過中毒食物的餐具、容器、用具、以及儲存過中毒食物的冰箱、裝置進行徹底的消毒處理，以杜絕中毒隱患。
3、發生食物中毒事件後，應對事件的發生、經過、後果進行認真分析研究，自覺查詢工作中存在的漏洞和不足，進行總結與完善，強化食品衛生安全管理，杜絕類似事件的再次發生。
策劃方案 篇7
一。 活動名稱：燈謎晚會
二。 活動目的和意義："獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親",中秋將至，為使遠在他鄉的學。
文章《中秋節燈謎策劃方案》：
一。 活動名稱：燈謎晚會
二。 活動目的和意義："獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親",中秋將至，為使遠在他鄉的學子過一個幸福快樂的中秋節，同時為了提高廣大新生的生活積極性，豐富他們的課餘生活，使他們感受到家的溫暖，我們生活部特意籌劃舉辦了燈謎晚會。
三。 活動時間：9月24日晚7:00
四。 活動地點：生活區籃球場
五。 參加物件：軟體辦全體同學
六。 中秋節燈謎活動流程：1.一個勁頭十足的舞蹈拉開整個晚會的帷幕;
2.由高書記宣佈晚會的開始，主持人介紹整個晚會的流程和注意事項;
3.整個猜謎活動開始;
4.猜到謎語的同學，拿著謎語的編號到工作臺核對答案，猜對的領取獎品;
5.當活動進行到一半的時候，有主任給大家出謎語，回答對的同學獲得精美小禮品，然後由主任表演節目;
6.所有的謎語都被猜完以後，有主持人宣佈晚會結束，請張主任做最後的點評;
7.所有同學離開場地，工作人員打掃衛生，整理場地。
七。材料準備：花燈數盞，彩燈，紙張，膠帶，繩子，麥克風，音箱，宣傳海報大燈籠4個，桌子等。
八。宣傳方式：主要以海報的形式，其次是9月23日通知各個老師，並且到教室通知大一新生。
九。獎品設定：100個兌換謎語的獎品，還有10份左右的精美小禮品。
十。中秋節燈謎策劃方案注意事項：
1.注意當場的活動秩序，安排工作人員定點的進行監督;
2.注意場地的安全和衛生，用電設施等，注意同學們的人身安全。