隨著社會的不斷髮展，幼兒園也不斷的在產生著變化，那麼在針對幼兒園進行調查時需要寫調查報告應該怎麼寫呢?下面就和本站小編一起來看看吧。
幼兒園調查報告模板【一】
一、設計概述
兒童身心的健康發展是造就人一生的基礎,而幼兒園正是對幼兒進行教育的奠基工程。幼兒園是為3-5歲的幼兒提供教育的場所,而幼兒與成人在生理與心理的發展過程所呈現出來的特徵是有很大差別的。 因此,幼兒園設計不同於其他建築。它首先要求建築師必須站在兒童的角度,運用兒童行為科學、心理學的理論特點來研究設計幼兒園建築,充分表達“兒童化”、“綠化”、“淨化”、“ 美化”的要求。只有遵循幼兒身心發展規律的幼兒園,才能真正成為被幼兒所接受並喜愛的場所,繼而為幼兒提供良好的環境,促進幼兒在體、智、德、美等諸方面健康、活潑地成長。
我們此次課程設計的課題是六班幼兒園設計。為了能夠設計出真正符合幼兒生理與心理,且能夠被幼兒接受的建築,我們班分小組對洛陽市的幼兒園進行了實地調研!通過調研,來了解幼兒園的功能佈局,造型特點,傢俱擺放以及幼兒行為特點等,以期對此次課程設計有所幫助!
二、經典案例分析
(一)名稱:聚福園幼兒園
地點: 南京市
(二)整體概述
該幼兒園處於南京市某區,周圍是林立的高層住宅,用地較為緊張.雖地理位置優越,但由於處在高層的夾縫中,故對幼兒園的通風和採光產生了不利的影響!(三)基地分析
該幼兒園辦園規模為六班。除主體位於西北方的教學樓建築外,還設有器械活動場地(位於主體建築南側)、集體活動場地(東側)、跑道(位於集體活動場地東側)、小動物房舍(主體建築東南側)等!
(四)建築功能分析
由於該幼兒園處於高層住宅夾縫中,採光和通風會受到不利影響,為了保證幼兒寢室能夠接受良好的採光和增加活動單元的趣味性,同時也為了節約用地,設計者將幼兒園主體建為兩層,每層設三個活動單元。在每個活動單元中,下部為衣帽間、室內活動場所、和衛生間;在室內活動場所上部設一個夾層,作為幼兒的寢室,既節約了用地,也增加了活動單元的趣味性!成為該建築的一個閃光點!
闡
分條闡述
1、大門設在左側,與基地主幹道臨近,便於出入;
2、值班室、晨檢室、辦公室等服務用房靠近入口處,符合幼兒入園後的一系列操作流程:
①早晨來上學後,進入晨檢室,如果身體沒有異常,可以直接去教室;
②如果有異常,可送去醫務室,經診斷患病後可進入隔離室!這些房間設在入口處,且相隔較近,避免了生病幼兒將病菌帶入園區,減少交叉感染的可能!
3、後勤用房位於東北部,且在東北部設有一個雜物院,使後勤用房既相對獨立,又與主體保持著一定的聯絡,使動靜分明、合理!
4、活動單元位於主體建築南側。進入活動單元有個小門廳,再往裡走就進入了室內活動場地。在活動單元內,衣帽間並沒有一個明確的區域,我認為這多少會給幼兒的生活和老師的管理帶來不便!
(五)造型、色彩分析
因用地較為緊張,且為了留有專門的室外活動場地,故建築主體佔地面積較小。有些幼兒園在建築內部設有中庭,可以種植一些觀賞性植物,既為後排低層建築的採光創造了條件,也增加了建築的趣味性。但設計者考慮到此基地的實際情況,採用了較小的體量,但並未削減建築應有的功能,這點值得我去學習。
因為主體建築頂部為室外分班活動場地,所以採用平屋頂,這樣雖提高了土地的利用率,但使得建築有點呆板。建築在平面上採用圓與方的組合,在立面上可以看到三個突出的半圓柱體。圓柱體頂部為錐狀屋頂,這種圓與方的結合,頓時打破了那種呆板,為裡面增色不少。
在色彩上,主要運用了紅、黃、白,這三種顏色在一塊,顯得十分乾淨。同時,也是幼兒所喜愛的顏色!達到了“兒童化”、 “淨化”、“ 美化”的要求。
小結
1、該幼兒園處於高層住宅夾縫中,為儘量擴大室外場地面積,建築採用集中式佈局,並利用平屋頂作為活動平臺,緩解了用地緊張的矛盾。
2、在技術上利用太陽能集中供熱,門窗採用阻斷型鋁合金中空玻璃窗,維護系統護結構採用外牆保溫系統。
3、臥室置於夾層之上,既豐富了室內空間,又提高了空間利用率,增添了空間的趣味性。
三、實地調研分析之一
(一)名稱:洛陽市市直機關第一幼兒園
地點: 洛陽市西工區凱旋巷4號(如左下圖所示)
(二)整體概述
該幼兒園造型獨具創新,既有鉛筆狀的“擎天柱”來支撐出挑的外走廊;也有呈波浪形的建築主體,大大增加了建築的童趣,符合幼兒的心理要求。
(三)基地分析
1、該幼兒園位於凱旋巷上一個狹長的衚衕裡,與城市道路有一定距離,且由於大門前的道路較為狹窄,交通很是不便!尤其是在幼兒園上下班高峰期間,會造成門前的交通擁堵,不利於幼兒和老師上下學。
2、幼兒園門前路況不好,雨雪天會有積水,給給幼兒和老師上下學造成很大的不便。又因為幼兒園處於一個衚衕中,所以衛生打掃不及時,故門前衛生狀況令人堪憂。長此以往,會給幼兒的身心發展帶來不利影響。
3、幼兒園西北方向有較為高大的建築,在寒冷的冬季可以遮擋寒冷的西北風。
(四)建築功能分析
該幼兒園坐西朝東,主體建築高度不等:活動單元和服務用房設在主體建築內部,音體室和後勤用房與主體建築相對獨立,音體室為兩層,位於西側;後勤用房為一層,位於西北角;南面有一些遊戲設施以及戲水池和沙坑。
1、幼兒園的大門採用兩支鉛筆作為兩根柱子,富有創意,符合幼兒的心理要求。幼兒園大門旁有一個值班室,從大門進去通過門廳直接進入主體建築內部,我們並沒有發現晨檢室、醫務室和隔離室等必備功能用房。所以這點設計並不合要求。且這些功能用房是幼兒進入園區必須首先經過的房間,這些房間應被設計在大門入口處,應該很容易被發現。所以即使該幼兒園設計了晨檢室的功能用房,那麼它們所在的位置一定存在問題。
2、穿過門廳,眼前頓時豁然開朗,可以看到一箇中庭院落。該中庭是幼兒進行室外活動的場所。值得一提的是,門廳的四根柱子,做成了樹幹的樣子,,有樹枝和樹葉,再配以周圍環境的綠色,給人一種在森林裡的感覺。這種設計既符合幼兒心中對森林對自然的嚮往,也成為了設計中的一個閃光點。
3、由於南面建築太高,且庭院的寬度又不夠,導致了北面底層建築採光不足。我看到很多設計都有一箇中庭,所以想把中庭運用到自己的設計中,鑑於該幼兒園存在的這個後排採光問題,我在設計時一定要加以注意,防止出現陰暗的屋子。
4、音體室與主體建築相對獨立,位於幼兒園西側,呈八角形,為兩層建築,各層由走廊與主相連。使之與主建築既相對獨立又有聯絡。
5、後勤用房位於西北角,由一層建築組成。後勤用房與主體建築的分離,明顯的體現出了動靜分割槽。這樣可以既保證了它可以更好的為幼兒園提供後勤服務,也避免了交通流線上的交叉。
(五)造型色彩分析
1、從整體上看,該幼兒園造型豐富,色彩鮮豔。主要用了粉、白、藍三種顏色,尤其是粉的大量運用,襯托了幼兒園純真的夢想和心靈。給幼兒在心理上一種溫暖的感覺。引導幼兒積極向上。
2、在南立面的處理上,採用了波浪型的造型,這又是該建築的一個亮點,既表現出了強烈的韻律感,同時也增大了房屋的採光面,同時也為室外活動留下了足夠的空間。
3、室外活動場地有一些高大的樹木,這為幼兒夏天在室外玩耍提供了遮陽的同時,也美化了室外環境。
4、運用廚房的屋頂做為幼兒的室外活動場地,節約了不少寶貴的土地資源,與南京聚福園幼兒園的設計有異曲同工之妙。
實地調研分析之二
(一)名稱:洛陽市市直機關第二幼兒園
地點:王城大道和凱旋西路交叉口南部
(二)整體概述
洛陽市直機關第二幼兒園創建於1955年,佔地面積3800餘平方米,院內有軟化地面500平方米,綠地280平方米,種植多種花草樹木,使校園四季有花、有草。教職工34人,內設10個教學班,各班都配有電教裝置、空調和各種圖書資料,為在園師生創設了寬鬆、舒適的育人環境,是一所環境優雅、師資力量雄厚的市級示範園所。
(三)基地分析
1、該幼兒園入口設在一棟建築的內部,穿過建築為一小院,幼兒園的入口就在小院內。從地理位置上分析,交通不便。
2、又因為南西北三面均為居民樓,故在幼兒園所處位置會形成旋渦區,不利於幼兒園的通風。
3、由於被周圍建築所環繞,離城市主幹道較遠,故噪音較小。
(四)建築功能分析
1、在幼兒園入口的左側為傳達室和值班室,右側為服務用房,有晨檢室、醫務室、辦公室及廚房。
2、主建築位於北部,也是小班教學樓,南部為大班教學樓,兩幢建築以位於二層的走廊相連線。西側為附屬樓,活動場位於附屬樓南側,該幼兒園設計的一大亮點在於幼兒園內部分為兩個活動區域,內部為幼兒活動區域,外部為工作人員的活動區域,兩個活動區域避免了交通流線的交叉,使得整個空間佈局較為合理。
3、由於用地受限,故室外活動場地較小,不利於進行室外活動,且室外活動場地中擺放的玩具種類少,難以激發幼兒的娛樂興趣!也許會使幼兒對幼兒園產生排斥心理。
(五)造型色彩分析
1、該幼兒園的主要建築都是簡單的長方體建築物,在造型上有點呆板,缺少豐富的造型。
2、幼兒園主體建築的顏色充分體現了童話氣息,有濃厚的藝術性。主樓底色為淺黃色,上面噴繪著非常可愛的卡通人物,體現了天真童趣。而另一棟是淺米黃色底色,外加很多草綠色的門框和窗框等框架結構,營造出一種積極向上的氣氛。
該幼兒園雖然造型不是特別豐富,但卻用非常富有童趣的立面裝飾,把人們帶入了一個童話世界。成為園區的標誌。
四、任務書分析
幼兒園設計屬於建築設計基礎訓練階段,主要學習低層建築設計過程;重點掌握建築重複空間的功能、形式、空間的處理原則和手法,提高分析空間、組合空間的能力;學習處理建築與功能以及內外環境關係的方法;創造與教育法杖階段相適應的空間規劃,營造豐富的生活環境;提高建築表現圖的繪製能力。
此次課程設計,任務書上明確的給出了幼兒園所需的各個房間以及室外應佈置的場地。且各部分面積均已給出,這樣我們在設計時就不用在考慮每個房間設定的面積出現過大或過小的情況,節省了很大一部分時間。雖然面積已經給出,但我們應該從人體功能學角度瞭解清楚這些房間或區域的面積是怎樣得來的,這樣可以為我們以後的學習打下堅實的基礎。
幼兒園的設計,不僅要滿足安全、舒適、合理,還應該具有一定的趣味性,具有能夠吸引幼兒的方面,要做到這一點,可以在立面上花些心思,也可在平面佈局上動下腦子。
對於幼兒使用的房間,應滿足冬至日不小於3h的滿窗日照,且宜有直接採光、自然通風。要能抓住活動單元這個核心來佈置其他用房,確保活動單元的最佳位置、朝向、日照、間距、採光通風等。
此次設計採用的比例與以往的不同,比以往採用的比例尺要小,所以在畫圖之前,應查閱相關製圖規範,弄清楚如何在1:500圖上表達。
在設計時,應充分考慮好功能分割槽,動靜之間應分隔開來,但還要注意二者的聯絡。即:後勤用房與雜物院相連,且應設定次入口,同時,應注意廚房與各活動單元的聯絡。
此次設計的基地是一個80*60的場地,位於某小區兩條道路交叉口的東南。地理位置優越,交通便利。在設計時應充分利用場地,設計出一個符合幼兒身心的建築,同時,應注意協調好建築與周圍綠化及室外活動場地的關係,使建築與場地達到完美的結合
幼兒園調查報告模板【二】
近幾年，幼兒教育得到了前所未有的飛速發展，學前三年入園率不斷提高，家長的教育觀念日漸轉變，對高質量的幼教需求越來越大。大部分幼兒園在硬體得到不斷改善的同時，也在努力思考著質量的提高，以符合自身發展的需要。下面有本站小編整理的幼兒園教育情況的.調查報告範文，歡迎閱讀!
隨著體制改革的不斷深入發展，自20xx年以來，我省的幼兒園發生了很大的變化。原來的公立幼兒園中的80%已被私人承包，變成了私立幼兒園。
在越來越多的公立幼兒園變成私立幼兒園的同時，還冒出一批新的私立幼兒園，各個幼兒園之間競爭激烈，每個幼兒園有緊迫感和危機感，她們急需教育教學方面的資訊。但是，因為經費緊張，不能外出學習、觀摩，不能參加省組織的各項教研活動，幼兒園教研脫鉤，這必將導致管理混亂，教學欠佳，耽誤幼兒的健康成長。
一、幼兒園的現狀
(一)幼兒園存在的問題
1、無人管理
據調查，現各單位的中心幼兒園有些是工會管，有些是教育科管，有些是私人承包。但碰到一些具體工作時，誰都說不管，造成互相推諉現象。而被承包出去的幼兒園有如潑出去的水，管不著了，而私人創辦的幼兒園更是無法管了。因此，大部分幼兒園處於一種無人管理的混亂狀態之中。如果長期這樣，幼兒園的辦園方向誰人督促，幼兒園的教育教學誰人管理?
2、無照經營
出現了公辦園、私辦園以及介於兩種性質之間的幼兒園等多種辦園形式必然引起競爭，帶來生機。特別是由於體制改革，精簡人員，有些下崗職工為了謀生，辦起幼兒園，幼兒園的數量增加很快，如桂林洋農場由過去的一所公立“中心幼兒園”變成6所私立幼兒園，這些幼兒園是不經過任何有關職能部門的審批，想辦就辦，認為有一間房子只要有小孩就可辦一間幼兒園。在墾區，這種無照經營幼兒園的鬧劇將會愈演愈烈。一旦發生事故，她們會拍拍屁股，一走了之，可是，責任該由誰負呢?
3、違規招生
幼兒園承包後，成了獨立單位。園長們有了自主權，可以各自為政，自行其是了。為了擴大生源，隨意招生，把1歲半的嬰兒接收入園，同幼兒一起編班，增加管理難度，不符合大綱要求。
4、幼兒園教材、教法國小化
園長為了經濟效益，無原則地滿足家長的要求，孩子們入園後，開始學習國小一年級的教材，佈置家庭作業、打分，並且把寫字的多少，作為評價幼兒園教學質量的標準，這勢必影響幼兒的健康成長，也給家長造成一種誤區，很多家長一接送小孩回家就問今天學了多少個字了等等，這是違背教育教學規律的。
5、待遇低、流動性大
由於幼兒園推向社會後，農場不但不投入，而且還要上繳。因此，自籌經費的幼兒園教師的待遇相對低於農場撥款的幼兒園教師，教師的待遇不能滿足個人需要時，就會換工作。南田農場中心幼兒園，因教師待遇低，每學期都換老師，家長意見很大。另外，由於相當一部分幼師的個人身份得不到明確，一些原先是正規幼師畢業的回到農場後，由於承包，他們享受不到中國小教師同樣的待遇，因此，工資待遇低，經常改行或從事其他行業。就連大部分評了職稱後，沒有得到各種兌現，影響了積極性，流動性較大。
6、管理者不是內行，幼兒園的管理混亂。
在調查的80多所幼兒園中，幼師專業畢業的園長只有40多人，有上崗證的30多人，其他園長則來自國小老師、工會幹事、其他等。由於不是內行管理幼兒園，園內的教學、後勤管理差，急需提高管理水平。
7、幼兒園收費低，經費緊張。
承包前幼兒園的經費由農場撥。近幾年，由於農場經濟效益差，對幼兒園的撥款，逐年減少。
幼兒園體改後，大多數農場不撥幼教經費，幼兒園靠自籌資金維持教育工作的運轉。有的農場不但不撥教育經費給幼兒園，而且，還要向幼兒園收取承包管理費等。由於農場職工收入低，大部分幼兒園的收費也低。據調查，除了海口地區外，大部分農場幼兒園每學期每人收日託生的各項費用只有750元，其中學雜費210元;伙食費450元;接送費90元。
由於收費低，上級部門不撥經費，造成教育經費緊張，致使幼兒園的教師待遇低，教師隊伍不穩定，流動性大，這是其一。
其二，由於收費低，造成開支緊張，無法購置教育教學用品。
其三，幼兒園教師的外出學習、參觀受到經費緊缺的限制，不能參加正常的教研活動，園長們反映，每年都有各種很好的外出參觀與學習活動，但他們沒有經費，無法參加各種活動，使他們資訊閉塞，觀念陳舊，感到沒有奔頭。
8、學校的學前班與幼兒園搶生源
除各類幼兒園之間互相競爭外，學校與幼兒園之間也展開競爭。學校為了搞創收，有很多學校是招收學前班的。把3-6歲的孩子納入學前班學習，小小的年紀，每天寫字、拼音、做加減法題，這種不正當的做法，不但違背幼教規律，而且，造成孩子重複學習的不良現象，使孩子從小失去童年的快樂時光，過早的背上沉重的學習負擔，破壞了“為孩子一生成長奠定基礎”的教育計劃的實施，對孩子一生的成長，將造成不可彌補的損失。有很多學校所招收的學前班，由於年齡小，所以，有許多小孩在學校一年級留了幾年，造成學生留級率大，報表數字也難平衡。這是與國家、省及總局“關於在有中心園的地區，學校不準招收學前班”的通知是違背的。有的園長要求上級部門要解決不合理的現象，否則，幼兒園實在難辦下去。還有的教育工作者發出呼籲：救救孩子們!
二、對幼兒園管理的幾點意見
針對以上問題，我們提出以下幾點意見：
(一)行政上加強領導，規範管理
1、統一註冊，頒佈發辦園證件。
為了孩子們的健康成長，為了限制五花八門的幼兒園搞亂幼教聖地，教育主管部門要儘快把幼兒園統管起來。首先，要明確幼兒園由教育部門來管理;其次，對每一所幼兒園重新進行清理，凡是不夠條件的進行壓縮，對條件具備的進行註冊登記。
2、逐步建立幼兒園的年審考查制度。
學習墾區中國小校年度考核的做法，制定“墾區幼兒園管理標準”，檢查幼兒園的辦園條件是否達標，達標幼兒園由教育主管部門發“辦園許可證”，衛生部門發“衛生合格證”。對不達標的幼兒園，要限期整改，達到標準。否則，取消辦園資格。同時，通過評估，評出墾區幼兒園的等級並掛牌。
3、規定收費標準，規範辦園行為。
要根據墾區的實際，參照幼兒的培養標準，對墾區的公辦或私立的幼兒園出臺一些收費專案標準。規範辦園行為、辦園條件，教育主管部門要進行檢查、監督。
4、加強對幼兒園的扶持。
由於體制改革後，幼兒園推向社會，農場沒有投入，大部分的私人承包幼兒園的經費是不保證的，尤其是重大的基建投入與裝置購置，幼兒園根本沒有能力來投入，這樣，造成教育教學設施跟不上，影響了孩子的健康快樂成長。因此，建議總局能否出臺相關配套檔案，要求農場在一定條件下也要給幼兒園一些扶持，幫助他們解決一些實際困難。
5、加強對學校學前班的管理。
國家教育司對學校辦學前班早有明文規定，凡有幼兒園的地方，嚴禁學校辦學前班。學校辦的學前班，一定要明確規定孩子入學前班的年齡和所開的課程內容及學習方式和方法。因此，建議總局教育局再重新出臺有關規定，嚴格控制學校招收學前班。
(二)業務上統一管理，強化科研
1、統一幼兒園使用的教材。
據瞭解，現墾區各幼兒園所使用的教材五花八門，有的使用江蘇版，有的使用海南版，有的使用上海版等，這些年在使用過程中，發現有些教材不適合於我們海南、不適合於農墾的實際。因此，為了更好地加強對幼兒園的管理，幫助、指導幼兒園更好地開展教研教學，經常與她們在業務上進行溝通，同時也給墾區各幼兒園之間開展交流，我們要在原教材的基礎上重新編寫出我們具有農墾特色的幼兒教材，供墾區各幼兒園統一使用。這樣，每學期可以進行統測，瞭解分析各幼兒園的辦學情況，及時地給予指導及幫助，提高墾區幼兒園的辦學質量。從這次的園長們研討會上，大家都對統一教材都表示贊同。
2、規定教學目標，安排好幼兒園教學課程。
按照教學大綱，要求各幼兒園要開全開齊課程，對不同的班級要開設不同的課程，總局教研部門要對各幼兒園的教學工作進行檢查，要對教師的教學進度、教學方法、教學行為等進行評價。
3、抓好師資隊伍的培訓。
辦園長培訓班。幼兒園的園長是帶路人，園長要轉變教育觀念，貫徹學習《幼兒園新綱要》;制定教育目標;調整教學的內容和方法，嚴禁國小化的傾向;鼓勵園長們在辦“特色園”上下工夫，以此提高收費標準，改善教師待遇，增加幼兒園教學裝置。要開展對幼師的崗位培訓，經常組織幼兒園開展一些教研教學活動，提高他們的教學業務與能力。
4、建立資訊網路，搞好網路交流與教學。
有條件的幼兒園，都要求購買電腦，並且要上網，搞好網路教研。同時，加強網路資訊交流，利用網路資源進行教學。
三、最後建議：幼兒園的管理體制能否重新定位，包括幼師的身份、待遇、幼兒園經費的投入等能否理順。
墾區幼兒教育，在農墾的教育史上，還是一個薄弱的領域，屬於“年輕”的隊伍，無法與中國小相比。體改以後的幼兒園，更是百花齊放，在經濟大潮的衝擊下，幼兒園要走好，下面的路怎樣走，需要得到各級領導的大力支援。我們相信，在墾區上下的共同努力下，幼教事業一定會得到各級領導的關懷，會健康成長起來的!