國小生心理的發展很容易受周圍的人際關係的影響，其中不同的師生關係對學生的影響更為明顯。長期以來受師道尊嚴的影響，大多數老師都在有意無意中以居高臨下的姿態面對自己的學生，甚至把學生看作是容器、工具，造成了學生敢思不敢言有話不願說的局面，師生心靈間缺乏交流和理解，學生畏懼老師，有心裡話不敢或不願向老師
傾訴，老師不瞭解學生的內心需要，不知學生內心的喜怒哀樂，老師與學生的這種心靈阻隔既影響了教育、教學效果，也影響了學生心理的健康發展。為此我針對師生關係影響國小生的心理髮展這一問題作了調查分析，為今後改善師生關係，樹立正確的師生觀，提高教育、教學效果提供了心理學依據。
二、調查物件及方法
本次調查採用問卷調查法、開座談會、走訪等方式，分別對縣四所國小的學生以不記名答卷方式進行調查，此次調查共發放問卷423份，回收有效卷 410份，回收率．％。並對結果加以統計分析。在問卷調查的同時，我先後在不同層次、不同年級的學生中召開了4次座談會，有近100名中學生參加,多次找班主任、任課老師座談，還進行了家訪。這些不僅提供了大量具體、生動的感性材料，也為分析和解釋問卷調查資料奠定了基礎。
三、調查內容
本次調查主要從師生關係對國小生的學習態度、學習成績、及心理健康的影響三個方面進行調查、分析。
四、調查結果與分析
1 、師生關係對國小生學習態度的影響。
通過調查中可以看出，國小生對某些老師的喜愛程度決定了其對該科目的好惡程度。學生喜愛的老師與對該老師所教的學科喜愛程度密切相關，一致率達95%以上，，不喜歡的老師與對該老師所教的學科喜愛程度達80%以上。可見，師生關係對學生的學習態度有較大的影響。
2、師生關係對國小生學習成績的影響。
我在實驗國小追蹤調查了一個月，隨機選擇了40名五年級的學生，分兩組參加數學興趣小組，甲組由學生喜歡的老師任教，乙組由學生不喜歡的老師任教。
由此可見，良好的師生關係有利於促進學生學習成績的提高，而不良的師生關係將成為影響學生學習成績的一個不利因素。
3 、師生關係對國小生心理健康的影響。
在問卷調查中有這樣的問題：國小生在學校中最怕什麼？
你喜歡老師的微笑嗎？你是否看到過老師的微笑？
100%的'學生喜歡老師的微笑，只有47．5％的學生看到有些老師總是面帶微笑。
在問卷中問到：“你快樂嗎？你多久能真正開懷地大笑一次？” 結果是令人失望的，約60%的國小生他們的回答是“不快樂！”或“不開心”。對於第二個問題，他們的回答是“很久都沒有過！”可見，我們的孩子確實活得不快樂，所以他們笑得也就比較少了。
“是什麼讓你們不快樂？”答案最普遍的是：壓力，來源於學習、家長、老師。有相當一部分學生認為，每天面對最多的是老師，所以老師的影響最大。如果老師較多地露出笑臉，我們的心情也會隨之輕鬆而愉悅起來，相反地，老師總是板著面孔，我們哪敢高興，我們上課會緊張而侷促，一節課下來身心疲憊。老師笑的頻率實在是太低了！有學生感嘆：什麼樣的春風才能吹開老師臉上不散的寒冬？還有的說：人們都說老師應該像紅燭，照亮了別人燃燒了自己，我說老師應該像開心果，讓同學開心，也讓自己開心。” 。有個同學在問卷中寫道：“老師整天板著臉，整天罵人，就會讓同學們覺得害怕，覺得老師像老虎，見到他就想躲，在老師面前不敢威風，只是一隻沒有自由的小鳥。”“老師動不動就罵人，罵得我們心神不定，膽顫心驚，整天提心吊膽，使我們失去了自信心，產生了自卑感。”如此忽視學生的心理特徵，學生怎麼會
喜歡？又怎麼會不害怕呢？
在座談中，一位四年級的10歲女孩說：“我們老師不像媽媽，背後我們都叫她‘條子’，就是警察的意思。平時老師發起脾氣來非常厲害，她能一節課什麼也不幹就訓我們。有時一個同學犯了錯，我們全體同學都得捱罵。”一個國小生很爽快地告訴記者：“我最大的願望就是出國，越快越好！聽人家說，外國國小就有足球隊，我們什麼都沒有。
在調查中發現，一個六年級的小女孩性格很孤僻，不合群，害怕與人交往，更害怕上學，害怕老師。我對她進行了追蹤調查，通過家訪瞭解到，這孩子在上國小以前，也和別的孩子一樣，很渴望去上學。但上學以後沒過多久，就成了班裡同學歧視、欺負的物件。在放學路上經常有一群同班同學欺負她，他們有的搶書包，有的揪頭髮，還有的往她身上扔土，一邊叫喊著：“傻子，快打傻子嘍！”嚇得她跺在一邊悄悄地哭。家長還談到，曾經讓女兒將這一情況告訴老師。而女兒卻說： “老師會理我嗎？那不是我的老師，是那些“好學生”的老師，是那些受寵學生的老師。而我呢，在老師眼裡不過是一個頭腦遲鈍的傻孩子”。從此，這孩子變得越來越不說話了
在調查問卷的“自由暢談”欄目裡，一些學生談到：
有些老師不理解我們，有時體罰、諷刺我們，使我們非常傷心，我們很討厭這些老師。
老師太偏心，偏向那些學習好的同學，只要學習好，什麼都好，違反紀律等壞事全是我們這些學習差的學生。
我有什麼心事、悄悄話，從來不敢找老師，他們要麼批評你，要麼向家長告狀。
在問卷中回答“有煩惱、心事或想說悄悄話”時，你是否找老師？只有16％的孩子選擇找老師，53％的孩子寧願獨自來解決心理困境或悶在心裡。
在回答“你最喜歡什麼樣的老師”時，學生們普遍回答青春活潑、有活力與朝氣、不呆板單調、不僵化、幽默 、微笑、不打罵人、不諷刺挖苦學生等。有個學生在問卷中寫到“我最喜歡青春活潑的老師——數學老師，她每次上課都帶給我不同的驚奇，不同的新玩藝，總之，帶給我的都是一個謎。上數學課就像走進了一個美麗的世界，可以盡情地放鬆，可以讓我們的神經細胞盡情地放鬆，大家都說，一看見那數學老師心裡就舒服。而許多教師卻忽視了這一點。”