調查報告由於種類、內容、目的不同，結構和寫法上也各有差異，但一般都是按照如下各組成部分來寫的，下面是科學調查報告的格式，歡迎參考閱讀！
篇一：國小科學教學調研報告
這學期我對十所學校的國小科學課改工作情況進行了調研，採取的主要方式有領導彙報、現場聽課、教師座談與學生座談，調研的主要內容有教材使用、教師現狀、教法研究和校本教研情況。現將情況總結如下：
一、基本情況
1、關於課程開設：各校均能按課程計劃開設科學課。
2、關於教材：
師生普遍認為教科版科學教材圖文並茂，色彩豔麗，版式設計活潑美觀，貼近學生心理，能吸引學生的注意力。教學內容強調從學生的興趣入手，貼近國小生的生活實際。而且追求在真實的場景中進行教學，積極地把學生學習科學的場所引向生活和大自然，這樣設計益於激發學生學習科學課程的興趣，幫助學生體驗科學課程的學習特點，引導學生嘗試性地進行科學探究活動，並且學習一些淺顯的科學知識和技能 。
3、關於課堂教學：
通過課堂教學，教師科學教學觀念不同程度地有所轉變。具體表現在以下幾個方面：
⑴目標設定：科學學科教學旨在提升學生的科學素養，目標由過去注重單純的知識傳授轉變為注重三維目標。
⑵內容選擇：在內容選擇方面具有以下幾個明顯的意識 ，科學教學開始關注科學與現實的聯絡；注重讓學生感悟科學的價值和意義；課堂教學中注重創設生活中的問題情境，注意保護學生的學習積極性，激發學生探究的慾望；注重利用知識解決實際問題能力的培養。
⑶學習方式 ：教師們均有意識地改進方法，擺脫灌輸式傳授教學，儘可能地創造條件讓學生親歷探究過程，動手操作、合作交流、問題與探究意識比較強。
⑷師生關係：注重創設和諧愉悅的地教學氛圍，有意識地培養學生的問題意識。
二、存在的主要問題及原因分析
（一）存在的問題
1、教材使用：
⑴教材內容圖文並茂，以圖為主，教師難以把握設計意圖，對於知識點的把握更是無從下手。
⑵教材內容偏多，如果按著課節正規地上好每一課，則很難在預計的時間內完成教學任務。
⑶教材內容有個別的不符合北方或農村的實際，比如三年級科學第二單元《蝸牛》一課，放在第二單元講授，與季節不十分相符，很難找到蝸牛。
⑷缺少與教材相配套的資源
2、課堂教學
⑴自主、合作、探究學習沒有落到實處。
⑵受安全等因素的影響，老師不敢帶領學生走入社群，走向自然，有些觀察和探究不能落到實處。
⑶難以把握教材重難點，有時熱熱鬧鬧的一節課，學生收效甚微。
⑷班額大，課堂教學難以調控，易出差生。尤其是一些教師，同時教幾個班的學生，面對的學困生更多。
3、教師素質
科學教材只有一些活動提示，開放性極強，對教師提出了極高的挑戰，要求教師不但要具有很高的教學機智，而且要有寬廣的知識面，而我區科學教師隊伍極不穩定，整體素質偏低，教師發展極不平衡，一部分教師很難適應科學教學。
4、校本教研
每校一般只有一個科學教師，資源無法實現共享，校本教研流於形式。
（二）原因分析
1、各校重視程度不夠。受傳統“重主輕副”思想的影響，多數領導和教師對本學科的重視程度不夠，不能很好地意識到科學課對於培養學生科學素養的作用。
2、受人員編制的影響，師資隊伍極不穩定，更換頻繁，年年培訓學科教學人員，但到下一學期可能又教其它科目了，每一年對科學學科來說，都是新教師，難以把握學科教學理念。
3、教材以圖為主，雖然學生很喜歡看，但教師難以把握，尤其是知識點隱藏，對於一些教師來說，提出了極為嚴峻的挑戰，不但要思考怎樣來教學，還要親自查詢資料，學習相關的文化知識。
4、教師自身的文化素質極需提高。相關學科的知識面窄，儲備不足。
三、改進的具體措施及建議
1、加大宣傳力度，提高重視程度
利用一切可以利用的機會，做好宣傳工作，轉變多年來形成的不重視的現狀。科學課程是向學生進行科學啟蒙教育的課程，向學生進行科學啟蒙教育，不僅能促進學生身心健康發展，使他們正確地認識周圍世界，更好地適應學習和生活的需要，而且為提高全民族的科學素質打下基礎。
2、加大培訓力度，提高理論素養
科學課程以全新的理念、全新的教材呈現在教學面前，對教師提出了極為嚴峻的挑戰，如果只憑經驗教學，則很難達成科學課程教學目標，為此，學科教研員應加大培訓力度，以提高教師的理論素養。培訓時應注意以下幾個方面：
⑴培訓形式應多樣。如理論講座、交流研討、案例分析、教學觀摩等。某些內容的培訓儘量使用參與式培訓，相互交流，共享思想。
⑵培訓內容應具有針對性。應針對我旗科學教學現狀和教師的實際，針對教學中急需解決的問題進行培訓。
⑶培訓應突出實效性。
⑷注重培訓後的跟蹤指導和反饋。
3、樹立學習意識，增加知識儲備
隨著社會的不斷髮展，科學知識在不斷增加，在不斷不斷變化，因此，教師對科學知識的瞭解也必須跟上科學發展和科學教學深入進行的步伐，科學教師自身素養的提高是一個連續不斷而持續終身的過程，因些，教師自身應樹立學習意識，自我提高和自我提高，不但要學習教育教學理論，還要不斷充實自己，增加自己的知識儲備，拓寬知識面。
4、合理使用教材，開發課程資源
新課改中進行了教材多樣化的改革，允許地方和學校自主選擇教材，可以說，再完美的教材，也很難反映不同地區、不同學校和不學生的差異性與多樣性，另外，由於編寫與出版的時間差，也可能會出現落後於社會生活和科技發展實際的弊病。所以，我們要樹立新的教材觀，明確教材只是“學生和教師進行教學的材料”教科書並不是教學的唯一依據，而只是一種只要的材料，要創造性地使用教材，根據教學的實際，授課順序是可變的；授課時間是可調的；教學例項是可選的；教科書中的內容不一定是必須用的或必須掌握的。充分利用現有的課程資源，積極開發新的課程資源，是深化教學改革、提高教學效益的重要途徑，教師要有課程開發意識。
5、重視校本教研，提高業務素質
開展富有針對性和實效性的校本教研活動，提高教師的業務素質。
6、改革評價辦法，全面提高質量
國小科學課程是以培養科學素養為宗旨的科學啟蒙課程，應通過評價，瞭解學生實際的學習和發展狀況，改進教學，促進學習，最終實現課程宗旨與培養目標，提高每一個學生的科學素養。
關於科學課程的評價，就我們這個地區來說，還沒有現成的、成功的經驗可以借鑑或模仿，為此需要我們進行長期的、有效的探索。要改變過去單純的紙筆測試的方式，逐步走向科學的評價辦法：評價主體的多元化、評價內容的全面化、評價方法的多樣化、評價時機的全程化，以促進教學質量的全面提高。
篇二：科學調查報告
我於今年8月8日參加xxxx省國小科學骨幹教師培訓學習，其中有一項學習任務，就是做一份科學學科調研報告。8月16—17日兩天我對全鎮8所學校科學學科教學情況進行了調查，現將調查情況報告如下：
一、調查內容
1、學科課程標準的學習與培訓。
2、學科師資配備與開課情況。
3、教師對學科的認識及態度。
4、教材使用情況。
5、學科實際教學情況。
二、調查方式
主要是與學校領導及有關教師座談交流。
三、調查時間
20xx年8月16------8月17日
四、調查基本情況：
1、師資配備情況： 我鎮國小科學學科教師總人數是40人，但沒有一個是專職任課教師，現任課教師只有5人蔘加過縣級以上的培訓，絕大多數教師也沒有參加過培訓。另外，通過調查情況反映出，我鎮部分科學學科教師缺少新的教育教學理念。
2、教學情況： 全鎮各學校都能夠按照課標開課，並能開足課時，三、四年級每週二節，五、六年級每週三節。學校領導和教師對科學課程認識較強，尤其是鎮校本部早在90年代初，就非常重視這門學科教育教學。而且學校要求教師必須認真上好每節課，學生要認真學好每節課。並定期對本學科進行考核。除此之外，學校每學期都組織各類活動如科技節、藝術節、小發明和小製作比賽、科技小論文比賽等來調動學生學習科學的興趣。在校本部的帶領下，本鎮的其他單位學校也緊鑼密鼓跟隨其後。所以，我鎮這塊在全縣做得相當的好，一直得到縣局好評。由於校領導和教師重視，平時工作做得紮實，故在最近幾年縣裡舉行的有關科學知識、技能各項競賽中，我鎮都取得了相當豐碩的成績，而且在市裡也獲得過了第一二等獎的好成績。
3、教學裝置、實驗材料情況：教學裝置、實驗儀器各校都有但配置落後、不配套，而且有的數量還有限。導致學生分組實驗落實的難度很大，有的甚至連基本的演示實驗都無法去做，更何況科學教材上的實驗增加了許多新的內容和形式，原有的儀器也無法使用，故導致大部分只能靠教師的枯燥地解說。
4、教材使用情況：20xx年之前，每生每人一本，最近幾年教材在訂購時就不能達到人手一本，要求學生在使用時要特別愛惜，以便迴圈使用。學校也都能及時收集保管。
5、課程標準的落實情況： 通過和教師交流，瞭解到絕大多數教師都能瞭解新課程標準，都能借助課餘時間去鑽研科學教材、理解新課程標準。
五、普遍存在的問題：
1、師資力量薄弱，沒有專職的科學學科教師。
2、教育經費缺乏，教學資源跟不上、教學配套設施缺乏。
3、教學材料的不足與上課準備不足。
4、教師的培訓學習不夠，教師的'專業水平有待提高。
六、我的希望：
1、轉變觀念，提高認識，提升科學課的學科地位
2、加大對這塊的投人，切實改進教學裝置。
3、加強對教師的培訓，提高教師的素質。
4、我們教師要對本學科產生興趣，熱愛本學科的教學。
5、我們教師也要多渠道自學來提高自身素質。
最後，我堅信，在上級主管部門及領導的關心和支援下，在我鎮全體科學老師的共同努力下，我鎮的科學學科教育定會綻放出美麗的花朵。
附：調查報告的格式
一、標題要求
標題可以有兩種寫法。
一種是規範化的標題格式，基本格式為“××關於××××的調查報告”、“關於××××的調查報告”、“××××調查”等。
另一種是自由式標題，包括陳述式、提問式和正副題結合使用三種。陳述式如《東北師範大學畢業生就業情況調查》，提問式如《為什麼大學畢業生擇業傾向沿海和京津地區》，正副標題結合式，正題陳述調查報告的主要結論或提出中心問題，副題標明調查的物件、範圍、問題，如《高校發展重在學科建設――××××大學學科建設實踐調查》等。
二、列出調查的主要內容，格式如下：
調查時間：
調查地點：
調查物件：
調查方法：
調 查 人：
調查分工：（以小組形式調查的要求，小組人數不得超過3人）
三、報告正文。
正文一般分前言、主體、結尾三部分。
1．前言。有幾種寫法：第一種是寫明調查的起因或目的、時間和地點、物件或範圍、經過與方法，以及人員組成等調查本身的情況，從中引出中心問題或基本結論來；第二種是寫明調查物件的歷史背景、大致發展經過、現實狀況、主要
成績、突出問題等基本情況，進而提出中心問題或主要觀點來；第三種是開門見山，直接概括出調查的結果，如肯定做法、指出問題、提示影響、說明中心內容等。前言起到畫龍點睛的作用，要精練概括，直切主題。
2．主體。這是調查報告最主要的部分，這部分詳述調查研究的基本情況、做法、經驗，以及分析調查研究所得材料中得出的各種具體認識、觀點和基本結論。
3．結尾。結尾的寫法也比較多，可以提出解決問題的方法、對策或下一步改進工作的建議；或總結全文的主要觀點，進一步深化主題；或提出問題，引發人們的進一步思考；或展望前景，發出鼓舞和號召。
一般來說，調查報告的內容大體有：標題、導語、概況介紹、資料統計、理性分析、總結和結論或對策、建議，以及所附的材料等。由此形成的調查報告結構，就包括標題、導語、正文、結尾和落款。 1.標題
調查報告的標題有單標題和雙標題兩類。所謂單標題，就是一個標題。其中又有公文式標題和文章式標題兩種。公文標題為“事由 文種”構成，如《浙江省農村中學語文教學情況的調查報告》。文章式標題，如《××市的校辦企業》；其二是標明作者通過調查所得到的觀點的標題，如《調整教育政策，增加教育投入》。所謂雙標題，就是兩個標題，即一個正題、一個副題。如《為了造福子孫後代--××縣封山育林調查報告》。
2.導語
導語又稱引言。它是調查報告的前言，簡潔明瞭地介紹有關調查的情況，或提出全文的引子，為正文寫作做好鋪墊。常見的導語有： ①簡介式導語。對調查的課題、物件、時間、地點、方式、經過等作簡明的介紹； ②概括式導語。對調查報告的內容（包括課題、物件、調查內容、調查結果和分析的結論等）作概括的說明； ③交代式導語。即對課題產生的由來作簡明的介紹和說明。
3.正文
正文是調查報告的主體。它對調查得來的事實和有關材料進行敘述，對所做出的分析、綜合進行議論，對調查研究的結果和結論進行說明。正文的結構有不同的框架。 ①根據邏輯關係安排材料的框架有：縱式結構、橫式結構、縱橫式結構。這三種結構，以縱橫式結構常為人們採用。 ②按照內容表達的層次組成的框架有：“情況--成果--