國小生漢字書寫情況的調查報告

漢字是我們特有的文化。如今國小生漢字書寫情況怎麼樣？下面是由本站小編為大家帶來的關於國小生漢字書寫情況的調查報告，希望能夠幫到您！

一、調查背景

《國小語文課程標準》階段目標中要求學生“養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規範、端正、整潔”。但由於應試教育的強大勢力及一些地方和學校在寫字教學上重視的程度不夠，寫字教學的狀況和效果有些不盡如人意，走進寫字課堂，不難發現有許多學生腦袋歪著、本子斜著、手捏著筆尖、眼貼著桌面，姿勢極不正確;翻開學生作業本，有的或大或小、參差不齊，如丘陵起伏、重山疊嶂;有的胡塗亂抹、錯字連篇，像黑雲翻墨，書寫極不規範。而且，一直以來相當一部分教師在思想觀念上對寫字教學重視不夠，沒有擺正寫字在語文教學中的位置，應試教育現象的存在，使得寫字教學被忽視，資訊化社會的來臨又使現在的國小生剛開始學習就步入了少紙、無紙時代。種種原因，使國小生在漢字書寫方面存在一系列問題，諸如：執筆方法不科學，坐姿不正確，書寫不規範，字跡潦草，卷面不整潔等等。針對以上情況，我校於2011年秋季開學始做了大量調查並採取了積極的措施。

二、調查內容：

1、調查我校二年級學生寫字執筆姿勢的現狀。

2、家長對寫字教育的認識。

3、教師對執筆方法的認識和重視程度。

三、調查方法：

1、問卷調查法

(1)設計《國小二年級學生寫字教育》問卷調查表，對我校二年級125名家長進行調查

(2)設計《教師寫字教學情況》問卷調查表，對我校36名教師展開調查

2、現場調查法

在我校1～5年級中，每年級隨機抽取2個班進行調查：在學生寫字的自然狀態下，經過仔細觀察，對學生各種錯誤的執筆姿勢加以歸納分類，制定標準化的觀察記錄卡片，多次觀察後加以記錄，收集學生執筆姿勢狀況的第一手資料。

四、調查結果與分析

1、家長重視孩子的寫字教育

問卷調查顯示95.6%的家長認為在電腦日益普及的今天，孩子寫一手好字還是十分必要的，98.4%的家長認為國小是學生習字最重要的階段。64.7%的家長認為自己小孩的執筆姿勢不好，只有24.9%的家長多次對孩子的寫字姿勢、方法進行指導。為什麼意識到寫字問題卻缺少指導呢?因為只有11.3%的家長認為自己有能力指導好自己的孩子寫好字。其他一些調查資訊顯示大部分家長自身對寫字的一般常識瞭解不夠，對正確的執筆姿勢沒有清晰的認識，對自己的書寫水平不滿意，導致他們沒有信心和能力指導自己的孩子寫好字。64.9%的家長認為學生寫好字主要取決於學校老師的指導。

2、學生執筆姿勢錯誤率很高

學生錯誤執筆姿勢調查統計表

抽查結果顯示二年級學生執筆姿勢錯誤率高達77.3%，學生錯誤執筆姿勢的主要表現形式依次是手指屈卷掌心、執筆太低、手指抓抱筆桿、手腕扭曲、執筆太豎。學生執筆的錯誤姿勢表現形式往往不是單一出現的，而是幾種一起出現的。

調查中還發現學生執筆的正確率並未隨著年級的增高而提高。這說明了教師在語文教學中沒有注重寫字姿勢的教育，沒有一貫的要求去指導學生的執筆姿勢。而學生由於要寫大量的作業，為了追求速度，無暇顧及執筆姿勢正確與否，以致有些正確的姿勢也開始慢慢變型。據筆者的跟蹤調查，國小生要養成正確的執筆姿勢至少要兩年以上的時間，且需老師、家長、學生共同的努力。

3、教師缺乏有效的指導方法和持之以恆的決心

對我校36位教師的問卷調查顯示：對學生明確寫好字重要性的83.6%，自己執筆姿勢好的 35.7%，寫字好的'佔14.8%，有能力指導學生寫好的67.9%。經常指導寫字姿勢的28.4%，學生寫字不好主要是缺乏指導造成的32.8%，太早學習造成的58.1%。

以上資訊顯示我校教師在觀念上是重視寫字教學的，但由於日常教育教學任務繁忙，大部分教師指導能力的不夠，導致在日常教學中不會經常關注和糾正學生的執筆姿勢。有的教師平時提醒學生的書寫姿勢只停留在：“三個一”上，即眼睛離紙面一尺，胸口離桌沿一拳，手指離筆尖一寸，對執筆的手型不做指導。學生的錯誤姿勢很難糾正，且極易反覆，教師缺乏持之以恆的決心。

五、應對策略：

1、改善校園環境，營造漢字育人氛圍

我校領導高度重視，提升漢字教育地位。學校堅持把學生的書寫能力當作教學的重點來抓，成立規範漢字書寫教育工作領導小組，制訂《規範漢字書寫教育工作實施方案》、《規範漢字書寫教育考核辦法》等制度，將普及普通話和規範漢字書寫教育列入學校議程，使規範漢字書寫教育滲透到各項教育教學活動中。每學期開學初，學校召開教職工規範漢字書寫專項工作會議，分析語言文字規範書寫的重要性，部署學校建立規範漢字書寫教育特色學校的思路與措施，要求教師自覺將規範漢字書寫工作寓於教育教學中。這一系列相關制度的制定與會議的召開，提升了規範漢字書寫教育在學校教育中的重要地位。

在學校的各個角落，營造出了濃濃的規範漢字育人氛圍。學校裡張掛的“寫規範字，講普通話”的宣傳牌，把學生帶到了一個優雅整潔的書香校園。走進校園，到處可以感受到規範與整潔：走道里的宣傳用語，教室門上的溫馨提示，教室後牆精美的黑板報，一個個規範的漢字，一句句至理名言，一幅幅彩色的插圖，都讓人清新爽目。在營造看得見的文字育人氛圍的同時，學校還利用國旗下講話、紅領巾廣播站等陣地廣泛宣傳規範漢字書寫教育工作，把學校的規範漢字書寫的活動輻射到家庭、社會，讓每一位同學都成為規範漢字書寫的示範員、宣傳員，促進規範漢字書寫活動的社會效益。

2、培訓練習結合，提高教師漢字素養

學校為了提高全體教師書寫規範漢字的能力，堅持在每學期的開學初，聘請校內外書法專家進行規範漢字書寫的專題培訓講座。在專題培訓中，專家們不僅深入淺出地講解漢字的結構特點、歷史淵源，而且親筆書寫，用規範的一筆一劃為教師們親身示範。

在搞好專題培訓的同時，學校高度重視教師規範漢字書寫基本功的訓練，積極開展粉筆、鋼筆、毛筆字書寫練習。青年教師做到了“每天練習十分鐘，每週展出一副作品”，並且，在每學期的寒暑假裡，學校都佈置了相應的三筆字作業，促進教師勤練“三筆字”。經過多年以來從不間斷的訓練，教師對規範漢字的瞭解更加深入全面，全體教師均能做到規範書寫，為學生做好表率。

3、落實寫字訓練，培養學生寫字能力

學校為了大面積提高學生書寫規範漢字的能力，主要開展了以下五項工作：

首先是保證訓練時間。每天下午上課前十分鐘為學生自由練習寫字的時間，通過每天的寫字訓練，培養學生天天練字的良好習慣。同時，學校把每週星期四下午的第二節課定為全校統一的寫字課，對學生進行專項寫字輔導。給了學生充足時間進行規範漢字的書寫訓練。

第二是指導到位。在寫字課堂上，教師用精煉的語言講授規範漢字的書寫要點，用親身的書寫進行示範練習，用嚴格的要求訓練學生的寫字姿勢。一節課下來，教師教得輕鬆，學生學得愉快。

第三是教材規範。我校所有學生均採用《國小生規範漢字書寫》課題組實驗教材作為基本教材學寫規範字。同時，學校自編了一套寫字校本教材，這兩種教材的配合使用，為學生的訓練提供了科學的書寫體系。

第四是學校督查到位。學校統一調配教師上好每一節寫字課。在寫字課上，學校教務處都要組織管理人員到各班進行巡查，並對班上學生的寫字姿勢、寫字的正確規範進行評價記載，真正做到了“上一節寫字課、見一次成效”，充分保證了學生的練字效果。

第五是把規範漢字的書寫融入到教學的方方面面。為全方位提升師生的規範書寫意識，學校對各科教師使用規範漢字的情況進行不定期的監督檢查，將學生作業的書寫質量納入評價指標，並且通過不定期深入課堂聽課，把教師講普通話、寫規範漢字作為評課的重要標準。

4、開展各項活動，激發學生寫字興趣

學校除了在課堂上訓練學生正確書寫規範漢字以外，還通過各種各樣的活動來激發學生的寫字興趣，

一是開展書寫規範漢字比賽活動。比賽場上，學生正確的寫字姿勢，規範的書寫習慣，還有那一幅幅優美的書法作品……一切都讓學生盡情地陶醉在寫字的快樂當中。從2011年開始，我校每年舉辦一次“書香校園”讀書節活動，在師生中舉行硬筆、毛筆書法比賽，開展書畫藝術展覽，集中展現了規範漢字書寫教育特色和成果。

二是開展優秀作業展覽活動。各班在班上評選出各科優秀作業，然後推薦到學校進行展示。展評臺上，一本本開啟的作業本，乾淨整潔，佈局合理，書寫清晰，用字規範，吸引了小小參觀者們羨慕的眼光。

三是積極開展“推普宣傳週”活動。每年全國“推普宣傳週”，學校精心規劃、科學組織。學校多次組織學生上街推廣普通話，向社群居民宣傳語言文字法;結合語文教學開展課文朗讀及學生普通話大賽、學生硬筆字比賽;組織學生開展了“火眼金睛差錯字”活動，立足校園、班級組織改錯別字比賽，深入社會對門牌廣告、宣傳標語進行用字規範性的查詢。這些活動的開展，強化了學生講普通話、寫規範字的意識。

5、講究寫字教學形式的多樣性，調動學生寫字的積極性。

國小生具有好奇心，倘若一個學期按一個模式上寫字課，難免倒胃口，因此要不斷變換上課“教練”的形式，增強課程吸引力。我們的老師總結了以下幾種教學課型：

(1)指導課。邊講邊練，講清字的重點、難點、間架結構及每一筆在田字格中所佔的比例。獨立練習，再與書中田字格中的字加強對照，樹立寫好字的信心。

(2)評改課。選擇有代表性的寫字作業，運用電教手段，對照規範字進行評議，肯定成績，指出不足，堅定信心。

(3)競賽課。根據國小生好勝心強的特點，把競賽機制引進寫字課，可以啟用學生寫好字的情緒，在競爭中逐步提高。

(4)表演課。讓尖子生進行表演，使其他學生清楚地看到運筆的過程，可以起到以點帶面的作用，使學生對寫好字充滿信心。

(5)欣賞課。在老師指導下，欣賞優秀作品，讓學生感受漢字的點畫美、形體美，提高學生的欣賞能力，愉悅身心。

(6)交流課。幫助優秀生或有明顯進步的學生，總結寫字經驗，在寫字課上進行交流，這樣既可鞭策自己，又能激勵他人，從而達到共同提高。

(7)複習課。寫字教學絕不能“教一路，撒一路”。每隔一段時間，要回頭複習學過的書寫規律，使之真正成“字”在胸，鞏固訓練的成果，樂於重複練習，體現勤奮刻苦的精神。

6、提高家長的重視程度，督促子女養成正確的執筆姿勢

教師要利用家長會向家長講明執筆姿勢和寫好字的關係，提高家長的重視程度。要讓家長明白家庭教育一對一的優勢，學生在家中要寫作業時，家長要密切配合，時常提醒子女注意執筆姿勢的正確性，手把手糾正其錯誤姿勢。