在經濟發展迅速的今天，接觸並使用報告的人越來越多，其在寫作上有一定的技巧。我們應當如何寫報告呢？以下是小編為大家整理的學生調查報告8篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
學生調查報告 篇1
安全教育不是一朝一夕的事，必須貫穿於日常生活、學習中。因此，就必須把安全牢記心中，時時講、處處講。學校嚴格要求班主任每週開展一節安全教育課，而且必須要認真備好課，上好課，讓學生真正在安全教育課中能掌握安全知識，並能靈活運用於生活實際中。
人們常說國小生是祖國的花朵，民族的未來，所以他們的健康成長從長遠來看也將直接影響到我國社會前進的步伐。據一項調查顯示，我國去年國小生因安全意識的疏忽而造成的傷害仍然佔有很高的比例，而我國已於XX年將3月31日定為我國“中國小生安全知識教育日”，()並要求各單位、各學校等大力加強對中國小生關於防火、防電以及其他安全知識的教育。那麼，到目前為止，我們究竟取得了怎樣的成績呢？為此，我們藉著四川農業大學動物科技學院紀檢部和青年志願者協會在雅安八小開展安全知識教育活動的同時，進行了一次有針對性的調查報告。
在此次調查中，我們隨機抽取了60位不同年齡階段的國小生以及40位家長，從許多方面逐一做了瞭解。調查結果如下：
75%的國小生能夠掌握“紅燈停，綠燈行”，“過馬路走人行道”，“行人靠右”以及“不得私自下河游泳”等基本的安全常識。然而對於地震、滑坡、雷擊等自然災害方面卻瞭解甚少，只有9%。對於煤氣中毒、家庭火災等方面因年齡而異表現不同，年齡稍大的（四年級以上）的國小生能略知一二，其他的基本上都是一臉茫然。而對家長的問卷調查則令我們略感欣慰。幾乎所有的家長一致認為必須加強對孩子門的安全知識教育。在這之中，83%的家長認為對自己機孩子的安全教育比較滿意，15%的家長則認為還有待提高，另有2%的家長認為這項工作應由學校來完成。比較起來，在對學生的調查中，近70%的國小生表示願意聽取父母關於安全知識的講解。這說明家庭在對孩子進行安全知識教育過程中起到了很大的作用。然而，另人遺憾的是，62%和97%的家長和國小生不知道3月31日是國家法定的“全國中國小生安全知識教育日”，因此，社會、學校等等個方面的宣傳力度和重視程度還有待提高。
同時，我們也對此次活動的效果做了一個調查：有接近90%的學生和家長認為這次活動宣傳效果很好，今後應多開展此類活動。也有4%的家長認為沒有取得他們想象的效果，6%的家長認為無所謂。雅安八小的李校長也表示新穎有趣的安全知識宣傳活動可以給同學們帶來更多的知識，希望能和我們今後在這方面有更好的合作。我們認為，對於國小生這類知識的宣傳，不應僅僅侷限在這樣的宣傳形式。學校應注意改變教育方式，爭取讓學生從被動學習轉為主動接受，這樣才能取得更好的效果。不僅如此，調查報告顯示85%的家長表示更願意讓他們的孩子在學校接受安全知識的教育，因此學校對於這種教育的強弱程度將更直接影響到學生對安全知識的理解和吸收。
綜上所述，雖然我們抽取的調查物件還不夠多，有些問題反映的還不夠全面，但這次調查基本上說明了對於國小生安全知識的教育還有很大的提升空間。在此，衷心的希望各方面能夠更加重視當前對於國小生的安全知識教育，讓我們祖國的花朵能夠更好的茁壯成長。
學生調查報告 篇2
一、應屆生平均求職時長為3個月
據瞭解，本次報告取樣了4747位應屆畢業生，《報告》顯示，從秋招到畢業，54.12%的應屆生在1~3個月內找到了工作，有9.08%的受訪學生至今仍未找到工作。
在應屆生求職過程中，參加宣講會也成了必不可少的一件事。46.51%的應屆生表示參加過6~10場宣講會，21.02%的應屆生參加宣講會的數量在11場以上。隨著網際網路的便捷高效，參加線上宣講會也成了不少應屆畢業生的選擇。《報告》顯示，比起線下宣講會，82.3%的應屆生更願意參加線上的宣講會。
在應屆生求職期間投遞簡歷的數量方面，49.08%的學生投遞簡歷數量在10~30份之間，21.91%的學生投遞了30~50份簡歷才找到工作。
在面試次數上，45.88%的應屆生求職期間共參加了6~15次面試，25.05%的學生參加的面試次數在15次以上。
二、求職置裝費平均1300~1500元
考慮到求職需要職業化的觀點，不少人都會因為面試去準備職場著裝。在求職置裝成本上，應屆生的平均花費為1300元左右，一般以春秋季節的職場套裝為主。並且，男生在置裝上的平均成本要比女生高出200元左右。
對於同城的面試機會，地鐵公交仍是大部分人去面試的首選。隨著共享單車的風行，17.7%的應屆生也會選擇騎共享單車去面試，22.69%的應屆生會選擇通過出租車/滴滴去參加面試。而每參加一次面試路費的平均成本為10元。
學生調查報告 篇3
一、調查背景
《語文課程標準》在國小各階段目標中都對寫字教學提出了明確的要求:養成正確的寫字姿勢和良好的書寫習慣，書寫規範、端正、整潔。”可見，寫字是國小語文綜合素養中的重要組成部分。其中書寫姿勢又是學生寫字能力得以發展至關重要的因素。儘管各學校普遍加強了寫字教學，然而許多學生卻未能養成正確的寫字習慣和熟練的書寫技能。這也許書寫姿勢太基礎了，太常見了，我們教師往往就忽視了它的重要性，以至於寫字教學的狀況和效果仍然令人擔憂。而且，資訊化社會的來臨又使現在的國小生剛開始學習就步入了少紙、無紙時代。種種原因，使國小生在漢字書寫方面存在一系列問題，諸如：執筆方法不科學，坐姿不正確，書寫不規範，字跡潦草，卷面不整潔，家長不夠重視等等。
鑑於書寫姿勢的基礎性、重要性，我們將開展寫字情況的調查，瞭解國小生錯誤書寫姿勢的主要表現，便於採取有效對策，提高學生書寫姿勢的正確率，提高語文寫字教學的效果，促進學生寫字能力的發展和良好的寫字習慣的養成。
二、調查內容：
1、調查我校三年級學生寫字執筆姿勢的現狀。
2、家長對寫字教育的認識。
3、教師對執筆方法的認識和重視程度。
三、調查方法：
1、問卷調查法
設計《學生寫字情況問卷調查》，對我校三年級進行調查。
2、現場調查法
在三年級各班進行調查：在學生寫字的自然狀態下，經過仔細觀察，對學生各種錯誤的執筆姿勢加以歸納分類，制定標準化的觀察記錄表，多次觀察後加以記錄，收集學生執筆姿勢狀況的資料。
四、調查結果與分析
根據調查，瞭解到國小生作文中存在的問題：
1、80%的學生只是偶爾讀課外書籍，但不能堅持天天閱讀。甚至還有少數學生從不讀課外書籍。
2、學生所讀課外書籍主要體現是作文書，漫畫書。
3、主動積累的學生很少，都是老師佈置有積累的作業才去完成。即使部分學生能夠摘錄好詞佳句，但能巧妙運用的較少。
4、大部分學生認為生活中的事從沒有細心地觀察過。只是粗略地知道而已。
5、大部分學生不喜歡老師佈置的作文，究其原因：老師不應該限制習作的範圍。
6、學生認為老師對他們的習作幫助最大；少數家長能夠指導學生習作。
調查結果分析：大部分學生沒有細心觀察生活的習慣，所以習作中真情實感就無法抒發出來；學生認為老師的指導才是他們習作進步最有效途徑。以上的分析結果，反映了部分學生習作內容枯燥、甚至無話可寫的根本原因。為了改變這樣的狀況，有效地提高我校國小生的習作水平及教師教學水平，我們思考對策如下：
1、班級成立圖書角，讓學生把自己的課外書籍帶到學校來，相互閱讀，培養學生閱讀興趣。
2、每週留一兩次讀書作業，讓學生摘抄好詞佳句，並慢慢嘗試寫出感悟。
3、每月進行一次讀書摘抄作業比賽，激起學生積累的興趣。
4、經常在班級裡舉行講故事比賽、口頭作文比賽，鼓勵學生把從書本上看到的故事通過自己的語言表達出來，鍛鍊他們的口語表達能力。
5、鼓勵學生細心觀察身邊的事，並用日記的形式把每天的所見所聞如實的反映出來。
6、注重課堂的實效性，將作文指導與每單元的每課教學、閱讀教學、口語交際教學結合進行，提高寫作水平。
學生調查報告 篇4
隨著年代的發展進度，我發現有許多的小朋友每天都向自己的爸媽要零花錢，而且每次都向父母們要很多的錢，我更進一步的對國小生的零用錢做了一份調查報告。
調查
我首先來到了小賣部，發現了許多國小生都在裡面，而且有百分之八十五的國小生買的是辣條，還有玩具，雖然說這些是國小生的日常習慣，但有一點還是不能疏忽的，那些小賣部的老闆每天都把這些玩具、吃的上升價錢，為了使更多國小生來店裡買東西，老闆還故意往裡面放一些誘惑國小生的東西，因此你只要吃一點兒，就會三番五次的去買。
分析
1、有些小賣部的老闆每天都提升價錢，而且每次都提升一角、兩角，讓那些國小生以為很便宜，所以為使自己能讓別人看到自己很有錢，就每次都去買。
2、有些小賣部的老闆還為了使自己的錢包鼓一點，所以他們就往那裡放一點兒讓人吃了還想吃的東西，讓他們忍不住去買東西。
結論
那些老闆的心好像遇到錢就發黑，一點良心都沒有，他們真的都是連禽獸都不如。
建議
我覺得那些老闆應當好一點兒，不要為使自己的錢包鼓一點兒就做這種下三濫的手法，那些老闆應當把自己的心放的寬鬆一點兒，不要一有機會賺錢就忘了自己是誰，姓什麼。
學生調查報告 篇5
內容摘要：本文通過對國小生的學習態度和學習習慣情況的調查，探究了國小生在學習態度和習慣方面普遍存在的問題，探討了解決問題的對策。
關鍵詞：學習態度 學習習慣 存在問題 解決策略
一、調查目的
學習態度的好壞，直接影響學習成效，直接影響學生個性與人格形成與發展；良好的學習習慣是學生順利學習的基本保證，是終身學習的需要。根據我們平時的觀察、瞭解，目前我市國小中的一些學生分還沒有養成積極的學習態度和良好的學習習慣，因而缺乏繼續學習的能力和動力。為了改變現狀，尋找培養學生學習態度和學習習慣的有效途徑和方法，我們深入本市城鄉國小對國小生的學習態度和學習習慣的現狀進行了調查和研究。
二、研究方法
（一）調查方法。
問卷法：學生問卷。
觀察法：隨堂聽課，檢查學生作業本。
訪談法：師生座談會。
定量、定性分析。
（二）調查時間、物件與範圍。
1、時間：20xx年3月—5月。
2、物件與範圍：隨機確定6所國小作為課堂教學情況調查物件（八甲鎮長塘國小、實驗國小、松柏鎮新聯國小、陂面鎮中心國小、永寧鎮紅光國小和石望鎮建設國小）；隨機確定6所國小作為作業情況調查的物件（石望鎮中心國小、新和國小，春城城北國小、昇平國小，八甲鎮徐屋國小，河口鎮龍門國小和圭崗鎮馬催國小）；選取3所國小169名學生作為調查問卷的物件（春城一小三年級1個班64人，合水中心國小四年級1個班50人，春城崆峒國小五年級1個班55人）。
三、調查結果
（一）學習態度方面。
在調查問卷中有四道題目是關於學生學習態度的調查：
1、上課時你會積極參加各項學習活動嗎？
在169份調查問卷中，有40%的學生是積極參加的，有57%的學生表現一般，還有3%的學生不參加。
2、在課堂小組合作交流中，你的表現怎樣？（A積極發表意見；B認真傾聽他人的意見；C不參與）
3、課堂上你會認真傾聽同學回答問題或老師講解嗎？（A會；B有時會；C不會）
從以上的兩道（2、3題）問卷調查結果中，我們發現大部分學生都能做到“認真傾聽”，但在小組交流中積極發表意見的學生為數不多。
以上的三個方面，問卷結果和我們的聽課觀察結果基本一致：學生聽課率還比較高，大部分學生聽課都比較認真，而踴躍舉手回答問題、積極發言的學生不多；主動參加各種學習活動和被動參與學習活動的學生基本上是各佔一半。以上這些方面，低年級的學生比高年級的學生，城區國小的學生比山區國小的學生表現會好一些。
在學習態度方面，通過和老師的交談還了解到：勤學好問的學生在一班中大約佔五分二，一些學生缺乏主動性、自覺性和刻苦精神。
調查問卷的第4道題目是：
你最喜歡哪一門學科？（A語文；B數學；C英語；D美術；E音樂；F體育；G其他）
本題目目的是想了解學生的興趣情況。從調查問卷和我們的訪談中瞭解到，學生最喜歡的學科不一定就是主科，而是他們最喜歡的老師任教的哪一個科。例如在調查的三個班中，其中有一個班的體育科、有一班的音樂科是最受學生歡迎的，其次才是語文、數學科。學生之所以喜歡這個學科的老師，是因為這個老師的課上得好，生動、有趣。
（二）學習習慣方面。
調查結果表明：國小生具有一定的良好的學習習慣，如有90%以上的學生在“課堂練習能獨立思考完成後等候展示思維過程”（“等待同學或老師說了再做”的學生只佔10%）；90%的學生能獨立完成各科教師佈置的課後作業”；城區國小有80%的學生有看課外書的習慣；大部分學生具有良好的傾聽習慣等。
但也還存在著一些問題，主要表現在如下幾個方面：
1、學生作業習慣普遍比較差。
我們檢查了6所國小學生的語文、數學作業，其中有3所學校學生的作業大部分做得比較好，還有3所國小的學生作業質量普遍比較差，表現在字跡不端正，隨意塗改，不整潔，正確率不高。聽課觀察：寫字的姿勢不正確，頭趴得低，作業本斜放，握筆很低，大拇指壓著食指，“一尺一拳一寸”做到的學生不多。
2、預習、複習習慣尚未“定型”。
調查問卷顯示，做到“經常預習、複習”的學生佔27%，“有時預習、複習”的學生佔52%，“老師佈置就會預習和複習”的學生佔21%。通過我們與老師、學生的交談，瞭解到的情況也基本如此。這就充分地說明了學生能自覺對學科內容進行預習、複習的習慣尚未形成。
3、缺乏提出問題、獨立思考的習慣。
聽課觀察：例如語文課，教師要求讀完課文後提出問題或發表自已的意見，但能主動地提出問題、發表意見的學生為數不多，大部分學生都是等待，一旦老師提問便“沉默是金”。有的課堂上表面熱鬧，有問有答，實際情況是除了幾個優秀的學生能回答老師的問題外，不少學生都是等待其他同學或老師的答案，或是隨聲附和，自己根本不動腦筋思考問題。
4、沒有形成良好的課外閱讀習慣。
在調查問卷的3所國小中，其中有一所是城區國小，兩所是農村國小。城區國小的學生有看課外書習慣的佔了80%，而農村國小的學生僅佔35%。
四、原因分析
1、教師忽視對學生學習態度的關注和學習習慣的培養。
根據觀察和了解，教師在教學過程中更多關心的是學生對知識的掌握情況，而往往忽視對學生學習態度的關注，遇到學習態度不好的學生時，常常會推給班主任或家長，而很少主動將學生的學習態度培養納入自己的工作計劃中，更少有意識地對學生的學習態度進行系統培養。多數教師重視的都是學習結果（考試成績），而忽視了學生的學習態度和學習習慣的培養。
2、教師的教學行為對學生學習態度和學習習慣造成一定的影響。
有的教師在課堂教學中，心中只裝著教案，沒有注意調控課堂紀律，沒有采取有效的措施引導學生參與學習活動，導致學生注意力分散，久而久之，學生失去學習的興趣。有的教師教法比較陳舊，如“滿堂灌”、“填鴨式”等，學生在課堂中的主體地位沒有確立，課堂氛圍不夠民主、和諧，致使學生長期處於被動的接受狀態，學生沒有提問、沒有思考的時間，也沒有發言的機會。有的教師教學設計不合理或不正確，這樣也會影響學生的聽課習慣，如：提問不明確，啟發性不強，問題質量差等，學生不知從何答起或回答不了；小組合作學習的規則、參與方法不明確，討論的'問題交待不清等，致使學生無所適從。有的教師不注意自身的示範作用，如：教師在課堂上隨手畫圓，畫出的圓似圓非圓；要求學生寫正確、規範的字，自己卻在黑板上“龍飛鳳舞”等。這樣的教學環境，教師這樣的教學行為，學生怎能養成良好的學習習慣呢？
3、教師責任心不強，對學生要求不嚴，缺乏有效的培養方法。
例如，老師對學生存在的作業書寫馬虎、糊塗不潔的情況，有的老師放任自流，不向學生提出要求，也沒有幫助學生改正的任何措施，隨學生之便。結果，造成學生的作業一次比一次糟糕。這是老師對學生學習不負責的一種表現。
當然，社會、家庭等方面也會對學生的學習態度和學習習慣造成較大的影響。
五、問題對策
1、學校、教師必須對學生的學習態度和學習習慣給予高度的重視。
要全面提高教育教學質量，提高學生的綜合素質，培養學生的創新意識和創新能力，學校、教師必須對學生的學習態度和學習習慣給予高度的重視，要把端正學生的學習態度和培養學生良好的學習習慣納入各科的教學計劃，並制訂行之有效的具體措施。
一個學生具有積極主動的學習態度，也就說他對學習的意義有明確的認識，懂得學習的重要性，在學習中就能夠不斷體驗到取得進步的愉悅心情，在學習上遇到困難或挫折時就能夠主動克服，堅持完成既定的任務或目標；只有具備了良好的學習習慣，才能形成良好的學習品質和能力，讓學生掌握開啟知識寶庫的鑰匙，自主學習知識，養成自主學習的習慣，發展自主學習的能力，提高學習效率。
2、幫助學生建立正確的學習態度。
學習態度不是生來就有的，而是後天習得的，是個體在家庭、學校和社會生活中，通過交往，接受別人的示範、指導、勸說而逐漸形成的。教師要幫助學生建立正確的學習態度，改變不良的學習態度，要及時向學生提出明確的具體要求，引導學生通過相應的活動去改變原有的態度。教師持續的要求和及時的表揚是改變舊的不良態度、形成新態度的前提。我們首先必須幫助學生樹立遠大的理想，使學生有明確的學習目標；要求學生要學習認真、紮實，勤奮好學，刻苦努力，不恥下問，上課精神集中，認真聽講，努力做到融會貫通、舉一反三，課後按時完成作業、力求正確無誤，在各門課程的學習上一絲不苟、求真務實，力求全面發展等。
特別是差生，老師更加要幫助他們樹立學習的信心，增加他們的學習勇氣，給予他們更多的鼓勵和輔導，使他們不斷得到進步。
3、改革課堂教學，使學生端正態度、養成習慣。
課堂是素質教育的主陣地，也是學生形成良好的學習態度和良好的學習習慣的主陣地。因此，教師必須轉變教學觀念，樹立新課程理念，大膽進行課堂教學改革，進一步優化課堂教學，改進教學方法和教學手段。
（1）建立平等的師生關係，創設民主、平等、寬鬆、和諧的學習環境，讓學生感到自己在這個環境裡是安全的、融洽的、自主能動的，能和同學、教師甚至教材進行平等的對話。在這樣的環境裡，課堂就會變成學生放飛心靈的天空，從而使學生喜歡上課，喜歡讀書，形成積極主動的學習態度。
（2）努力探索多種教學方法，採取形式多樣的教學手段，激發學生的學習興趣，充分調動學生的學習積極性，引導每一個學生積極參加各種學習活動。學會賞識學生，課堂上給學生多一些表揚，少一些批評；多一些鼓勵，少一些訓斥，儘量創造機會讓學生體會成功的喜悅，使學生對學習產生濃厚的興趣。
（3）努力轉變角色，做課堂教學的組織者、引導者和合作者，實施自主、合作、探究學習方式。教師要給時間、空間讓學生質疑問難、合作學習和探究，讓學生積極參與教學全過程，從而逐步養成獨立思考、大膽提問、敢於發言、樂於表達的良好習慣，同時培養學生的合作精神和探究問題的品質。
4、建立目標體系，培養學生良好的學習習慣。
新課程標準指出：“應重視學生良好習慣的培養。”習慣一旦形成，便成為一種自動化的潛意識行為，養成良好的習慣，學生將終身受益，它將對於人生、事業、生活起著經常性、永久性的作用。培養學生良好的學習習慣可以按照下面的一些方面去要求：
課前預習的習慣、課前準備的習慣、認真上課的習慣、課後複習的習慣、獨立作業的習慣、勤學好問的習慣、認真審題的習慣、書寫工整的習慣、學習分析的習慣、講究效率的習慣、珍惜時間的習慣、勤查工具書的習慣、閱讀書報的習慣。
在此基礎上，依據新課程理念，我們認為要把以上這些常規習慣逐步打造為更高層次的學習習慣，即創造性的學習習慣，包括諸如敢於質疑，善於質疑，注重實踐，學會思維，掌握合作式、開放式、探究式等多種學習方式。
5、加強教學常規管理，促進學生良好學習習慣的形成。
學校必須把培養學生的良好習慣納入教學常規管理中，經常檢查、督促教師的課堂教學和學生作業批改情況。教師應該經常佈置和檢查學生的學科預習、複習情況，鼓勵和指導學生課外閱讀。通過教學常規教學管理，促進學生良好學習習慣的形成。
學生調查報告 篇6
小組題目：大學生對社會志願服務者的認識與支援情況調查
組 員： 肖蘊超,胡超，駱符強
何丹，黃哲媛，袁瑛
班 級：2xxx1 指導老師: 任貴華
目錄
問卷調查——————————————1
調查統計表—————————————2
調查報告——————————————3
調查結果——————————————4
大學生對社會志願服務者的認識與支援情況調查問卷
親愛的同學 您好！
為了全面掌握大學生志願服務的發展狀況，準確把握大學生志願服務工作現狀及存在問題，更好地瞭解廣大學生志願者在志願服務活動中的需求和遇到的困難，我們誠摯地期待您完成以下調研。本次調研不記名，答案無對錯。請您根據自己的實際情況認真、客觀地填寫這份問卷。謝謝您的合作！
單選題
1. 您的性別是： A男 B女 2.您的年齡：＿＿週歲 3.您的年級：（）
A 大一 B大二 C大三 4.您是否喜歡志願者服務活動？（）A很喜歡； B喜歡；
C一般；D不喜歡； E很不喜歡； 5.您以前是否有參加過志願服務工作？（） A 有，參加了很多次；B 有，參加過一兩次；
C 沒有，但有想要參加的意願； D 沒有，一點也不想參加。
6.您周邊的同學是否為志願者？（）
A 是的，有很多； B 是的，不過不多，只有一兩個； C 沒有，一個也沒有； D 不是很清楚。 7.您是通過什麼途徑參加志願者活動（）
A.學校社團和協會的組織；B.自己上網或主動去了解； C周圍同學的介紹；D沒關注此類活動。
8.您周圍的志願者大都持怎樣的態度？（）
A積極，會主動留意這方面的資訊；B有機會才參與； C想做但沒有機會；D做不做都無所謂；E麻煩,厭倦。 9.您對參加志願服務的態度是：
A積極，會主動留意這方面的資訊 B有機會才參與 C想做但沒有機會 D做不做都無所謂 E麻煩，厭煩
10.您認為當一名志願者，最應該具備什麼素質：（）
A.專業知識完備，可勝任工作； B.交流能力好；
C.應變、處理能力強； D.甘於奉獻的精神
11.您希望參加志願服務的時間分佈是怎樣的呢（）
A集中一段時間參加 B時間分散但比較有連續性的參加 C兩種都有
12.您希望每次參加志願服務的服務時間是 （ ） A2小時以下 B2—4小時 C5—8小時 D8小時以上 E不固定
13.您想利用什麼時間參加志願服務（）
A雙休日 B課餘時間 C節假日（包括寒暑假） D只要需要、什麼時間都行E其他＿＿＿＿ 14.您參加志願服務活動後，最期望獲得（ ） A政府部門給予的證書或稱號 B學校的德育評分獎勵 C親友、社會的支援鼓勵 D新聞媒體的宣傳 E服務物件的衷心感謝 多選題
15.您認為大家不參加志願活動的原因是什麼？（）
A 想去，但自己的時間不多，怕影響正常的學習、工作和生活；
B對志願者活動完全沒興趣，認為志願活動只是單純地付出，一點收穫也沒有； C報名參加但未入選，或者沒有/缺少相關的志願組織、團體； D還沒碰到感興趣的專案；
E缺乏對志願者的專項法律、法規保障，權利義務關係的瞭解。 16.您認為大家參加志願者活動的原因是什麼？（ ）
A為他人，為社會做貢獻；B學校德育的規定；C對找工作有好處； D獲得一定的物質補貼；E鍛鍊自己，提高自我能力；
F使人生更有意義，得到滿足感和成就感，尋求精神愉悅和快樂； G消磨空閒時間。
17.您更願意參加哪方面的志願服務：（）
A社群服務；B災難救助；C秩序維持；D助老扶幼；
E服務活動或大賽； F下鄉支教；G扶貧建設；H公益環保； I其他____________________________。
18.您參加志願服務活動後，最期望獲得（） A政府部門給予的榮譽證書和榮譽稱號； B學校的德育評分獎勵； C親朋及社會的支援和肯定； D新聞媒體的宣傳； E服務物件衷心的感謝；
F其他____________________________________________________。 19.從事過志願活動後，下列那個選項符合您的想法？（）
A為社會服務的願望得到了滿足，同時實現了自我價值； B為社會服務的願望得到了滿足，但未實現自我價值；
C無強烈的社會或自我價值實現感，完成了工作自然有一種成就感； D已實現自我價值，但並不覺得為社會做了很大貢獻和改善； E為社會服務的願望和實現自我價值的願望都未實現。 20.您願意參加哪方面的志願服務：（ ）（限選三項）A社群服務 B災難救助 C秩序維持 D助老扶幼 E服務活動或大賽 F下鄉支教 G扶貧建設 H公益環保 I其他＿＿＿＿
簡答題
21.關於志願活動，您有什麼建議或想法呢？
問卷調查統計表
注：本次發放問卷100分，實際回收有效問卷為88份，男女生比例為88：0
篇三：社群志願者服務活動調研報告
***街道於20xx年1月率先在全市成立了社群志願者協會，註冊社群志願者1610名，建立社群志願者工作站20個，成立各類志願者服務隊12個。自成立以來，開展了豐富的卓有成效的志願服務活動，得到了各級領導和社會各界的廣泛認可。但隨著社會的發展，也暴露出一些問題，這些問題的處理將直接關係到志願服務活動的長遠發展。
一、活動的開展情況
（一）發揮優勢，培育特色，打造精品服務品牌。
街道充分發揮各社群的特色優勢，著力打造了一批有影響力的特色品牌。打造瞭如“***社群網咖義務監管、計生義務服務、課外義務輔導，**社群的義務學生接送，巨集偉社群的弱勢幫扶，**社群的義務治安巡邏”等一系列特色品牌。其中，***社群七位老人義務接送學生十幾年的事蹟先後被中央電視臺、山東電視臺、齊魯晚報、新浪、網易等新聞媒體重點報道，並作為我市文明建立的先進典型在中央電視臺《焦點訪談》欄目突出報道。
（二）以全國文明城市建立為契機，大力開展志願服務活動
街道團委發動廣大社群志願者廣泛開展“文明知識宣傳”、“文明行為引導”、“關愛空巢老人”、“關愛弱勢群體”、“環境衛生整治”、“醫療服務”、“心理諮詢”、“法律援助”等一系列的主題活動。自今年建立文明城市工作開展以來，共出動社群志願者5000餘人次，發放宣傳材
料2萬餘份，清潔環境衛生達10餘萬平米，為弱勢群體提供“一對一”志願服務216人次，為居民提供醫療服務2200餘人次，提供法律援助102人次，接受心理諮詢129人次。
二、面臨的形勢和存在的問題
街道社群志願者工作雖然取得了一定的成績，但面臨許多考驗，還有許多工作急待進一步完善，突出表現在以下幾點：
一是志願服務活動的實效仍需加強。志願服務活動應該是“來自群眾、服務群眾”，各社群和有關部門雖已制定管理辦法或成立專門組織，但受社會經濟化的影響，一些人對志願服務和志願者隊伍建設認識還不深，參與不夠，還沒有在社會完全形成“人人支援、廣泛參與”的良好氛圍，志願服務短期行為多，有的流於形式，缺乏深入紮實長效的志願服務活動。
二是志願者的服務平臺仍需完善。各社群志願者服務站的作用沒有發揮好，社群在投入上存在不足，志願服務缺乏穩定的經費保障，志願服務專案的運作管理不規範，志願者服務站的配套設施不完善，在轄區內的影響力不強，給社群志願活動的發展造成了不利影響。
三是志願者的管理仍需加強。面對全街道1千餘名志願者，管理仍然是當前面臨的最嚴峻的問題。部分社群志願者組織的管理不到位，缺乏長效化的執行機制，特別是激勵機制，造成了志願者的歸屬感不強，出現部分志願者的流失，
甚至招募新志願者困難等問題。
三、街道今後將從以下幾個方面進行重點加強
（一）要加大宣傳力度。推進志願服務和志願者隊伍建設，對於普及文明風尚、提高公民思想道德素質、建設社會主義核心價值體系具有重要作用，對於動員公眾參與社會建設，及時彌補政府和市場的某些缺位，緩解經濟社會轉型期產生的一些矛盾，促進社會群體和諧共處具有重要意義。今後要從以上幾個方面加強宣傳，積極廣泛地吸引廣大群眾參與進來，逐步形成“人人支援、廣泛參與、社會認可”的良好社會氛圍。
（二）要加強領導與管理。進一步推進志願者隊伍建設，必須明確職責分工、加強統籌協作。結合協會章程和志願者的管理辦法，對所承擔的工作作進一步分解和細化，責任到人，落實到位，務求實效。志願者隊伍建設是一個系統工程，包括許多工作環節和影響因素，要從精神文化、組織機制、行為規範、社會支援等多個方面，統籌考慮志願者招募、註冊、培訓、考核、評價、激勵、保障等各項工作，加強相關制度建設，特別是志願者的激勵體制建設，全面完善志願服務體系。
（三）要學習創新。目前，國際上和港澳臺地區的志願服務和志願者隊伍建設已進入比較成熟的發展階段，我國各地、各領域也創造了許多好的推進模式。今後要認真總結國
內外做法和經驗，深入找尋推進志願者隊伍建設規律，科學指導民政領域志願者隊伍建設工作。針對新的形勢，利用網站、QQ群、微博等新媒體組織志願服務活動，建立高效、暢通、便利的志願活動平臺。
學生調查報告 篇7
一、調查目的
身在一線的老師都知道新課程改革的一個重點就是轉變學生的學習方式，使學生學會自主性學習。“自主學習”是以學生的主體活動為主線，能力培養為核心，素質提高為宗旨的適應21世紀需要的一門嶄新課程。 在學習化的社會裡，自主學習將是一個永恆的主題，每一個社會成員都要學會自主的學習，才能與時俱進。而《語文課程標準》明確指出：“學生是語文學習的主人，語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境，尊重學生的個性差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。”故而在語文教學中培養自學能力，對少年兒童的成長，對新一代人才素質水平的提高都是十分重要的。
“國小生自主學習能力的研究”是一項涉及運用和理論研究範疇的綜合性課題，其宗旨是從當代國小生的特點出發，探討實現國小生自主學習的基本途徑，從而促進學生獨立學習能力、創造能力以及主動積極精神的培養，提高國小的教學質量，具有重要的運用價值和實際意義。我校開展“三案五環節”課堂教學模式改革，我校語文組參加全國教育科學“十二五”規劃教育部規劃課題“少教多學”在中國小語文教學中的策略與方法研究。並在此課題的輻射下本人於20xx年申報的市級微型課題“培養學生語文自學能力的研究”為了解我校學生自學現狀，發現問題尋找教育對策，也為開展課題研究提供依據，掌握教研教改的第一手材料，我對本校我班學生自主學習現狀進行了調查。
二、調查物件：本校五年級（4）班的66名學生
三、調查人：甘泉縣第二國小來靜
四、調查方式：本調查採用問卷調查和個別談訪的方法的方式進行，重點是問卷調查，統一發放問卷，由調查物件填寫後立即回收。調查完成後，對回收的問卷進行處理和分析，作為調查報告的資料依據。
五、調查方法： 本次調查主要採取座談、問卷和個別談訪的方法，重點是問卷調查，統一發放問卷，由調查物件填寫後立即回收。調查完成後，對回收的問卷進行處理和分析，作為調查報告的資料依據。，學生課前預習的深入與否，效果好壞，直接影響著學習課文的效率。而且，學生一旦有了預習的習慣則事半功倍。同時，指導預習又是學法指導的一個重要環節，通過預習中的學法指導與訓練，可以使學生逐步形成“展卷而自能通解，執筆而自能合度”的能力。對學生來說，是終身收益的。
六、調查結果與分析
本次問卷涉及學生在校、在家自主學習的情況，如自主學習的主動性、獨立性、自控性和學生家庭因素等方面。包括學生對自主學習意義的認知、感興趣程度、學習習慣及能力、對老師和家長指導自己自學的方式認識及自學表現評價等。從中歸納出以下幾大類進行結果分析。
（一）學習主動性的分析
主動性是自主學習的基本品質，它表現為動性是自主學習的基本品質，他表現為“我要學”，是基於學生對學習的一種內在需要。國小生的學習動機與目的的調查結果顯示認識到學習是為了自己的學生高達89。3%。有的人說會不會是家長老師經常給孩子灌輸學習為自己的思想的原因造成的。這樣的話那說明我們對孩子的教育起到一定效果了。學習動機是直接推動學生進行學習的一種內部動力，是激勵和指引學生進行學習的一種需要。學習、生活中具備主動性的學生還是不多，隨著年齡增加，更多的是在父母社會等外在壓力下去學習的，而把學習作為樂趣的人極少。而且10。6%的學生不容忽視，這些孩子沒有找到學習的目的。這正是需要老師關注和關心的群體。這些群體的孩子在學習上出現的彈性區域就比較大。表現出不穩定的特點，甚至厭學傾向。
（二）學習興趣的分析
興趣是最好的老師，學生有了興趣，才能產生自主的學習勁頭。調查結果顯示，超過半數的學生選擇喜歡語文和數學，而且對體育、音樂、美術一貫保持充足的興趣。通過資料可以看出部分學生在校愛好單一，沒有積極參與學校各項學習活動的興趣。因此教師要善於調動學生的參與意識和興趣，指導學生確立奮鬥目標，開展豐富多彩的各種有益活動，佔領學生在校無聊的生活空間，促進學生的全面發展，同時在學習活動中要積極肯定學生的點滴進步和成果之處，轉變評價方式，使每個學生都能感受到成功的樂趣，從而激發學生的學習興趣。
（三）學習習慣的分析
學生的學習習慣在長期的學習過程中逐步形成的一種本能。不同的學習習慣對於思維能力與數學能力的提高起著不同的作用。良好的學習習慣不僅可以提高學習效率，而且有利於自學能力的培養。因此，培養國小生良好的學習習慣，是國小階段教學的一項重要任務。
1、預習的習慣
學生課前預習的深入與否，效果好壞，直接影響著學習課文的效率。而且，學生一旦有了預習的習慣則事半功倍。同時，指導預習又是學法指導的一個重要環節，通過預習中的學法指導與訓練，可以使學生逐步形成“展卷而自能通解，執筆而自能合度”的能力。對學生來說，是終身收益的。
調查顯示中很高興看到一半多點的同學掌握了事半功倍的學習方法————預習。能夠全面預習的學生高達57。7%。課前自學的能力決定了一個孩子的綜合學習能力。這正是自我檢驗，自我篩選和自我歸納的過程。但是將近19。2%的同學沒有養成這一學習習慣，自主學習應該從質疑開始。預習不僅僅是簡單的閱讀，而要在頭腦中產生多少疑問，然後通過深入閱讀，大膽思考一個一個突破這些疑問。這絕對是鍛鍊自主學習能力的有效方法。實在解決不了的疑問就可以拿到課堂上認真聽講，著實解決。預習好比火力偵察，能使學生明確本節課的學習目標，瞭解重、難點在哪裡，帶著疑問上課，從而可以提高課堂學習效率。
2、複習的習慣
教學實踐表明，課堂上學生學會了的東西，課後還會忘記，這是大腦遺忘規律的表現。因此，只有及時複習，才能降低遺忘率，鞏固所學知識，而且還可以幫助學生把平日所學的零散知識系統化，條理化，彌補學生知識的缺陷。調查顯示10%的學生能在課後及時複習、鞏固所學知識，18%的學生需在老師或家長的要求下進行復習，另有31%的學生不會複習。這一結果啟示我們在教學工作中要多與家長溝通聯絡，爭取家庭教育的配合，逐步培養學生的自主學習能力，同時教師要在課堂上引導學生掌握一定的複習策略。
3、課外閱讀的習慣
對於國小生來說，閱讀更是寫作的基礎。只有多讀，才能更多地接觸不同文章的不同構思及寫作特色，從而提高學生的寫作技巧，豐富學生的寫作內容，正如杜甫所言：“讀書破萬卷，下筆如有神。”調查中，我發現很多學生在課外大量閱讀了一些書籍，諸如國小版的中國四大名著《西遊記》《水滸傳》《紅樓夢》《三國演義》、童話故事《裝在口袋裡的爸爸》《魯濱遜漂流記》以及外國讀物《愛的教育》等等。通過閱讀，學生們從這些名著中可以感受語言的魅力，提高自己的語感，促進自己的寫作，同時在很大程度上也提高了他們的自學能力。但也有32%的學生不喜歡讀書，或貪玩，或由於家庭因素未能養成課外閱讀的習慣。為此，教師教學中要有計劃地介紹一些課外讀物，指導學生閱讀，要教給學生讀書方法和使用工具書的方法，指導學生寫讀書筆記，要教會學生如何從眾多的課外讀物中選擇適合自己情況的書來學習，幫助其養成課外閱讀的習慣。
4、自我檢測學習結果的習慣
學會檢測自己的學習效果，這是自主學習的一個重要的環節，就是在這個環節上查漏補缺，鞏固所學知識很重要。僅有3。8%的同學能夠做到自己檢查。高達34。6%的同學是老師或家長檢查。知道老師或父母對孩子關心，這個沒有對錯。但是應該培養學生自己檢查作業的習慣。自主學習從小就要紮根學生心理最深處。葉聖陶說過：“能不能把古來的傳統變一變，讓學生處於主動的地位呢？假如著重在培養學生自己動手改的能力，教師只給學生引導和指點，該怎麼改讓學生自己去考慮，去決定，學生不就處於主動地位了嗎？養成了自己改的能力，這是終身受用的。在學生的學習中，應把這種積極性逐漸引導到自我評價上來，使他們養成自我評價的習慣。
5、大膽質疑問難，解決難題的習慣
僅有15。4%的學生遇到困難能夠自己想辦法解決。但是有一種現在不容忽視：53。8%的學生遇到問題就問父母或者老師，自己懶於動手，動腦。告誡學生解決問題的途徑有很多種：上網，看書查資料；問父母或者長輩；問同伴；問老師。但是，一定要在自己努力解決卻始終解決不了的情況下，再採取其他方式，而不能遇到困難就退縮，一點也不動腦思考，這是萬萬不可取的。
（四）家庭因素分析
兒童的成長有賴於學校、家庭、社會，家庭是兒童成長的重要場所，父母對孩子的教育和支援，是兒童學習成長的重要支援力量，家庭教育是學校教育不能忽視的教育資源。
從以上調查表中不難看出，優秀學生的家庭成員關係都很和睦，文父母對孩子有較高的期望值，有比較明確的培養目標，大都有較為民主的家庭教育氛圍，大都有較好的教育方法。無論家庭居住條件如何，都比較注意給孩子一個良好的學習環境。除此之外，這部分學生的家長自身文化素質比較高也是一個重要的因素。中等學生的家庭對孩子有一定的期望值，大部分家長對孩子都有一定的要求，家庭能根據自己的條件給孩子創造一個學習環境，但是在教育方法上差異較大。有的採取放任不管，讓其自我成長；有的則過分關注，陪讀、包辦，有的則把精力過多地放在關注孩子的生活上。
分析學習成績差的這一部分學生的家庭因素，可以發現這些學生的家庭成員本身的文化素質比較低，有些家庭成員之間的關係也比較緊張，家庭的物質生活條件比較差，學生的學習環境都不太好。家長對孩子沒有什麼要求，即使對孩子有一定的要求，父母的教育意見和教育方法也存在較大分歧。這部分學生的家長在教育孩子的問題上，嚴重地缺乏教育方法。由於家庭教育的乏力，學校和家庭之間的聯絡很難收到效果，教師只能唱獨角戲，由此造成了孩子的學習滯後。在這方面的研究我們主要開展家庭教育指導、學習型家庭建立、家長參與學習評價這些方面的探索。
四、調查體會及解決策略
調查顯示，我校學生的自主意識相對比較弱，對自我有比較明確的認識，主動參與意識、責任意識和批判意識均有一定的發展。相對於自主意識而言，學生的自主能力要弱一些。在學生自主學習中也的確存在這一問題，而且不同的性別之間仍存在差異，因此需要在實踐中督促學生將自己的自主意識轉化為自主的言行，教會學生一些實現自主學習的技能、技巧。 從調查的結果來看，目前的教學中的確存在著許多不適合學生髮展的地方，教師的觀念有待於改變，教學的方式方法有待於改進。因此，研究《國小生自主學習能力培養》是必須的，也是可行的。在開展此課題研究的同時，組織學生開展研究性學習，更是切實可行的。
（一）、更新教師觀念。
葉聖陶老先生曾有這樣的論述：“把某些精要的東西化為自己的血肉，養成永遠的習慣，終於以之，永遠實踐。”本次調查試驗，使我們清楚地認識到了學生具有巨大的學習潛能。教師的任務是如何讓這些學習潛能發揮出來，並讓它成為一種習慣，形成學法，進一步提高學生的自學能力，而受用終身。另外調查也讓我們認識到：那些機械的、簡單的學習內容完全可以放手讓學生自學，教師要加強督促，這樣可節省出課堂教學時間，將其有效地用在“刀刃”上，切實提高學生的語文能力，增強學生的文化底蘊。除此以外，教師還應加強教育理論的學習，不斷探索新的教法，切實處理好“學生自學與教師教學之間的關係。”
（二）、教師角色轉變是培養學生自主學習的關鍵
新課程的重要任務是轉變學生的學習方式，為學生構建一個自主、體驗、探究、合作、交流的學習的平臺。學習方式的轉變期待教學模式的轉變，教學模式的轉變始於教師角色的轉變。面對新課程，教師首先要轉變角色，確認自己新的教學身份。對學生的學習來說，要由管理者變為組織者，由傳授者變為參與者，由控制者變為幫助者，由主導者變為引導者，由仲裁者變為促進者；對課程及教師自身的發展來說，教師要由教書匠變為研究者，由實施者變為開發者，由執行者變為決策者。此外，教師必須把學習的主動權不給學生，體現學生學習的自主性。
（三）、激發興趣是培養學生自主學習的前提
孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。蘇霍姆林斯基曾說過：“興趣是最好的老師”。教育家烏申斯基說：沒有任何興趣而被迫進 行的學習，會扼殺學生掌握知識的意願。學習興趣是學習動機的重要心理成分，是學習積極性中最現實，最活躍的成分，是學習動力，也是發展智力潛能的契機。產生興趣的兩個基本因素是求知慾和對客體的肯定的情緒態度。因此，只有那些對語文學習有濃厚興趣，把學習看成自己的願望和需要的人，才能使自己的整個認識活動活躍起來。
（四）、家校溝通，借用家庭力量激發學習源動力。
充分利用家長會和校訊通培訓家長，教給家長在家指導學生自學的方法，使家長有意識地培養學生獨立生活能力。加強學校與家庭的溝通和聯絡，讓家長掌握一定的教育教學方法，是培養國小生自主學習的基礎。學生自主學習的態度、成效等跟家長的關注程度是成正比例的。家長對子女的期望越高，給予的關注就越多，大多數的子女就能朝著父母所期望的方向成長。相反，家長缺乏對子女成才的期盼，或者期盼值不充分，對子女的關注也不多，學生就產生不了學習的動力，對學習效果的好壞不關心，漸漸地就會對學習失去興趣。因而直接影響他們的學習態度、學習成績。由於對學習的重要性認識不足，學習的行為習慣還沒有形成，加上有意注意力還非常薄弱，這時父母對子女的期望往往會成為孩子學習的源動力，父母對孩子的關注可以幫助他們養成良好的學習習慣。
（五）、科學的教育教學方式是提高學生自主學習能力的保證
掌握科學的學習方法，進行探究性學習，是培養學生自主學習能力的核心。
1、教師要重視學法指導。整個教學過程其實是一個“從教到學”的轉化過程，“教”是為了“不教”。因此教師要把學法指導放在重要地位。權威人士指出，最有價值的知識是關於方法的知識。今天所教的百分之九十應該放在科學法論、教學方法、推理方法、蒐集資料的方法，從事實中做出結論的方法以及分析綜合事實到能力上面。
2、課堂教學要重視學生的自學。這是改變陳舊教學模式的關鍵。教學模式不應該仍然是“教師講，學生聽”的灌輸模式，而應當注重學生自學，在自學、討論、探究的基礎上達到知識的掌握 ，這種能動式學習使學習者本身主動而自信。
3、指導學生學會自由學習。所謂自由學習，就是衝破教育框架的束縛，在開放的環境中，自主地選擇學習目標，選擇學習內容。21世紀，人類將面臨的是一個科學技術高速度發展，知識總量急劇增長的資訊化時代。當各種資訊撲面而來時，我們必須學會選擇，學會 思考，學會廣泛而有效地汲取。因此，我們在教學不能囿於僅有的幾本教材，指導教學自主學習，廣泛涉獵，學會找到正確的資訊源，教師要相信學生的學生潛能。同時採取切實的措施，除了備、上課之外，要把相當的精力放在為學生提供所 需要的學習資源上。
4、指導學生學會自我評價。從心理角度分析，人對事物的看法是由自己調節的。學生要學會 學習，必須學會自我評價，學會自我調節和監控通過對學習過程，方法和效果的分析，學會學習策略，並應用學習策略主動地 規劃自己的學習任務，確定發展方向，教師要在一個階段之後，引導學生總結經驗，反思得失，互相交流，取長補短，以利進一步改進並選擇學習方法，發展自我學習的能力。
5、抓好現代課程改革中的合作學習，促進學習自主學習能力的培養。合作學習是指在集體或小組這一特定環境下，通過分工，一起探究，一起討論，共同研究得結論的一種先進的學習方法。教師一定不要把合作學習停留在“表面熱熱鬧鬧，課內亂亂轟轟，瞎說一氣……”上，應充分調動好學生的積極性，細緻安排，精心謀劃，使學生各負其責，各盡其則，蒐集資料，代表發言等都要有理有據，詳實可靠，教師經常提醒各小組，調換分工，鼓勵小組間的團結與協作和參與 精神。及時肯定各小組的獨到發現，獨到的見解等，調動和提高學生的積極性，逐步培養學生多方面的能力，這樣學生一定會在業餘時間主動地蒐集資料，分析問題，達到事半功倍的自主學習，自主發展的目的。
學生調查報告 篇8
一、 工廠和資方
a) 國家級高新技術企業的科研能力探究
b) 資方的利潤究竟有多少？
c) 經濟危機的影響？
d) 怎麼看企業的技術裝備水平？
二、 工人
a) 工資、保險、食宿
b) 計件工資制的利弊
三、 幾點感想
a) 工人階級的勞動產品是他自己的敵人
b) 無產階級為什麼是大無畏的階級？
c) 要改變無產階級的經濟地位只有走社會主義道路
d) 現代工人之間的關係是怎麼樣的呢？
e) 與工人們一起生活的感受
20xx年七八月間，我在浙江省某縫製裝置廠工作一個半月。為了讓還沒去過工廠的同志們能更多地瞭解工人，也為了和同志們探討一下工廠、工人的未來，現把我兩個月來的一些所見、所聞、所想記錄如下，請同志們指正。
一、 工廠和資方
縫製裝置廠位於全國最大的三個電腦繡花機生產基地之一。它是整個電腦繡花機行業的龍頭企業，該市所有其它繡花機廠都是由它一家分化出來的，因此稱其為鼻祖可謂名副其實。工廠主要由裝配、零件、加工中心、噴漆、框架、電工、新產品等幾大車間組成，現有職工近200人，以機加工和裝配為主。就工廠而言，我想主要以本廠為例，和大家探討以下幾個問題：（1）我們現在民營企業的自主研發能力究竟怎樣？（2）資方的利潤究竟有多少？（3）經濟危機對企業有什麼影響？(4)怎麼看企業的技術裝備水平？
a) 國家級高新技術企業的科研能力探究
公司的網站上如是寫道：公司十分重視科技創新工作，具有較強的科技創新能力。企業建設有省級新型繡花機研究開發中心，是國家重點高新技術企業。企業每年投入研發經費達1000多萬元。企業擁有國際先進的生產流水線，零部件加工中心、檢測中心。目前企業擁有各類專業技術人員95人，大專以上開發新產品科技人員35人。企業擁有多項專利，產品均具有自主智慧財產權。每年有多隻新產品通過省級鑑定，並獲省市級科技進步二、三等獎，多隻產品被列入國家級火炬計劃專案。公司的一份申報材料上更是寫道：研發人員佔75%，大學以上學歷佔40%。
而事實上，工廠沒有技術部，上過大學的職工至多五六個，材料裡提到的某某博士專家也是憑空虛構並無此人。廠裡沒有從事機械設計的工程師。那麼這樣的工廠如何開發新產品呢？由於電腦繡花機的電控部分是外購的，廠裡只需負責機械部分，而機械部分是通過仿製推出新產品的。當日本或德國有新機型推出之後，老闆就會買來一臺，由新產品車間的三四個工人和興大豪的工程師將其大缷八塊，將各個零件測繪一番，於是就有了新產品。我不禁問兼管科技和人事的主任，廠裡這麼多利潤為什麼不自己研究新機型呢？主任講：主要是由於研發新機型不合算。一個機械產品要自行設計是很費力的，需要計算，需要受力分析，可是一旦設計出來，其它工廠仿造起來倒很容易，所以全國的電腦繡花機廠都是這樣的，沒有一家設有技術部，也沒有一家是自主研發。這就是我國繡花機行業的現狀。照理說，按照市場經濟的基本原則：如果每個個體都追求自身利益最優，那麼整體將達到最優。對於每家繡機廠老闆而言，仿製都比研發合算；但是這樣一來，整個中國就沒有了電腦繡花機的核心機械設計技術，這就是看不見的手調控的結果。
儘管如此，企業卻享有眾多的科技頭銜。包括火矩計劃等等。當然，最重要的目標是評上國家級重點高新技術企業，因為評上之後可以享受高達30%的免稅。除此之外，還有其它各類創新基金、外國專家計劃等等，也可為企業帶來每年一兩百萬元的補貼。這樣的情況在其它企業也一樣存在，例如某汽車儀表廠今年技術部的人數一下子翻了一番，技術部的一位老員工道出了其中的奧祕：因為如果技術部人數超過10人可以評區級研發中心，獲得的獎勵有幾十萬元，老闆想想真的很合算，只要多發一點工資，就可以從政府獲利那麼多的撥款，而且說不定多僱的幾個人也還能做一點事呢。
儘管企業其實並無研發，但評上這些頭銜也並非難事，按科技部主任的話說就是走個過場，企業和所謂專家都心知肚明。材料並不難寫，總可以找出些和老產品的差異，比如說原來上報過電機集中控制的方案，這次就可以上報分散控制的方案，講它具有單個控制器故障時不用更換整體控制器的優點；當然，如果原來是分散控制，這次也可以寫集中控制的各種優點。材料中也有一些內容是憑空想象出來的，比如利用小波變換和有限元分析法解決了繡花機橫樑振動的問題，廠裡哪有人會小波變換和有限元分析呀。
有人認為既然市場不能引導企業向高新技術發展，那麼就需要政府的調控了。可是如果政府的調控可以演變成變相給並無研發的資本家送錢話，那麼巨集觀調控這條道路是否也應反思呢，也許每種制度都有它的漏洞，希望通過設計一種完美的制度來解決實際問題恐怕並不現實。
b) 資方的利潤究竟有多少？
每臺繡花機按機頭數量售價不等，一般在十餘萬元左右。一臺十五萬元的繡花機，據職工測算，其中工人工資約佔一萬元，利潤約一萬元，非常可觀。
以公司的零件產業為例，審計報告顯示：XX年銷售商品、提供勞務收到的現金17360819.91。現金流入小計17360819.91。購買商品、接受勞務支付到的現金10756153.44。支付給職工以及為職工支付的現金836241.12元。支付的各項稅費1991971.11元。支付的其他與經營活動有關的現金2459618.51元。最終經營活動產生的現金流量淨額1316835.73元（資本所獲利潤）。利潤中，購建固定資產、無形資產和其他長期資產所支付的現金570747，現金及現金等價物淨增加額746088.73元。XX年由於訂單減少，職工工資總額降為478561.23元，但淨現金流量淨額仍可達到1000877.64。總之，大體上看，老闆一個人（資方）的股利收入大約能比全廠職工工資總額還要超出50%到100%。
c) 經濟危機的影響？
在09年上半年，這裡完全看不到經濟危機的影響，工廠連續滿負荷運轉。不過這跟產品的銷售地有關。由於技術和加工精度落後於日本、德國，因此，國內繡花機在歐美等已開發國家沒有銷路。而國內市場又已飽和。繡花機並非耗材，一臺質量好、維護好的繡花機可使用十多年，再加上國內一些無名小廠又搞出舊機翻新的名堂，因此時至今日，國內已經鮮有訂單，已成夕陽產業。目前大部分產品銷往印度，因此縫製裝置廠的效益既不取決於歐美、也不取決於中國，主要取決於印度。
但自8月中下旬至今，廠裡訂單減少，開工時間下降近一半，後事如何，尚未可知。
d) 怎麼看企業的技術裝備水平？
我們經常在新聞聯播看到電視臺幫著企業炫耀一下高檔裝備，這種行為從商業上講倒也無可厚非。不過我覺得有一種誤解倒也應該糾正，就是，企業裝備越高檔越好麼？非也，而是應該最適應生產的要求。以縫製裝置廠為例：加工中心，一臺十萬元，耗電量高達十千瓦，上下料也並不方便，主要適用於複雜零件，並不適宜加工簡單零件。但產品中很多是普通零件，因此普通數控車床，以及普通機床仍有存在的必要。普通機床售價不到萬元，能耗可以不到千瓦，而且在普通機床上也可以進行半自動化改造提高生產率。這不但具有經濟效益，也具有環境效益，目前工廠申報的一項節能減排專案，就是用半自動化改造的機床替代加工中心。
二、 工人
a) 工資、保險、食宿
縫製裝置廠的職工每天工作11個小時，從早7點半到晚9點，如有急單，也會加班到晚上一兩點鐘。廠裡沒有休息日，只是週日晚上沒有晚班，工人們可以休息一下，但也有工人由於完不成定額，仍需加班。這裡的休息，只有兩種原因，要麼是停電、要麼是沒有訂單。在諸暨，這其實是普遍現象，即使坐辦公室的職員（例如諸暨線上）一般也只有單休。
零件車間實行計件工資，工人沒有底薪，一般熟練工人在訂單滿負荷的情況下每月工資最高的可達三四千元，但不熟練的只有一千多元，甚至更低，有的新來的學徒工在剛脫離師傅的一段時間內，每天11個小時僅能掙二三十元。不熟練的工人是計件的，但技術能手卻一般不是計件的，而實行年薪制。廠裡如果訂單較少，就把計件的工人放假回家，只留下年薪制的老師傅。
工人沒有任何保險，甚至連車間主任也沒有。早在1999年，有一項保險――養老保險，公司是為職工交納的，但後來公司方面交納的保費逐漸減少，到了XX年，乾脆不交了。公司在社保問題上一直欺騙工人，直到現在諸暨社保網上可以查到個人和企業的繳費情況，才逐漸有工人知道自己保險帳上其實並沒有公司那筆錢。
車間目前也招工，但是隻要熟練工。新手即使進入車間也沒法生存，因為計件工資製造成新手根本沒有人去教。以要求員工做保證為由，員工技術證書被壓在廠裡，甚至車間主任也不例外。新工進廠要押一個月工資，也就是說，第二個月發第一個月的，第三個月發第二個月的。另外新來的工人每人要交140元買工作服，而工作服是不回收的。因此，如果一個人在廠裡只工作一個月，那麼他不但掙不到錢，還要倒貼錢。
所有工人的工資在發放時都被扣去15%，名義上是交稅，但實際上工人都知道個人所得稅是有起徵點的。
新進廠的技校學徒有三個月的試用期，在這三個月內不計件，工資是固定的，第一個月600元，第二、三個月1000元，如果住在廠裡，從中需要再扣去住宿費。
車間主任實行年薪制，效益好的年份可達十萬元出頭，不過這兩年，以效益不好為由，加工中心主任的月薪已降了一半，約三四千元。其實09年上半年，公司幾乎一直是滿負荷運轉。