寒假調查報告 篇1
調查時間:XX年1月
調查地點：福州市
調查內容：關於寒假課外輔導班的調查
調查方式：記者採訪調查
語文、數學、英語、繪畫、音樂……福州市鼓樓區科學藝術宮XX年安排了多達80個課外輔導班的課程。這是福州市課外輔導班亂象的一個縮影。記者採訪發 現，當前課外輔導班不僅名目繁多，價格不菲，而且許多輔導班授課老師都是兼職課外教“私活”，讓學生家長們很“糾結”。
有關專家認為，課外輔導班氾濫，勢必衝擊正常的校園教學秩序，當前亟待加強課外輔導班的規範和管理。
課外輔導名目多、收費高
儘管教育部門三令五申，但課外輔導班卻屢禁不止。記者在福州街頭經常收到各種輔導班發放的招生廣告，尤其是中國小學校門口更是氾濫。在百度網站上輸入“福州 課外輔導”字樣，跳出的網路資訊多達76萬多條。
福州市鼓樓區科學藝術宮是福州市課外輔導主要集中地，每逢雙休日，這裡便熱鬧非凡，學生來來往往，和正常上課幾乎沒有兩樣。2月5日，記者到該處拿到今年的課程安排，從語文、數學、外語到繪畫、音樂、舞蹈，教學內容十分齊全。
孩子在福州市鼓樓第一中心國小讀書的王先生說，他的兒子報了數學班、英語班和體育班。他給記者算了一筆賬：數學一年720元，英語一年3000元，體育 一年600元。除了學費，還要購買各種輔導班教材，譬如英語教材2套，一套200元，就要400元，合計下來一年要花費5000多元。
另外，記者調查發現，一些課外輔導班為了招攬生源而過度宣傳，譬如聲稱“20天讓孩子說一口流利的英語”，一些招生廣告還存在虛假宣傳的情況。
任課教師課堂不教課外教?
為何課外輔導班能夠大行其道?不少家長向記者道出了苦衷。“我們也不想讓孩子上，看孩子那麼累，我們也心疼。”一位家長說，“但一些老師上課不認真教，課外教私活，我們孩子不上能行嗎?”
一位不願透露姓名的家長告訴記者，他的孩子讀六年級，數學老師在外開了一個輔導班，給每個學生家長髮簡訊稱：為了更好地與中學接軌，可以讓孩子到他那邊學。
針對這一現象，福建省教育廳曾在XX年底出臺的《福建省中國小教師職業道德考核辦法(試行)》中明文規定：教師對教學工作不認真負責，上課該講授的內容不講授，留到課後進行有償家教謀取私利的;以獲取利益為目的，推薦、暗示學生接受有償家教或到社會培訓機構學習培訓的;工作日未經批准在校外社會培訓 機構兼職、兼課的，只要犯了其中一條，師德考核等次就被定為不合格。
但不少家長反映，雖然有明文規定，不少教師並沒有嚴格遵守。一位 家長告訴記者，他的孩子上了輔導班，“老師在學校教的有所保留，在課外教的和課堂不太一樣，譬如一道題課上教一種解法，而在輔導班上則教三四種解法。”這 位家長說，“孩子學校裡稍微資歷老的、有點特長的老師都在外帶班。”
記者在鼓樓科學藝術宮的課程安排表上，看到課外輔導班的老師不少都是福州市中國小的任課老師。
讓學生家長選擇不再“糾結”
一邊是叫苦不迭，一邊卻是趨之若鶩。不少學生家長接受記者採訪時稱，要不要上輔導班，讓他們很“糾結”。
寒假調查報告 篇2
金牛賀歲，在一片歡聲笑語中同學們步入新年，告別了舒適的寒假生活順利返回學校。假期中同學們本著鍛鍊自我，發覺自我的主旨。關心國家大事，積極開展假期公益活動。在歡樂中提高，在愉悅中鍛鍊。短短寒假，來去匆匆。但我們卻在這有限的時間裡不懈的鍛鍊著自己，短短寒假，我們經歷了許多，也收穫了很多。
注重綜合素質提高，積極參加社會實踐活動
在經歷半學期的大學生活之後，同學們已經意識到了，要想四年之後能在社會上擁有一席之地僅僅學習好是遠遠不夠的，我們必須在學習專業知識的同時提高自己各方面的能力。假期社會實踐活動就為我們提供了這樣一個鍛鍊自我的機會。所以，廣大同學沒有浪費假期的空閒時間，積極行動起來，在社群、敬老院、學校等各個地方開展假期社會實踐活動，以此來鍛鍊自己，提高自己。
總結經驗教訓，迎接新學期到來
剛剛步入大學，對大學的一切都充滿了好奇，對於周圍的任何事情都想嘗試一下，失敗摔跤便隨之而來。在假期中同學們不斷反思，無論是取得成績的，還是經歷失敗的。都對自己過去一期的大學生活做了一個總結。吸取經驗教訓，戒驕戒躁，爭取在新的學期裡取得更大的成績。
提高政治覺悟，關注國家大事
08年，我們的國家，我們的黨經歷了很多。自然災害的威脅，******分子的挑戰，國外媒體的扭曲事實，都對我們的黨和國家造成了及其不利的影響。但是同學們堅定政治立場，始終維護黨的領導和國家的統一，積極學習，立志入黨。同一切叛黨叛國的行為做鬥爭。在歡度春節，休息放鬆的同時，同學們也任不忘記時時刻刻關心國家大事。
寒假歸來，在又經歷一番洗禮與鍛鍊之後，同學們又向成熟邁出了一步。新學期裡，我們08級全體同學定會不懈努力，照著既定目標向前衝。
寒假調查報告 篇3
調查目的：時下，大學生通過利用課餘時間找份兼職工作打打工或在假期積極參與社會實踐，打暑期工、實習體味生活已經成為了一股熱潮。對大多數學生而言，掙錢是打工的首要目的。有的卻認為掙錢並不是大學生打工的惟一目的，不少同學把打工看作是參加社會實踐、提高自身能力的機會。許多學校也積極鼓勵大學生多接觸社會、瞭解社會，一方面可以把學到的理論知識應用到實踐中去，提高各方面的能力；另一方面可以積累工作經驗對日後的就業大有裨益。通過調查可以瞭解當代大學生對社會實踐的看法以及透析大學生生活實踐情況，從而結合馬克思主義哲學分析大學生社會實踐所存在的問題以及提出解決方法，使大學生能正確對待社會實踐，在實踐中見真知。在往後實踐中能更好地接觸社會、實踐自己的專業技能，尋找發展的機會。
調查物件：大學生成長成才，是高等院校普遍關注的問題。而大學生社會實踐已成為培養合格大學生的重要組成部分，也決不能忽視或放棄大學生社會實踐。因此這次調查就選擇了在讀大學生50名，其中山東建築大學20名，山東大學10名，浙江大學 1名，青島大學10名，中國石油大學2名，中國農業大學2名，聊城大學5名。年級分別為大一學生45名，大二學生2名，大三學生3名。
調查內容：本次調查通過對大學生有否參加過暑期工、兼職或實習，最想參與何種社會實踐，所參與的打工或實習是否與所學專業相符，能否體現實踐與理論知識相結合以及在工作或實習中獲得了什麼等問題進行展開。
調查方法：通過派發問卷進行調查，發放問卷共50份，收回有效問卷50份。（調查問卷及資料統計詳見附錄）
調查結果：從調查中發現，許多大學生都認為兼職是大學生的第二個“課堂”，通過兼職可以學到許多寶貴的東西。“存在就是合理”，職業沒有高低之分，無論什麼職業都有其可取與不可取之處，就看自己的需求。不少大學生覺得只要是能夠賺錢的工作，就可以去試一試，品牌代理，促銷等以前不會是大學生從事的工作，現在都成為了大學生們可以接受的工作。有52%的同學認為如果要參加社會實踐，最理想的就是到企事業單
位進行實習交流，其次是打工或做兼職佔40%；而60%的同學有做過兼職，20%打過暑期工，表示從未做過的僅佔20%；現在大學生兼職、打工，除了做家教（14%）、網路的實習實踐（6%）外，越來越多的大學生在兼職或打工時從事派傳單、商品促銷（22%）、校園銷售（14%）、當餐廳服務員（8%）等簡單、不需要特殊技能的工作，但卻與所學專業知識相去甚遠，76%學生認為所實習或兼職的工作與自己專業不全相符或完全不符，僅24%的人認為完全或基本相符。能夠使大學裡的理論知識應用到實踐中去的只佔38%，在實習或工作中66%的人滿意自己的課外實踐能力；12% 的學生認為兼職是為以後的求職做準備，在選擇實習或打工目的是什麼的時候，有32人選擇“接觸社會，積累工作經驗”，佔了總數的64%，選擇“賺取生活費”，佔了20%。從選項人數中顯示，大學生兼職以賺錢和充實自己為主要目的。現在的大學生已經將打工看得很重了，錢雖然是一定因素，但是希望通過打工獲取的經驗對將來就業時有所幫助應該是更多學生考慮的問題。大學生在打工時間上的彈性還是很大的，這應該和他們寬鬆的學習環境有一定關係。56%的人會選擇在假期實習或打工，30%會選擇任何沒有課的時間，12%會選擇週末。有31人認為在不影響學習的基礎上贊成合理兼職或打工實習，19人很贊成兼職、打工，沒有人反對。54%的人都提出學校除了提供就業指導以及專業課程外，還應該提供實習機會，22%覺得學校應該提供就業體驗，至於選擇素質拓展和職業生涯規劃的各佔12%。
調查結果分析：在調查中發現沒有人在參加社會實踐上選擇“參加‘三下鄉’活動”一項，說明當代大學生與以往的大學生相比較，他們的求學經歷、生活條件、所處社會大環境都相對優越，也沒有經過必要的挫折教育，因此，他們意志往往比較脆弱，克服困難的能力也較差，常常是對社會的要求較高，對自我的要求較低。當前，大學生的責任意識日益成為社會關注的熱點問題，責任意識和誠信意識成為不少地方採用人才的.兩個新標準。大學生參與社會實踐是促進大學生素質教育,加強和改進青年學生思想政治工作，引導學生健康成長和成才的重要舉措，是學生接觸社會、瞭解社會、服務社會，培養創新精神、實踐能力和動手操作能力的重要途徑。參與“三下鄉”實踐，其目的是為了支援農村的教育事業，同時給農民帶去相應的指導，本著為人民服務的宗旨，同時把自己在學校學到的知識與勞動實踐相結合，並從群眾中學到做人做事的道理，用於知道自己的將來的學習生活工作。現在大學生，除了一部分學生來自農村以外，很有一部分是來自城市的，往往這些學生家庭環境好，父母親更是不允許或者不支援自己的孩子
參加所謂的 “三下鄉”實踐活動，這樣，學校所提倡的通過 “三下鄉”實踐活動來提高學生素質的目的就未能夠達到。在馬克思主義哲學中，三觀指的是世界觀、人生觀、價值觀，而個人的世界觀、人生觀、價值觀是緊密聯絡在一起的。在個體價值觀體系中，人生價值觀處於主導地位，決定著總的價值取向，對價值觀系統中其它價值觀起著指導和制約作用。由於當代大學生的價值觀主要是圍繞自己出發，致使大學生自身社會閱歷和實踐經驗不足，更不用說參與“三下鄉”活動服務人民了。另外，沒有人選擇反對大學生兼職、打暑期工或實習，大家都認為只要不影響學習能夠積攢經驗可以為以後的工作打基礎。對於當代大學生來說，應當刻苦學習專業知識，不斷提高綜合素質和運用知識的技能。從大學生活的開始到走進社會的大圈子中，就只有短短的幾年時間，誰不想在將來的社會中能有一席之地呢？所以大家認為大學生必須投身校園內外的各類實踐活動，有助於鍛鍊品質，提高能力。可見其對大學生綜合素質的提高有不可牴觸的重要性。不能否認有過打工經歷的同學，看起來要比其它同學更成熟、社會適應力更強，但對於學生，社會適應力只是一方面的衡量指標，大學期間主要的任務是學業結構的搭建，即知識結構、專業結構的搭建，為了打工影響甚至放棄了專業知識的學習，結果是得不償失的。
結論與建議：馬克思主義哲學認為實踐是人自覺改造客觀世界，使外部物件發生某種改變的現實的物質性活動。實踐是人的活動，而人是社會的人，處在一定的社會關係之中，因此，實踐不是單個人孤立的行為，而是社會的活動。所以，實踐作為物質世界長期發展的一個階段，是在社會歷史中不斷髮展演變的。實踐的主體是人民群眾。“三下鄉”是大學生社會實踐活動在新時期的深化發展，是促進農村兩個文明建設的有益補充，具有重要的現實意義和長遠意義。實踐出真知，社會實踐活動是大學生活的重要組成部份，培養當代大學生的歷史使命感、社會責任感和積極向上的精神風貌，充分發揮實踐育人的作用，提高大學生的綜合素質，也是檢驗所學理論知識的標準，社會實踐不但為大學生提供了一個發揮自我才能，展現自我風采的舞臺，也是培養和鍛鍊同學們綜合能力的一個階梯，更是一個大學生進入社會，走上工作崗位前的演練場地。瞭解國情是年輕人的首要任務，這就需要放眼960 萬平方公里的土地、對占人口80％以上的農民有所瞭解才行。學生利用假期時間參加“三下鄉”社會實踐活動，這樣可以使同學在實踐中更好的認識國情，貼近社會，從而確定比較正確的人生前進方向。作為高校教育者，如果能引導大學生將強烈的使命感轉化為學習、服務、實踐、奉獻等實實在在行動，把
行動變為責任，將會使大學生在人生軌跡上樹立起更高的起點。大學生的社會責任意識，應該說不僅有助於他們較快適應、融入社會，同時也是實現自我價值的必由之路。一切認識都來源於實踐。實踐是認識的來源說明了親身實踐的必要性和重要性，但是並不排斥學習間接經驗的必要性。實踐的發展不斷促進人類認識能力的發展。實踐的不斷髮展，不斷提出新的問題，促使人們去解決這些問題。而隨著這些問題的不斷解決，與此同步，人的認識能力也就不斷地改善和提高。馬克思主義哲學強調實踐對認識的決定作用，認識對實踐具有巨大的反作用。認識對實踐的反作用主要表現在認識和理論對實踐具有指導作用。認識在實踐的基礎上產生，但是認識一經產生就具有相對獨立性，可以對實踐進行指導。處理人與人之間社會關係的活動，即人
類的社會交往以及組織、管理和變革社會關係的活動。如政治活動、社會改革實踐、階級鬥爭等。因此，大學生應該積極參與實踐，使實踐與認識相結合。大學生可以通過調查研究瞭解實際情況，結合所學為政府部門提供決策參考是一件十分有意義的事情，既提高能力又服務社會，這是一種雙贏的選擇；二是志願者服務，將專業知識與社會需求緊密結合起來，利用專長服務社會，回報社會。三是參加各種公益活動，培養自身的社會責任感，這是一種貫穿於日常生活當中的社會實踐形式，以小見大，以細微之處見長，是進行社會實踐活動的一種長效機制。現在大學生社會實踐是一種比較普遍的形式。很多學生利用業餘時間到各地和很多行業去進行社會實踐和社會考察，回校後進行認真的討論總結，用他們自己的視角來理解社會，思考未來的人生道路。